Тематическое планирование образовательной области «Чтение художественной литературы»
(Чтение художественной литературы) в средней группе.
ТЕМА НОД
|
Программное содержание
( задачи)
|
Развивающая среда
|
Планируемые результаты уровня интегративных качеств
|
|
Предметно – пространственная среда (Материалы и оборудование; литературно-музыкальное сопровождение)
|
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
|
СЕНТЯБРЬ – «Здравствуй, детский сад»
|
1-2 Мониторинг
3. Рассказ
В. Осеевой «Сторож».
Комплексные занятия стр.47
|
Продолжить работу
по формированию
доброжелательных
взаимоотношений
между детьми;
|
Иллюстрации к рас-
сказу В. Осеевой
«Сторож»
|
1. Коммуникативная:
• беседа по вопросам: Что значит быть
добрым? Кого называют жадным? У вас дру-
зья какие?
• обсуждение содержания рассказа: По-
чему мальчик не играл с детьми? Почему всем
детям было весело? Почему мальчику было
скучно? Почему его назвали сторожем? Что
бы вы посоветовали этому мальчику?
2. Чтение. Прочтение рассказа В. Осеевой
«Сторож».
|
Умеет поддерживать беседу,
высказывает свою точку зрения; эмоционально воспри-
нимает литературное произведение В. Осеевой «Сторож»
и выражает свое отношение
к персонажам рассказа
|
«Осень в платье золотом» - Октябрь : «Осень золотая» с; «Я и моя семья»
|
4. Сказка Н. Сладкова «Осень на пороге
Комплексные занятия стр.53
5. Сказка «Как варить компот». Комплексные занятия стр.74
|
Учить слушать сказку, дать представления о том, как звери и птицы готовятся к приходу осени;
Учить слушать сказку, развивать память, внимание.
|
Иллюстрации к сказке Н. Сладкова «Осень на пороге»; красные, желтые, оранжевые листочки, вырезанные из картона
Иллюстрации к сказке Г. Юдина
|
1. Чтение. Прочтение сказки.
2. Коммуникативная. Беседа по вопросам:
Как звери спасаются от холода? Что будут делать птицы в холода? Чем будут питаться птицы зимой? Как люди спасаются от холода?
3. Игровая, оздоровительная. Физкультминутка
1. Чтение. Прочтение сказки Г. Юдина «Как
варить компот».
2. Игровая, оздоровительная. Физкультминутка
|
Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; эмоционально воспринимает литературное произведение Н. Сладкова «Осень на пороге» и выражает свое отношение к персонажам рассказа;
Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; эмоционально воспринимает сказку Г. Юдина «Как варить компот» и выражает свое отношение к персонажам рассказа;
|
«Я и мой город»- НОЯБРЬ: «Я и мой город»; «Человек и рукотворный мир»
|
6. Русская народная сказка «Дурак
и береза».
Комплексные занятия стр.105
7. Ноябрь.
Комплексные занятия стр.121
|
Познакомить с содержанием народной сказки, учить оценивать поступки героев;
Учить слушать рассказы, оценивать поведение героев, описывать ноябрь
|
Иллюстрации к русской народной сказке «Дурак и береза»
Иллюстрации к рассказу «Почему ноябрь пегий» Н. Сладкова
|
1. Чтение. Прочтение сказки.
2. Коммуникативная. Беседа по вопросам:
Сколько было братьев? Что получили братья
в наследство? Что сделали братья с наследст-
вом?
1. Чтение. Прочтение рассказа «Почему ноябрь пегий» Н. Сладкова (Твоя книга: хрестоматия для чтения в семье и в детском
саду. М.: Детская литература, 1989).
2. Коммуникативная. Описывание погоды
и изменений в природе в ноябре по вопросам: Какое небо в ноябре? Ярко ли светит солнце? На улице тепло или холодно?
3. Познавательно-исследовательская. Зада-
ние «Закончи предложения».
|
Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; эмоционально воспринимает русскую народную сказку «Дурак и береза» и выражает свое отношение к ее персонажам;
Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; эмоционально воспринимает литературное произведение «Почему ноябрь пегий» Н. Сладкова и выражает свое отношение к персонажам рассказа;
|
«Новый год» - ДЕКАБРЬ:«Зима»;«Новогодний праздник»
|
8. Рассказ Т. Александровой Светик-трехцветик.
