2-я младшая группа. Темы логопедических занятий и коррекционные задачи
 Скачать 1.59 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
Ход занятия 1. Организационный момент. 2. Артикуляционная гимнастика (см. задание на дом 92). Упражнение «Скамеечка». Предложить детям улыбнуться, чтобы были видны только верхние зубы, и прикоснуться ими к нижней губе. Следить, чтобы дети не втягивали ее внутрь рта. 3. Игра «Ежик и Сова». Поставить на наборное полотно картинку с изображением ежика. — Посмотрите, кто это? (Это Ежик.) — Бежит Ежик по траве и фыркает: «Ф! Ф! Ф!» Пофыркайте, как ежик. (Дети выполняют инструкцию хором и индивидуально.) — А на высоком дереве сидит Сова (показать картинку) и громко кричит: «Уф! Уф! Уф!» — Давайте мы тоже покричим громко, как Сова. (Дети выполняют упражнение хором, а потом индивидуально.) — Стали Ежик и Сова разговаривать. (Показать картинку с изображением Совы — дети произносят «Уф!», картинку с изображением Ежика — дети произносят «Ф!».) Повторить несколько раз. 4. Упражнение «Повтори, не ошибись». — Сова кричит: «У-у-у-у-ф-ф-ф-ф!» Как кричит Сова? (Дети повторяют на одном выдохе.) (Уф-уф! Уф-уф-уф!) — Ежик фыркает: «Ф-ф-ф-ф-у-у-у-у! Фу-фу! Фу-фу-фу!» (Дети повторяют.) 5. Подвижная игра «Шарик».
Игру повторить 3—4 раза. 6. Игра «Кукла в гости к нам пришла». — Пока мы играли, к нам пришла кукла Фаня и принесла с собой сундучок. Доставать из сундучка предметы по одному и спрашивать: - Что это? (Флажок (фартук, формочка, фонарик, шарф, туфли, кофта).) Предложить каждому ребенку попросить у Фани один предмет: - Фаня, дай флажок! И т.д. 7. Уп ражнение « Что у кого ?». Предложить детям спросить друг у друга, что у них. Кукла спрашивает ребенка: - Петя, что у тебя? - У меня флажок, - отвечает Петя. Затем он спрашивает другого ребенка: - Аня, что у тебя? И т.д. 8. Итог занятия. На дом: задание 99. Занятие 100 Тема: «Весна (знакомство)» Цели: 1. Уточнить и расширить словарь по теме. 2. Формировать понятие «весна». 3. Учить давать полный ответ на поставленный вопрос. 4. Развивать внимание, память, мышление. 5. Воспитывать умение слушать логопеда и ответы товарищей. Оборудование: сюжетные картинки по теме «Весна», обручи, предметно-схематические изображения признаков весны (см. задание на дом 100), наборное полотно или магнитная доска. Ход занятия 1. Организационный момент. 2. Упражнение «Что за окном?». — Дети, подойдите к окну. Посмотрите на улицу. Что стало со снегом? (Снег растаял (тает). Бегут ручейки. Появились проталины. На них растет молодая травка.) — Посмотрите на людей. Они сняли теплые куртки и шубы. Как вы думаете, почему? (На улице стало тепло.) — Посмотрите на деревья. Видите, на них набухли почки (или появились маленькие-премаленькие листочки). А теперь послушайте, как я расскажу о том, что мы увидели. Солнце пригревает. Стало тепло. Снег тает. (Снег растаял.) Бегут ручейки. Появились проталины. На них растет молодая травка. Люди сняли теплые куртки и шубы. На деревьях набухли почки. Это весна. Задать детям вопросы: — Дима, какое время года наступило? (Наступила весна.) И т.д. 3. Упражнение «Что бывает весной?». Познакомить детей с таблицей предметно-схематических изображений признаков весны (см. задание на дом J00). Задать вопросы, добиваясь полных ответов: — Что делает солнце? (Солнце пригревает.) — Как стало на улице? (На улице стало тепло.) — Что делает снег? (Снег тает.) — Что растет на проталинах? (На проталинах растет молодая травка.) — Что сняли люди? (Люди сняли теплые куртки и шубы.) — Что наступило? (Наступила весна.) 