Методы_ППИ. Учение о методе научного познания и преобразования мира Теоретический ориентир в науках об образовании

- Учение о методе научного познания и преобразования мира;

- Теоретический ориентир

в науках об образовании.

а) система определенных способов и приемов, применяемых в той или иной сфере деятельности (в науке, политике, искусстве и т.п.);

б) учение об этой системе, общая теория метода, теория в действии.

Методология:

учит, как надо действовать ученому или практику, чтобы получить истинный результат;
исследует внутренние механизмы, логику движения и организации знания;
выявляет законы функционирования и изменения знания;
изучает объяснительные схемы науки и т.п.

По А.Г.Ананьеву:

По А.Г.Ананьеву:

К организационные методы:

сравнительный метод как сопоставление различных групп по возрастам, деятельности и т.п.;
лонгитюдный - как многократные обследования одних и тех же лиц на протяжении длительного периода времени;
комплексный - как исследование одного объекта представителями разных наук.



К эмпирическим:



обсервационные методы (наблюдение и самонаблюдение);
эксперимент (лабораторный, полевой, естественный и др.);
психодиагностический метод;
анализ процессов и продуктов деятельности (праксиометрические методы);
моделирование;
биографический метод.



По способу обработки данных



методы математико-статистического анализа данных;
методы качественного описания.



К интерпретационным



генетический (фило- и онтогенетический) метод;
структурный метод (классификация, типологизация и др.).
По В.Н.Дружинину:
Эмпирические, при которых осуществляется внешне реальное взаимодействие субъекта и объекта исследования.
Теоретические, когда субъект взаимодействует с мысленной моделью объекта (точнее - предметом исследования).
Интерпретационно-описательные, при которых субъект "внешне" взаимодействует со знаково-символическим представлением объекта (графиками, таблицами, схемами).

Широта обследования

Широта обследования

Индивидуальность часть

Имеет два значения:

Под диагнозом может подразумеваться определение сущности, причины какого-либо неблагополучия с целью его ликвидации. Диагноз влечет за собой определенные решения.

Личностью становятся,

Индивидуальность доказывают.

А.Г. Асмолов

Сознание - высший уровень психического отражения саморегуляции, присущий только человеку, как общественно-историческому существу.

Индивид – человеческое существо, которой присущи внутренние и внешние особенности

Гипократ: Человек состоит из 4 жидкостей: кровь, слизь, черная желчь, желтая желчь.

Кровь – сангва

Черная желчь – холерики

Слизь – флегма

Желтая желчь - меланхолик

3. Диагностика должна выявлять не только наличный, актуальный уровень развития той или иной индивидуальной особенности, а проводиться с учетом возможной «зоны ближайшего развития».

6. Исследование психического развития, как правило, должно проводиться в естественных условиях учебно-воспитательного процесса.

организационные;

организационные;

эмпирические;

по способу обработки данных;

интерпретационные.

лонгитюдный - как многократные обследования одних и тех же лиц на протяжении длительного периода времени;

комплексный - как исследование одного объекта представителями разных наук.

эксперимент (лабораторный, полевой, естественный и др.);

психодиагностический метод;

анализ процессов и продуктов деятельности (праксиометрические методы);

моделирование;

биографический метод.

ретроспективное (обращенное к прошлому).

б) опосредованное самонаблюдение, построенное на изучении дневников, писем, автобиографий, рисунков или воспоминаний человека.

в условиях труда;

в условиях учения;

в условиях игры;

а) физическое и математическое;

б) имитационное и схематическое;

в) кибернетическое.

структурный метод (классификация, типологизация и др.).

Теоретические, когда субъект взаимодействует с мысленной моделью объекта (точнее - предметом исследования).

Интерпретационно-описательные, при которых субъект "внешне" взаимодействует со знаково-символическим представлением объекта (графиками, таблицами, схемами).