Комплексные занятия стр.156
9. Рассказ Л. Ворон-ковой «Как елку наряжали Комплексные занятия стр.165
|
Развивать внимание, память
Развивать внимание, память
|
Картинки с изображением дорожных знаков
Иллюстрации к рассказу Л. Воронковой «Как елку наряжали»
|
1. Коммуникативная:
• повторение правил дорожного движения;
• беседа по вопросам о содержании рассказа.
2. Чтение. Прочтение рассказа Т. Александровой «Светик-трехцветик».
1. Чтение. Прочтение рассказа Л. Воронко-
вой «Как елку наряжали».
2. Коммуникативная. Беседа по вопросам
о содержании рассказа.
3. Музыкально-художественная. Слушание
и заучивание песни «К нам приходит Новый
год» (муз. В. Герчик, сл. 3. Петровой)
|
Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; эмоционально воспринимает литературное произведение Т. Александровой «Светик-трехцветик» и выражает свое отношение к персонажам рассказа;
Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; эмоционально воспринимает литературное произведение Л. Воронковой «Как елку наряжали» и выражает свое отношение к персонажам рассказа
|
|
«Зимушка - зима» - ЯНВАРЬ: «Каникулы» «Одежда»; «Дикие и домашние животные»
|
|
10. Русская народная сказка «Мороз и Заяц».
Комплексные занятия стр.173
11.Рассказ В. Карасевой «Оля пришла в садик».
Комплексные занятия стр.186
|
Развивать внимание, память; знакомить с русскими народными сказками;
Учить слушать, оценивать поведение людей;
|
Иллюстрации: зимний пейзаж, зимующие птицы, животные в зимнем лесу
Иллюстрации к рассказу В. Карасевой «Оля пришла в садик»
|
1. Чтение. Прочтение русской народной
сказки «Мороз и Заяц». Беседа по вопросам.
2. Коммуникативная. Выполнение задания
«Составьте предложения».
Чтение:
• прочтение рассказа В. Карасевой «Оля пришла в садик»;
• заучивание стихотворения Е. Благининой «Научу обуваться и братца
|
Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; эмоционально воспринимает русскую народную сказку «Мороз и заяц» и выражает свое отношение к ее персонажам
Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; эмоционально воспринимает литературное произведение В. Карасевой «Оля пришла в садик» и выражает свое отношение к персонажам рассказа
|
|
«Интересное рядом» - ФЕВРАЛЬ «Профессии»; «Транспорт»; «День защитник отечества»; «Моя страна»
|
|
12 Рассказ В. Бороздина «Звездолетчики».
Комплексные занятия стр.224
13 Рассказ
А. Гайдара «Поход».
Комплексные занятия стр.276
|
Учить слушать произведение и отвечать на вопросы
Учить слушать художественное произведение и отвечать на вопросы по нему; развивать внимание, память
|
Иллюстрации к рассказу В. Бороздина «Звездолетчики»
Иллюстрации к рассказу А.Гайдара «Поход»
|
1. Чтение. Прочтение рассказав. Бороздина
«Звездолетчики», рассматривание иллюстраций, обсуждение рассказа по вопросам
1.Чтение
прочтение рассказа А.Гайдара «Поход». Беседа по вопросам
2. Коммуникативная. Выполнение задания
«Составьте предложения».
|
Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; эмоционально воспринимает литературное произведение В. Бороздина «Звездолетчики» и выражает свое отношение к персонажам рассказа;
Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; эмоционально воспринимает литературное произведение А.Гайдара «Поход» и выражает свое отношение к персонажам рассказ
|
|
«Весна весне – дорогу !» -МАРТ «Забота о маме – праздник мам» ; «Весна»; «Цветы»; «Комнатные растения»
|
|
14.Произ-
ведение
С.Про-
кофьевой
«Сказка
про
маму».
Комплексные занятия стр.236
15.Чтение
стихотворения
В. Паспалеевой
«Лесная
фиалка» Комплексные занятия стр.269
|
Развивать внимание, память; учить
оценивать поступки
героев
Учить слушать стихотворение, развивать память и внимание.
|
Игрушка «Зайчонок»
Картинки с первыми весенними цветами
|
1. Коммуникативная:
• беседа о маминой заботе;
• обсуждение художественного произведения
по вопросам;
• задание: закончить предложение.
