МДК 2-04.2004 Методическое пособие по содержанию и ремонту жилищного фонда.docx ПОУРОЧКА ЛИТ ЧТ 1. Урок Вводный Цели

VII. Рефлексия

Нарисуйте в тетради смайлик, который отражает ваше от­ношение к материалу урока.

©

Покажите учителю и друг другу.

VIII. Подведение итогов урока

Что особенно вам понравилось при изучении этого раздела?

Что захотелось прочитать?

Знаете ли вы сказки, написанные стихами?

Домашнее задание

Выучить одно из стихотворений А. Пушкина наизусть.

АПРЕЛЬ, АПРЕЛЬ. ЗВЕНИТ КАПЕЛЬ...

Урок 16. А. Майков «Ласточка примчалась...», «Весна». А. Плещеев «Сельская песенка»

Цели: познакомить с названием раздела и прогнозировать по содержание; познакомить с лирическими стихотворения­ми Л. Майкова «Ласточка примчалась...», «Весна», А. Плещеева «Сельская песенка»; обучать плавному выразительному чтению целыми словами; учить сравнивать стихи разных поэтов, посвященные одной теме; развивать память, речь, мышление.

Планируемые результаты: учащиеся научатся прогнозировать содержание раздела; читать с выражением лирические произведе­ния; сравнивать стихи разных поэтов, посвященные одной теме; наблюдатъ, как меняется настроение поэта.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Речевая разминка

— Прочитайте загадку О. Дружковой.

Растопило солнце снег, Радость на душе у всех, Птицы весело запели, Слышен звонкий стук капели, И ручьи бурлят, и птички В гнезда сели на яички. Небо чисто-голубое. Что с природою такое?

— Прочитайте загадку с вопросительной интонацией на пер­вых словах каждой строчки.

— Прочитайте с утвердительной интонацией на первых словах каждой строчки.

— Прочитайте сердито, весело.

— Прочитайте загадку выразительно.

III. Актуализация знаний. Постановка целей урока

— Как вы думаете, о чем же шла речь в загадке? Что происхо­дит в природе? (Наступила весна.)

— Какие весенние месяцы вы знаете?

—- Кто из вас любит это время года? За что? (Ответы детей.) Сегодня на уроке мы познакомимся с новым разделом учеб­ника и начнем его изучать.

IV. Работа по теме урока

— Прочитайте название раздела.

— Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроках лите­ратурного чтения при изучении этого раздела? Чему будем учиться? Какие произведения читать? (Ответы детей.)

— Откройте учебник на с. 63 и прочитайте, с чем мы познако­мимся.

— Чему мы научимся?

— Чему будем учиться?

— Прочитайте, что очень важно делать на этих уроках. (На­учиться слушать стихи, их звучание.}

— Верны ли были наши предположения?

— Откройте учебник на с. 64. Прочитайте текст.

— Так о чем мы будем читать в этом разделе?

— Рассмотрите обложки книг. Прочитайте названия. Назовите авторов.

— Как вы думаете, о чем рассказывается в этих произведениях?

V. Физкультминутка

VI. Продолжение работы по теме урока

Прочитайте, кто написал первое стихотворение. (А. Майков.) (Краткое знакомство с жизнью и творчеством А. Майкова Выразительное чтение стихотворения учителем.

— Кому посвятил свое стихотворение поэт?

— Как вы поняли строчки «Ласточка примчалась из-за бела моря»?

— Что услышал А. Майков в пении ласточки?

— Прочитайте стихотворение выразительно. Прочитайте, кто автор следующего стихотворения. (А. Пле­щеев.)

(Краткое знакомство с жизнью и творчеством А. Плещеева

—Прочитайте стихотворение А. Плещеева.

— О ком это стихотворение? (Оно тоже про ласточку.)

— Какие слова говорят о том, что поэт радуется и ждет весну?

— Прочитайте стихотворение выразительно.

— Самостоятельно перечитайте оба стихотворения и сравните их.

—Я для вас приготовила очень трудную загадку О. Дружковой. Прочитайте ее.

Юный трубач

Трубит отбой —

Весна пришла,

Морозу — бой!

Первый лучик солнца

На трубача прольется,

Труба запоет —

Цветком расцветет. (Первоцвет.) — Какие первоцветы вы знаете? Как их называют? — Прочитайте на с. 66 еще одно стихотворение А. Майкова. — С каким чувством он пишет о первом цветке? (С любовью, нежностью.) — Как он его называет? (Голубенький, чистый.) — Какое слово в стихотворении помогает представить послед­ний снежок? (Сквозистый.) —Как вы понимаете значение этого слова?

VII. Рефлексия

— Что вас огорчило?

— Что порадовало?

VIII. Подведение итогов урока

— Как называется новый раздел?

— Стихотворения каких поэтов мы сегодня читали?

— Какое из них вам больше понравилось?

Домашнее задание

Выучить понравившееся стихотворение наизусть и выполнить иллюстрацию к нему.

Урок 17. Т. Белозеров ««Подснежники», С. Маршак «Апрель»

Цели:познакомить со стихотворениями о весне Т. Белозерова «Подснежники» и С. Маршака «Апрель»; обучать плавному, выразительному чтению целыми словами; учить сравнивать сти­хотворения разных поэтов, посвященные одной теме; развивать память, речь, мышление, воображение.

Планируемые результаты:читать с выражением лирические произведения, выделяя голосом важные мысли и слова; сравни­вать стихи разных поэтов, посвященные одной теме; наблюдать, как меняется настроение поэта.

Ход урока

I.Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

(Чтение наизусть стихотворений А. Майкова «Ласточка при­мчалась...», «Весна» и А. Плещеева «Сельская песенка», выставка иллюстраций.)