4. Подвижная игра «Весенний ручеек». Разложить на полу 3-4 обруча. Это проталины. — Пригревает солнце. Тает снег. Бегут ручейки. Кругом вода. Надо нам перепрыгивать через ручеек на проталины. 5. Работа с сюжетной картинкой. Поставить на наборное полотно картинку «Весна». Предложить детям рассмотреть ее, показать и сказать: — Где снег? (Вот снег.) — Где проталины? (Вот проталины.) — Где молодая травка? (Вот молодая травка.) — Где подснежники? (Вот подснежники.) — Где ручеек? (Вот ручеек.) — Где сосульки? (Вот сосульки.) — Где солнце? (Вот солнце.) — Какое это время года? (Это весна.) 6. Упражнение «Расскажем о весне». Прочитать рассказ о весне, привлекая внимание детей к картинке и предметно-схематическим изображениям признаков весны. Солнце пригревает. На улице тепло. Снег тает. Растет молодая травка. Бегут ручейки. Дети сняли теплую одежду. Они пускают в ручейке кораб лики. Это пришла весна. Предложить 2—3 детям рассказать о весне. 7. Итог занятия. Предложить детям отгадать загадку: Солнце пригревает, Снег от солнца тает. Когда это бывает? На дом: задание 100. Занятие 101 Тема: «Весна (продолжение)» Цели: 1. Закрепить понятие «весна» и признаки весны. 2. Развивать внимание, память, артикуляторную и мелкую моторику рук, просодическую сторону речи. 3. Воспитывать желание выполнять задания логопеда. Оборудование: предметные картинки, картинки «Весна», «Зима», желтые и синие фломастеры на каждого ребенка, бумага, бубен, наборное полотно или магнитная доска. Ход занятия 1. Организационный момент. 2. Артикуляционная гимнастика (см. задание на дом 101). 3. Игра «Отгадай-ка». Поставить на наборное полотно картинки «Зима» и «Весна». Предложить детям отгадать загадку и показать отгадку: Солнце пригревает, Снег от солнца тает, Травка вырастает. Шубы все снимают. Когда это бывает? 4. Игра «Рисуем и рассказываем». Предложить детям «нарисовать» весну с помощью движений руками и рассказать о ней.
5. Рисование «Солнышко и ручеек». Предложить детям нарисовать солнышко и ручеек. Прием рисования солнышка: круговые движения руки от центра. 6. Подвижная игра «Дождик — солнышко». Под равномерный звон бубна — «солнышко», дети гуляют. Удары в бубен в такт со звукоподражанием: «Кап-кап-кап» — «дождик», дети бегут и садятся на стулья. 7. Игра «Повтори, не ошибись». Предложите детям (хором и индивидуально) спеть песенки весенней капели и ручейка с различной интонацией, обычным голосом, тихо, громко.
8. Итог занятия. На дом: задание 101. Занятие 102 Тема: «Птицы (знакомство)» Цели: 1. Уточнить и расширить словарь по теме. 2. Формировать понятие «птицы». 3. Учить согласовывать существительные мужского и женского рода с глаголами прошедшего времени. 4. Формировать умение давать полный ответ на поставленный вопрос. 5. Развивать внимание, память, мышление. 6. Воспитывать желание помогать птицам, слушать логопеда и товарищей, навыки организованного поведения. Оборудование: предметные картинки - воробей, голубь, ворона, сюжетная картинка «Птицы в городском дворе», фланелеграф, вырезанные по контуру изображения вороны, воробья и голубя. Ход занятия 1. Организационный момент. 2. Упражнение «Кто прилетает к нам во двор?». На фланелеграфе картинка с изображением городского двора. Прочитать стихотворение и по мере ответов детей выставлять на фланелеграф вырезанные по контуру изображения птиц. Это дом. Это двор. Мы идем гулять во двор. — Чик-чик, чик-чирик... Кто во двор к нам летит? По дорожке скачет, Крылышками машет? (Воробей.) Это дом. Это двор. Мы идем гулять во двор. Уль, уль, уль... Кто к нам летит, По дорожке спешит? (Голубь.) Это дом. Это двор. Мы идем гулять во двор. — Кар-кар-кар... Кто к нам летит, К нам во двор спешит? (Ворона.) — Кто во двор к нам прилетел, на ребяток посмотрел? (Во двор прилетел (а) воробей (голубь, ворона).) — Кто знает, кто они все вместе? (Птицы.) — Кто прилетел во двор? (Во двор прилетели птицы.) 