2. Чтение. Прочтение «Сказки про маму»
С. Прокофьевой.
1. Познавательно-исследовательская.
Рассматривание картинок с изображением
первых весенних цветов.
2. Чтение. Слушание стихотворения В. Паспалеевой «Лесная фиалка».
|
Умеет поддерживать беседу,
высказывает свою точку зрения; эмоционально воспринимает литературное произведение С. Прокофьевой
«Сказки про маму» и выражает свое отношение к персонажам рассказа;
Умеет поддерживать беседу,
высказывает свою точку зрения; эмоционально воспринимает стихотворение В. Пас-
палеевой «Лесная фиалка»;
|
|
АПРЕЛЬ – «Земля наш общий дом» Птицы; Пресмыкающиеся животные; Народные традиции (пасха); Ягоды ; Грибы
|
|
16. Рассказ С. Ваятели «Подснежники».
Комплексные занятия стр.242
17.Сказка Н. Павловой «Земляничка».
Комплексные занятия стр.295
|
Учить слушать, оценивать поступки героев
Учить слушать художественное произведение; развивать внимание, память;
|
Иллюстрации подснежников
Картинки с изображением ягод
|
1. Чтение. Слушание рассказа «Подснежни-
ки» С. Вангели.
2. Коммуникативная. Обсуждение содержа-
ния рассказа по вопросам.
1. Коммуникативная:
• повторение названий ягод;
• описание земляники по картинке.
2. Чтение. Слушание сказки Н. Павловой
«Земляничка».
|
Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; эмоционально воспринимает литературное произведение «Подснежники» С. Вангели и выражает свое отношение к персонажам рассказа;
Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; эмоционально воспринимает сказку Н. Павловой «Земляничка» и выражает свое отношение к ее персонажам;
|
|
МАЙ – «Познай - мир» День победы; Насекомые; Мониторинг.
|
18.Рассказ Н. Сладкова «Неслух».
Комплексные занятия стр.288
|
Учить внимательно слушать художественное произведение, отвечать на вопросы;
|
Иллюстрации к рассказу Н. Сладкова «Неслух»
|
1. Чтение. Прочтение рассказа Н. Сладкова
«Неслух».
2. Коммуникативная. Инсценировка «Как
ходит медвежонок».
3.Игровая. Игра «Закончи предложение»
|
Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; эмоционально воспринимает литературное произведение Н. Сладкова «Неслух» и выражает свое отношение к персонажам рассказа;
|
|
Направление «Художественно-эстетическое развитие»
Образовательная область «Художественное творчество»
≪Содержание образовательной области „Художественное творчество"
направлено на достижение целей формирования интереса к эстетической стороне
окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении
через решение следующих задач:
• развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация,
художественный труд);
• развитие детского творчества;
• приобщение к изобразительному искусству≫.
Комплексно-тематическое планирование образовательной области «Художественное творчество»
(Рисование) в средней группе.
ТЕМА НОД
|
Программное содержание
( задачи)
|
Развивающая среда
|
Планируемые результаты уровня интегративных качеств(активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач)
|
|
Предметно – пространственная среда (Материалы и оборудование; литературно-музыкальное сопровождение)
|
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
|
СЕНТЯБРЬ – «Здравствуй, детский сад»
|
1-2 Мониторинг
3-4. Рисование любимой игрушки
Комплексные занятия стр.41,54
|
Выявление у детей уровня овладения изобразительной деятельностью и развития творчества
Развивать эстетическое восприятие,
|
Карточки А 4, диаметром 4,5 см., 3 круга, цветные карандаши.
листы бумаги, карандаши
|
Объяснение задания: рассматривание задания, вопросы к детям, побуждение к действиям.
Музыкально-художественная. Прослушивание пьесы «Новая кукла» П. И. Чайковского (из «Детского альбома»).
Продуктивная. Рисование детьми любимой игрушки по замыслу
|
Выполнение диагностического задания.
Проявляет положительные эстетические чувства и эмоции при прослушивании пьесы П. Чайковского «Новая кукла»; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование любимой игрушки)
|
«Осень в платье золотом» - Октябрь : «Осень золотая» с; «Я и моя семья»
|
5. Осень
в лесу
Комплексные занятия стр.48
6. Любимый
Овощ
Комплексные занятия стр..61
7.Любимые фрукты
Комплексные занятия Стр.69
8.Лес в октябре
Комплексные занятия
стр. 82
|
учить соблюдать
пропорции в размерах предметов при
рисовании; формировать умения создавать сюжетные
композиции
учить работать красками; закреплять умение чисто промывать кисть перед использованием краски другого цвета
учить рисовать
красками, мыть
кисточку перед использованием другой краски
описывать погоду в октябре, передавать соотношение предметов по величине, отмечать красоту осеннего леса
|
Сюжетные картинки «Осенние работы в саду и огороде»; листы бумаги,
гуашь, кисти
Картинки с изображением овощей
Листы бумаги с пунктирными контурами фруктов, краски, кисточки, баночки
Вырезанные из бумаги листочки желтого, красного, оранжевого цвета, альбомные листы, краски
|
Музыкально-художественная. Слушание
песни «Осень» (муз. И. Кишко, сл. Т. Волги-
ной)
Продуктивная Рисование «Осень в лесу»(деревья, грибы, ежа, птичку на ветке)
Музыкально-художественная Слушание
русской народной мелодии «Осенью» (обра-
ботка И. Кишко, сл. И. Плакиды)
Продуктивная Рисование любимого овоща, сначала простым карандашом затем раскрасить красками.
Музыкально-художественная.
Музыкально-ритмические движения: дети
танцуют под музыкальную композицию
«Виноград, мой виноград» (молдавская песня, рус. текст Д. Ельченко)
Продуктивная Дети обрисовывают контуры фруктов и раскрашивают красками
Музыкально-художественная. Слушание
пьесы «Октябрь» П. Чайковского (из «Детского альбома»).
Продуктивная. Рисование на тему «Лес в октябре»
|
Владеет навыками самообслуживания,
интересуется изобразитель-
ной детской деятельностью
(рисование на тему «Осень
в лесу»);
интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование на тему «Любимый овощ»
выражает положительные эмоции (интерес, радость,
восхищение) при выполнении
музыкально-ритмических
движений под музыкальную
композицию «Виноград мой,виноград»;
проявляет положительные эстетические чувства и эмоции при прослушивании пьесы «Октябрь» П. Чайковского; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование на тему «Лес в октябре»)
|
«Я и мой город»- НОЯБРЬ: «Я и мой город» ; «Человек и рукотворный мир»
|
9.Ковёр
Комплексные занятия Стр. 89
10.Рисование листьев
Комплексные занятия стр. 96
11.Тарелка
Комплексные занятия стр. 106
12. Паучок и рябиновая ветка
Комплексные занятия стр.115
13. Портрет Мамы (к Дню Матери)
Комплексные занятия стр.76
|
Учить отличать характер музыки, рисовать красками, подбирать цвет, соблюдать соотношение размера разных деталей; тренировать употребление множественного числа
учить бережно относиться
к растениям; раскрашивать рисунок красками
учить соблюдать соотношение величины, рисовать круг, равномерно наносить узор
учить правильно располагать детали рисунка соблюдая пропорцию размера
Учить правильно
определять членов
семьи на фото, изображать характерные черты их внешности в рисунке,
рассказывать о них;
соотносить предметы по величине; развивать мышление;
воспитывать уважение к родным
|
листы бумаги, краски, кисточки, баночки для воды, игрушечная мебель
Вырезанные из бумаги листья, картинки с изображением деревьев, их
плодов, частей дерева; большой лист
бумаги, краски,
кисти, клей
образцы посуды из разных материалов, листы белой бумаги в форме
тарелки, карандаши
образец-схема с изображением последовательности выполнения рисунка
Карандаши, фотографии мам,
листы бумаги А4
|
Музыкально-художественная. Прослушивание музыкальной композиции «Осенняя песен-ка» (муз. Д. Васильева-Буглая).
Продуктивная. Рисование ковра: дети на
прямоугольных листочках рисуют красками
узор по замыслу
Музыкально-художественная. Слушание
пьесы П. Чайковского (из «Детского альбома»).
Продуктивная. Раскрашивание красками
листьев из бумаги
Музыкально-художественная. Слушание
музыкальной композиции «Пьеска» Р. Шумана (из «Альбома для юношества»).
5. Продуктивная. Рисование тарелки с полосками разного цвета
Продуктивная. Рисование паучка и рябиновой ветки по образцу-схеме.
Музыкально-художественная. Слушание
пьесы «Ноябрь» П. Чайковского (из «Детского альбома»)
Музыкально-художественная. Слушание
«Колыбельной» (муз. А. Гречанинова)
Продуктивная Рисование любимых мам
|
Владеет навыками самообслуживания, интересуется изобразительной детской деятельностью(рисование на тему «Ковёр»
владеет навыками самообслуживания, интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование листьев);
активно и доброжелательно
владеет навыками само-
обслуживания, интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование тарелки с полосками разного цвета);
владеет навыками самообслуживания, интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование паучка и рябиновой ветки);
выражает положительные эмоции (интерес, радость,
восхищение) при просматривании фотографий своей семьи и прослушивании мелодии «Колыбельная»; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование МАМ)»
|
«Новый год» - ДЕКАБРЬ:«Зима»;«Новогодний праздник»
|
13. Зимние
Узоры
Комплексные занятия стр.166
14.Снеговик
Комплексные занятия стр.174
15.Нарядная ёлка
Комплексные занятия стр.156
|
учить сравнивать
зиму и осень, рисовать красками, описывать времена го-
да; развивать фантазию
учить рисовать предметы в форме шара, соотносить детали по величине, правильно передавать расположение частей
учить описывать ёлочные игрушки, учить рисовать дерево ель.
|
Иллюстрации с изображением снежных узоров, белая
гуашь, кисточки,
тонированная темными цветами бумага
картина «Дети и взрослые на зимней прогулке», листы темной бумаги, гуашь, кисточки
Листы бумаги, кисть , краски, баночки
|
Музыкально-художественная. Слушание
музыкальной композиции «Вальс снежных
хлопьев» из балета «Щелкунчик» П. Чайковского.
3. Продуктивная. Рисование узоров белой
краской на темном фоне
Музыкально-художественная. Слушание
пьесы П. Чайковского «Январь» из «Детского
альбома».
Продуктивная. Рисование снеговика
из двух кругов
Музыкально-художественная. Слушание
песни «Скоро Новый год» (муз. И. Арсеева,
сл. В. Татаринова).
Продуктивная. Рисование детьми елочки
с огоньками
|
Проявлять положительные эстетические
чувства и эмоции при прослушивании музыкальной композиции «Вальс снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик»
П. Чайковского; интересуется
играми, жизнью людей, изобразительной детской деятельностью (рисование узоров);
Проявляет положительные эстетические чувства и эмоции при прослушивании пьесы П. Чайковского «Январь»; интересуется играми, жизнью людей, изобразительной детской деятельностью (рисование снеговика);
Проявляет положительные эстетические чувства
и эмоции при прослушивании
песни «Скоро Новый год»;
интересуется изобрази-
тельной детской деятельностью (рисование на тему «Нарядная елка»)
|
|
«Зимушка - зима» - ЯНВАРЬ: «Каникулы» «Одежда»; «Дикие и домашние животные»
|
|
16.Перчатка с узором
Комплексные занятия стр.180
17.Ёжик
Комплексные занятия стр. 196
1
8.Кошка
Комплексные занятия стр.205
|
Учить составлять узор
развивать мышление, навыки передавать характерные черты животного в рисунке, составлять композицию
учить сравнивать, передавать характерные черты животного в рисунке; упражнять в употреблении существительных во множественном числе; создавать сюжетную композицию
|
листы бумаги, краски; картинки: юбка, кофта, рубашка, варежки, платье, носок
Картинки ежей, ежа; листы бумаги, цветные карандаши, трафареты с силуэтами лисы, белки, зайца, серые и белые листы бумаги
Картинки с изображением кошки, листы бумаги, краски, кисти
|
Музыкально-художественная. Слушание
русской народной мелодии «Танец с платочками».
Продуктивная. Рисование узоров на перчатках
Музыкально-художественная. Этюд-драмати-
зация «Бегал заяц по болоту» (муз. В. Герчик).
Продуктивная. Рисование ежа
Музыкально-художественная. Слушание
песни-шутки «Путаница» (муз. Е. Тиличеевой, сл. К. Чуковского).
Продуктивная. Рисование кошки
|
Проявляет положительные эстетические чувства и эмоции при прослушивании русской народной мелодии «Танец с платочками»; интересуется играми, жизнью людей, изобразительной детской деятельностью (рисование перчатки с узорами);
умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование ежа)
проявляет интерес к изобразительной детской деятельностью (рисование кошек);
|
|
«Интересное рядом» - ФЕВРАЛЬ «Профессии»; «Транспорт»; «День защитник отечества»; «Моя страна»
|
|
19. Дорога для автомобиля
Комплексные занятия стр.123
20..Светофор
Комплексные занятия стр.149
21. Танк
Комплексные занятия стр.218
22. Мой город
Комплексные занятия стр.270
|
учить закрашивать поверхность рисунка карандашом, создавать сюжетные композиции
Учить рисовать сюжетную композицию; формировать навык ориентирования по дорожным знакам и сигналам светофора
учить самостоятельно рисовать
танк, опираясь на
образец
Предложить нарисовать любимый уголок в городе; учить соблюдать размерные соотношения деталей предметов
|
цветные карандаши, листы бумаги
Дорожные знаки, листы бумаги, краски
рисунок-образец
танка
Альбомные листы,
гуашь или цветные
карандаши (по вы-
бору детей), кис-
точки
|
Музыкально-художественная. Слушание
русской народной песни «Посмотрите, как
у нас-то в мастерской» (запись В. Быкке).
Продуктивная. Рисование карандашами
«Дорога для автомобиля»
Музыкально-художественная. Слушание
песни «Если был бы я машиной» (сл. С. Ан-
тоновой, муз. А. Перескокова)
Продуктивная. Рисование по замыслу.
Музыкально-художественная. Слушание
песни «Бравые солдаты» (муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной).
Продуктивная. Рисование танка по образцу
Музыкально-художественная. Слушание
«Песни о Родине» И. Дунаевского.
Продуктивная. Рисование на тему «Мой
город»
|
Проявляет положительные эстетические чувства и эмоции при прослушивании русской народной песни «Посмотрите, как у нас-то в мастерской»; интересуется изобразительной детской деятельностью
Интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование дороги с машинами и светофорам или пешеходами)
Интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование танка по образцу);
Проявляет интерес к изобразительной детской деятельности (рисование на тему «Мой город»); выражает положительные эстетические чувства при прослушивании «Песни о Родине»;
|
|
«Весна весне – дорогу !» -МАРТ «Забота о маме – праздник мам» -; «Весна»; «Цветы»; «Комнатные растения»
|
|
23.Ваза
с цветами
Комплексные занятия стр.231
24.Весна.
Комплексные занятия стр.224
25.Трава
и цветы
на лужайке
Комплексные занятия стр.239
26.Фиалка
в горшке
Комплексные занятия стр.263
|
учить описывать маму; создавать на рисунке сюжетную композицию
учить передавать в рисунке характерное изменение в природе; воспитывать интерес и бережное отношение к природе
учить сравнивать,
рисовать цветы
способом примакивания кисточкой
Учить передавать в рисунке характерные особенности строения растений, соблюдать пропорции деталей
|
Листы бумаги, карандаши, краски, кисти
Картинки с изображением ранней весны
Картинки с изображением цветов,
частей цветка, лис-
ты бумаги, краски,
кисти
картинки
с комнатными растениями; альбомные листы, гуашь
|
Продуктивная. Рисование вазы с цветами
Музыкально-художественная. Слушание
песни «Зима прошла» (муз. Н. Метлова, сл. М. Клоковой).
Продуктивная. Изображение ранней весны
в рисунках
Музыкально-художественная. Слушание
музыкальной композиции «Вальс цветов»,
муз. К. Делиба.
5. Продуктивная. Рисование цветов и травы на лужайке
Музыкально-художественная. Слушание
музыкальной пьесы П. И. Чайковского «Апрель» (из «Детского альбома»).
Продуктивная. Рисование фиалки в горшочке
|
интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование вазы с цветами)
проявляет положительные эстетические чувства и эмоции при прослушивании песни «Зима прошла»; интересуется
изобразительной детской деятельностью
проявляет положительные
эстетические чувства и эмоции
при прослушивании музыкальной композиции «Вальс цветов»; интересуется изобразительной детской деятельностью
(рисование цветов на лужайке);
Проявляет положительные
эстетические чувства и эмоции при прослушивании музыкальной пьесы П. И. Чайковского «Апрель», изобразительной детской деятельностью (рисование фиалки в горшке);
|
|
АПРЕЛЬ – «Земля наш общий дом» Птицы; Пресмыкающиеся животные; Народные традиции (пасха);
Ягоды -; Грибы
|
|
27.Снегирь
Комплексные занятия стр.243
28.Дорисовывание незаконченного рисунка. Ящерица
Комплексные занятия стр.257
29. Яички простые и золотые»
30.Кузовок с ягодами
Комплексные занятия стр.289
31.Мухоморы
в лесу
Комплексные занятия стр.296
|
учить сравнивать и передавать в рисунке характерные черты строения птиц
учить дорисовывать незаконченный рисунок; развивать внимание, память, интерес к животному миру; воспитывать бережное отношение к природе
Закреплять знание овальной формы, понятия «тупой»,
« острый» конец. Продолжать учить приему рисования овальной формы. Упражнять в умении аккуратно закрашивать рисунки. Подводить к образному выражению содержания, развивать воображение.
учить сравнивать ягоды по цвету, размеру; аккуратно обводить контуры предметов и не выходить за контуры при раскрашивании рисунка
учить передавать в рисунке характерные особенности внешнего вида грибов
|
Картинки с изображением птиц и их птенцов, краски, листы бумаги, кисточки
незаконченные силуэтные рисунки, изображающие ящериц (без хвоста); цветные карандаши
Листы тонированной бумаги 0,5 А4, гуашь, , кисти, банки с водой, салфетки, книга «Курочка Ряба
листы бумаги, вырезанные в виде кузовка; краски, кисти
краски, листы бумаги; картинка «Лес» на ватмане, клей, ножницы, краски, кисти; вырезанные из бумаги части маленьких и больших грибов: шляпки, ножки
|
Музыкально-художественная. Слушание
песни «Птичка» (сл. Н. Найденовой, муз. Т. Попатенко).
4. Продуктивная. Рисование снегиря по инструкции
Продуктивная. Дорисовывание незаконченного рисунка (ящерица без хвоста)
Беседа по сказке « Курочка Ряба», вопросы к детям, прорисовка формы в воздухе пальцем. Показ последовательности действий, умение передавать более точную форму. Напоминание о ровном, аккуратном закрашивании. Рассматривание готовых рисунков, обратить внимание на точно переданную форму и цвет
Музыкально-художественная. Слушание
русской народной песни «На горе-то калина».
Продуктивная. Рисование ягод в кузовке
Музыкально-художественная. Слушание
песни «Мухоморы» (сл. и муз. К. Костина).
5. Продуктивная:
• рисование мухоморов красками;
•вырезывание нарисованных мухоморов
|
интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование) и к прослушиванию песни, «Птичка» (сл. Н. Найденовой, муз. Т. Попатенко).
интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование)
Рисунки яичек золотого и простого.
выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) при прослушивании русской народной песни «На горе-то калина»; владеет навыками самообслуживания, интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование ягод в кузовке);
Проявляет положительные эстетические чувства и эмоции при прослушивании песни «Мухоморы»; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование мухомора в лесу),
|
|
|
|
МАЙ – «Познай - мир» День победы; Насекомые; Мониторинг.
|
32.Военная техника
Комплексные занятия стр.283
33.Бабочка
Комплексные занятия стр.250
|
Учить рисовать самолет по образцу;
учить передавать в рисунке характерные черты строения насекомых, создавать сюжетную композицию
|
Иллюстрации с изображением атрибутики праздника День Победы(военная техника), листы бумаги, краски, кисти
иллюстрации «Бабочки», листы бумаги, краски
|
Музыкально-художественная. Слушание
песни «День Победы» (муз. Д. Тухманова).
4. Продуктивная:
• рисование военной техники по образцу;
• оформление выставки рисунков к празднику
Музыкально-художественная. Слушание
музыкальной композиции «Бабочка» Э. Грига.
Продуктивная. Рисование бабочки
|
Проявляет положительные эстетические чувства и эмоции к изобразительной детской деятельности (рисование военной техники);
Проявляет положительные эстетические чувства и эмоции при прослушивании музыкальной композиции «Бабочка» Э. Грига; к изобразительной детской деятельности
|
 перейти в каталог файлов
| Образовательный портал
Как узнать результаты егэ
Стихи про летний лагерь
3агадки для детей |
Скачать 0.59 Mb.