III. Речевая разминка

— Прочитайте пословицы.

• Вода с гор потекла — весну принесла.

• Апрель с водой, май с травой.

• Весна — наши отец и мать, кто не посеет, не будет и собирать. (Чтение пословиц с разными интонациями. Выразительное чтение.)

— Объясните смысл пословиц. Как вы их понимаете?

IV. Актуализация знаний. Постановка целей урока

Весна приходит к нам не одна, а со своими друзьями — цве­тами. Угадайте, что это за цветы.

По тонкой нитке ручейка Сбежал с пригорка снег, И на пригорке вдруг цветок Раскрылся раньше всех. (Подснежник.)

—Сегодня на уроке мы познакомимся еще с двумя стихотворе­ниями о подснежниках и о весне.

V. Работа по теме урока

Откройте учебник на с. 66. Прочитайте, кто автор стихотво­рения «Подснежник». (Т. Белозеров.) (Краткое знакомство с жизнью и творчеством Т. Белозерова.)

— Прочитайте стихотворение Т. Белозерова «Подснежники». (Беседа по вопросам учебника. Выразительное чтение стихо­творения.)

VI. Физкультминутка

VII. Продолжение работы по теме урока

— Прочитайте загадку про себя, приготовьтесь читать ее вы­разительно. (У детей на партах карточки с текстом загадки.)

Будит лес, поля и горы,

Все полянки и сады.

Он во все стучится норы,

Напевает у воды:

«Просыпайтесь! Просыпайтесь!

Пойте, смейтесь, улыбайтесь!»

Далеко слышна свирель,

Это будит всех... (апрель).

— Прочитайте хором выразительно, вместе с отгадкой.

— Прочитайте на с. 67 учебника фамилию поэта. (С. Маршак.)

— Какие произведения С. Маршака мы читали на уроках ли­тературного чтения? («Автобус номер двадцать шесть», пере­воды английских народных песенок из книги «Рифмы Матушки Гусыни».)

(Чтение стихотворения «Апрель» учителем.)

—Какое настроение появилось у вас при чтении стихотворения?

— Перечитайте стихотворение, обратив внимание, как поэт рассказал о пробуждении природы.

- Ребята, а кто из вас уже встречался с этим стихотворением раньше? Где вы его могли слышать? (Б мультипликацион­ном фильме «Двенадцать месяцев» Апрель читает эти стихи, и наступает апрель.)

{Учитель читает отрывок из пьесы-сказки С. Маршака «Двенадцать месяцев».)

Январь. Плохо твое дело, голубушка! Не время теперь для подснежников — надо Апреля-месяца ждать.

Падчерица. Я и сама знаю, дедушка. Да деваться мне некуда. Ну, спасибо вам за тепло и за привет. Если помешала, не гневайтесь... (Берет корзинку и медленно идет к деревьям.)

Апрель. Погоди, девушка, не спеши! (Подходит к Январю и кланяется ему.) Братец Январь, уступи мне на час свое место.

Я н в а р ь. Я бы уступил, да не бывать Апрелю прежде Марта.

М а р т. Ну, за мной дело не станет. Что ты скажешь, братец Февраль?

Ф е в р а л ь. Ладно уж, и я уступлю, спорить не буду.

М н в а р ь. Если так, будь по-вашему! (Ударяет о землю ледяным посохом

Не трещите, морозы, В заповедном бору, У сосны, у березы Не грызите кору!

Полно вам воронье замораживать, Человечье жилье выхолаживать! ( В лесу становится тихо. Метель улеглась. Небо покрылось звездами.)

Январь. Ну, теперь твой черед, братец Февраль. (Передает свой посох лохматому и хромому Февралю.)

Пусть бежит в полях поземка Белою змеею!

{В ветвях гудит ветер. По поляне бежит поземка, крутятся снежные вихри.)

Февраль. Теперь твой черед, братец Март.

Март (берет посох).

Снег теперь уже не тот, Потемнел он в поле. На озерах треснул лед, Будто раскололи. Облака бегут быстрей, Небо стало выше, Зачирикал воробей Веселей на крыше. Все чернее с каждым днем Стежки и дорожки, И на вербах серебром Светятся сережки.

(Снег вдруг темнеет и оседает. Начинается капель. На деревьях по­являются почки.)

Март. Ну, теперь ты бери посох, братец Апрель.

Апрель (берет посох и говорит звонко, во весь мальчишеский голос).

Разбегайтесь, ручьи, Растекайтесь, лужи, Вылезайте, муравьи После зимней стужи. Пробирается медведь, Сквозь лесной валежник, Стали птицы песни петь, И расцвел подснежник!

(В лесу и на поляне все меняется. Тает последний снег. Земля по­крывается молоденькой травкой. На кочках под деревьями появляются голубые и белые цветы. Кругом каплет, течет, журчит. Падчерица стоит, оцепенев от удивления.)

Апрель. Что же ты стоишь? Торопись! Нам с тобой всего один часок братья мои подарили.

Только что вы послушали отрывок из пьесы-сказки С. Мар­шака «Двенадцать месяцев», думаю, что теперь вам стало понятно, как надо его читать.

— Прочитайте его выразительно. (Выразительное чтение по ролям.)

VIII. Рефлексия

— Что сегодня на уроке получалось у вас особенно хорошо?

— Можете ли вы сказать, что сегодня у вас наконец-то полу­чилось то, что раньше не получалось? IX. Подведение итогов урока

— Какие месяцы вы знаете?

— Назовите зимние месяцы.

— Назовите летние месяцы.

— Назовите осенние месяцы.

— Какие месяцы я пропустила? (Весенние.)