3. Упражнение «Покажи и назови». Предложить детям ответить на вопросы и показать птиц. При затруднениях помогать вызванному ребенку. — Где воробей? (Вот воробей.) — Где ворона? (Вот ворона.) — Где голубь? (Вот голубь.) — Где птицы? (Вот птицы.) (Ребенок обводит рукой все изображения птиц на фланелеграфе.) 4. Подвижная игра «Веселые птицы». Дети выполняют инструкции логопеда: Вокруг себя перевернитесь, в воробьев все превратитесь. Воробьи летают, песни распевают: «Чик-чик, чик-чирик!» Раз, два, три — замри. Вокруг себя перевернитесь, в голубей все превратитесь. Голуби летают, песни распевают: «Уль, уль, уль!» Раз, два, три — замри. Вокруг себя перевернитесь и в ворон все превратитесь. Вороны летают, песни распевают: «Кар, кар, кар!» Раз, два, три — замри. Раз, два, три - на место тихонько, спокойно лети. 5. Упражнение «Покажи и скажи». Предложить детям дать полные ответы на вопросы: — Где у вороны голова (клюв, крылья, лапы, хвост)? Так же спросите про голубя и воробья. Попросить детей подумать и ответить на вопрос: — Что умеют делать все птицы? (Птицы умеют летать.) Предложить ребенку: — Покажи, как летает воробей. (Ребенок выполняет заданное действие.) — Что делает воробей? (Воробей летает.) Так же про голубя и ворону. 6. Итог занятия. Игра «Кто улетел?». На фланелеграфе картинки с изображениями воробья, вороны, голубя. — Погостили птицы в нашем дворе и стали улетать домой. Закройте глаза. (Убрать одну картинку.) Откройте глаза. Кто улетел? (Голубь улетел.) И т.д. На дом: задание 102. Занятие 103 Тема: «Птицы. Величина» Цели: 1. Формировать понятие «птицы» и расширять словарь по теме. 2. Закрепить понятия «большой», «поменьше», «маленький» и «маленький», «побольше», «большой». 3. Формировать умение давать полный ответ на поставленный вопрос. 4. Формировать навыки диалогической речи. 5. Развивать внимание, память, мышление, зрительный гнозис, моторику. 6. Воспитывать любовь к живой природе, умение слушать логопеда и товарищей, навыки организованного поведения. Оборудование: сюжетная картинка «Во дворе», фланелеграф, предметные картинки и вырезанные по контуру изображения воробья (маленький), голубя (побольше), вороны (большая), ветки и забора, наборное полотно или магнитная доска. Ход занятия 1. Организационный момент. 2. Упражнение «Кто во двор к нам прилетел?». Выставить на наборном полотне картинку с изображением двора, а на фланелеграфе - вырезанные по контуру изображения птиц и задать вопросы: - Кто прилетел к нам во двор? (Во двор прилетел воробей.) И т.д. - Кто это все? (Это птицы.) 3. Упражнение «Кто как кричит?». Птицы проголодались, Расшумелись, раскричались, Из-за корочки подрались. Надо птиц нам помирить, Надо птиц нам покормить. Чив-чив-чив да чик-чирик. Кто к нам за крошками летит? (Воробей. За крошками летит воробей. К нам летит воробей.) - Коля, угости воробья крошками. - На, воробей, крошки. (Клюй, воробей, крошки.) - Что тебе скажет воробей? (Спасибо.) - Как он тебе это скажет? (Чик-чик, чик-чирик.) - Когда воробей говорит чив-чив, чик-чирик, что это он делает? (Воробей чирикает.) Так же про голубя (уль-уль-уль — воркует) и про ворону (кар-кар-кар — каркает). 4. Подвижная игра «Летают — прыгают — ходят». По команде логопеда дети выполняют соответствующие инструкции: — Воробьи прыгают. — Вороны ходят. — Голуби летают. И т.