Тест Розенцвейга (детский

Название	Тест Розенцвейга (детский
Дата	29.09.2019
Размер	448.06 Kb.
Формат файла
Имя файла	Тест Розенцвейга.docx
Тип	Инструкция #63713
страница	1 из 4
Каталог		Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей

Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей

1 2 3 4

Тест Розенцвейга (детский вариант)

Данный вариант стимульного материала теста Розенцвейга, содержащий 15 картинок, разработан и апробирован В.В. Добровым.

Инструкция

«На картинке изображены два персонажа. Представь, что те слова, которые говорит родитель, учитель или сверстник, обращены к тебе. Что бы ты ответил ему в данной ситуации? И потом, форма ответа может быть одна, а чувства ты можешь испытывать другие, не совпадающие с формой ответа. Поэтому напиши свой возможный ответ, а в скобках то, что ты при этом чувствовал».

Обработка результатов теста

Каждый из полученных ответов оценивается, в соответствии с теорией, Розенцвейга, по двум критериям: по направлению реакции (агрессии) и по типу реакции.

По направлению реакции подразделяются на:
Экстрапунитивные : реакция направлена на живое или неживое окружение, осуждается внешняя причина фрустрации, подчеркивается степень фрустрирующей ситуации, иногда разрешения ситуации требуют от другого лица.

Интропунитивные : реакция направлена на самого себя, с принятием вины или же ответственности за исправление возникшей ситуации, фрустрирующая ситуация не подлежит осуждению. Испытуемый принимает фрустрирующую ситуацию как благоприятную для себя.

Импунитивные : фрустрирующая ситуация рассматривается как нечто незначительное или неизбежное, преодолимое «со временем, обвинение окружающих или самого себя отсутствует.
По типу реакции делятся на:
Препятственно-доминантные . Тип реакции «с фиксацией на препятствии». Препятствия, вызывающие фрустрацию, всячески акцентируются, независимо от того, расцениваются они как благоприятные, неблагоприятные или незначительные.

Самозащитные . Тип реакции «с фиксацией на самозащите». Активность в форме порицания кого-либо, отрицание или признание собственной вины, уклонения от упрека, направленные на защиту своего«Я», ответственность за фрустрацию никому не может быть приписана.

Необходимо-упорствующие . Тип реакции «с фиксацией на удовлетворение потребности». Постоянная потребность найти конструктивное решение конфликтной ситуации в форме либо требования помощи от других лиц, либо принятия на себя обязанности разрешить ситуацию, либо уверенности в том, что время и ход событий приведут к ее разрешению.
Для обозначения направления реакции используются буквы:
Е – экстрапунитивные реакции,

I – интропунитивные реакции,

М – импунитивные.
Типы реакций обозначаются следующими символами:
OD – «с фиксацией на препятствии»,

ED – «с фиксацией на самозащите»,

NP – «с фиксацией на удовлетворение потребности».
Из сочетаний этих шести категорий получают девять возможных факторов и два дополнительных варианта.

Вначале исследователь определяет направление реакции, содержащееся в ответе испытуемого (Е, I или М), а затем выявляет тип реакции: ED, OD или NP.

Описание смыслового содержания факторов, используемых при оценке ответов (взрослый вариант)

OD
ED
NP
Е
Е’. Если в ответе подчеркивается наличие препятствия.
Пример: «На улице сильный дождь. Мой плащ был очень кстати» (рис.9).
«А я рассчитывал, что мы с ней пойдем вместе» (8).
Встречается главным образом в ситуациях с препятствием.
Е. Враждебность, порицание направлены против кого-либо или чего-либо в окружении.
Пример: «разгар рабочего дня, а вашего заведующего нет на месте» (9).
«Изношенный механизм, новыми их уже не сделать» (5).
«Мы уходим, она сама виновата» (14).
EПример: «В больнице лежит полно людей, при чем здесь я?» (21).
е. Требуется, ожидается или явно подразумевается, что кто-то должен разрешить эту ситуацию.
Пример: «Все равно, Вы должны найти для меня эту книгу» (18).
«Она могла бы объяснить нам, в чем дело» (20).
I
I’. Фрустрирующая ситуация интерпретируется как благоприятно- выгодно-полезная, как приносящая удовлетворение.
Пример: «Мне одному будет даже проще» (15).
«Зато теперь у меня будет время чтобы дочитать книгу» (24).
I. Порицание, осуждение направлено на самого себя, доминирует чувство вины, собственной неполноценности, угрызения совести.
Пример: «Это я опять пришел не вовремя» (13).
IПример: «Но сегодня выходной, здесь нет ни одного ребенка, а я очень спешу» (19).
i. Субьект сам берется разрешить фрустрирующую ситуацию, открыто признавая или намекая на свою виновность.
Пример: «Как нибудь сам выкручусь» (15).
«Я сделаю все возможное, чтобы искупить свою вину» (12).
М
М’. Трудности фрустрирующей ситуации не замечаются или сводятся к ее полному отрицанию.
Пример: «Опоздал так опоздал» (4).
М. Ответственность лица, попавшего во фрустрирующую ситуацию, сведена до минимума, осуждение избегается.
Пример: «Мы же не могли знать, что машина сломается» (4).
m. Выражается надежда, что время, нормальный ход событий разрешат проблему, просто надо немного подождать, или же взаимопонимание и взаимоуступчивость устранят фрустрирующую ситуацию.
Пример: «Подождем еще минут 5» (14).
«Было бы хорошо, если бы это не повторилось.» (11).
Описание смыслового содержания факторов, используемых при оценке ответов (детский вариант)

OD
ED
NP
Е
Е’. -«А что я буду есть?» (1);
-«Если бы у меня был братишка, он бы починил» (3);
-«А она мне так нравиться» (5);
-«Мне тоже надо с кем-то играть» (6).
Е. -«Я сплю, а ты не спишь, да?» (10);
-«Я с тобой не дружу» (8);
-«А вы выгнали из подъезда мою собаку» (7);
E4);
-«Я тоже умею играть» (6);
-«Нет, я не обрывала твои цветы» (7).
е. -«Вы должны отдать мне мяч» (16);
-«Ребята, куда вы! Спасите меня!»(13);
-«Тогда попроси кого-нибудь другого» (3).
I
I’. -«Мне очень приятно спать» (10);
-«Это я сам в руки попался. Я и хотел чтобы ты меня поймал» (13);
-«Нет, мне не больно. Я просто съехал с перил» (15);
-«Зато теперь он стал вкуснее» (23).
I. -«Бери, я больше без разрешения не буду брать» (2);
-«Простите, что помешал вам играть» (6);
-«Я поступила плохо» (9);
I9);
-«Я хотела посмотреть, а она упала» (9)
i. -«Тогда я отнесу ее в мастерскую» (3);
-«Я сама куплю эту куклу» (5);
-«Я тебе свою подарю» (9);
-«Я в следующий раз этого не сделаю» (10).
М
М’. -«Ну и что. Ну и качайся» (21);
-«Я и сам к тебе не приду» (18);
-«Все равно там будет неинтересно» (18);
-«Уже ночь. Я и так уже должна спать» (10).
М. -«Ну, если нет денег, можешь не покупать» (5);
-«Я и правда маленький» (6);
-«Ну ладно, ты выиграл» (8).
m. -«Посплю, а потом пойду гулять» (10);
-«Я сам пойду посплю» (11);
-«Она сейчас высохнет. Высушится» (19);
-«Когда ты уйдешь, я тоже покачаюсь» (21).