д. 5. Игра «Большой — поменьше — маленький». — Птицы наши веселились и на ветке разместились. Сначала села большая птица, потом птица поменьше и маленькая птичка. На птиц внимательно посмотрите, их на ветке разместите. Вызванный ребенок прикрепляет на фланелеграф изображения птиц в заданном порядке и отвечает на вопросы: — Какая ворона? (Ворона большая.) — Какой голубь? (Голубь поменьше.) — Какой воробей? (Воробей маленький.) 6. Игра «Маленький — побольше — большой». — Птицы с ветки улетели, на забор все вместе сели. Сначала села маленькая птичка, потом птица побольше, а потом большая. На птиц внимательно посмотрите, на заборе правильно их разместите. Вызванный ребенок прикрепляет на фланелеграф изображения птиц в заданном порядке и отвечает на вопросы: — Какой воробей? (Воробей маленький.) — Какой голубь? (Голубь побольше.) — Какая ворона? (Ворона большая.) 7. Итог занятия. Игра «Кто улетел?» (см. занятие 102). На дом: задание 103. Занятие 104 Тема: «Птицы. Предлоги НА, С» Цели: 1. Закрепить понятие «птицы». 2. Учить понимать предложные конструкции и употреблять в речи предлоги НА, С. 3. Формировать умение давать полный ответ на поставленный вопрос. 4. Развивать внимание, память, моторику, пространственное восприятие. 5. Воспитывать положительное эмоциональное отношение к живой природе, умение слушать логопеда и товарищей. Оборудование: сюжетная картинка «Во дворе», фланелеграф, предметные картинки и вырезанные по контуру изображения воробья, голубя, вороны, дерева, пенька, забора. Ход занятия 1. Организационный момент. 2. Упражнение «Посмотри и назови». Перед детьми картинка с изображением двора и предметные картинки с изображением птиц. — Во двор прилетели птицы. Покажите и назовите их. (Это ворона. Это голубь. Это воробей.) — Кто это все вместе? (Это птицы.) 3. Упражнение «Кто прилетел и куда сел?». К фланелеграфу прикреплены изображения забора, дерева, пенька с прорезями для вставки вырезанных по контуру изображений птиц. Прикрепить на дерево изображение воробья и спросить: — Кто к нам прилетел? (К нам прилетел воробей.) — Кто сел на дерево? (Воробей сел на дерево.) — Куда сел воробей? (Воробей сел на дерево.) Прикрепить на пенек изображение голубя и спросить: — Кто еще к нам прилетел? — Кто сел на пенек? — Куда сел голубь? Прикрепить на забор изображение вороны и спросить: — Кто еще к нам прилетел? — Кто сел на забор? — Куда села ворона? 4. Подвижная игра «Птицы во дворе». Дети выполняют инструкции логопеда. — Вокруг себя перевернись, в птицу нашу превратись. Катя, ты какая птица? И т.д. — Птицы летают, прыгают, отдыхают. 5. Упражнение «Кто откуда улетел?». — Птицы наши отдыхали, а теперь решили полетать. Убрать с дерева воробья (см. пункт 3). — С дерева кто улетел? (С дерева улетел воробей.) — Откуда улетел воробей? (Воробей улетел с дерева.) И т.д. 6. Итог занятия. Игра «Кто улетел?» (см. занятие 102). На дом: задание 104. Занятие 105 Тема: «Звук „В"» Цели: 1. Уточнить артикуляцию звука «В». 2. Активизировать звук в слогах, словах, фразах. 3. Формировать навыки диалогической речи, учить передавать вопросительную и утвердительную интонации. 4. Развивать внимание, память, длительный речевой выдох, артикуляторную моторику. 5. Воспитывать навыки организованного поведения, желание правильно выполнять задания логопеда. Оборудование: предметные картинки — волк, валенки, варежки, совок, сова, Ваня, ванна, вата, вода, воротник, ворота; кукла Валя, машина, наборное полотно или магнитная доска.  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |