родина 4 класс. Уроки по окружающему миру

- А закончить урок мне хотелось бы стихотворением:

VI. Дом. задание (творческое, на выбор).

- подготовить информацию о ядовитых растениях, встречающихся на лугах

- подготовить информацию о лекарственных растениях луга

- проект: значение луга для человека.

Разработала учитель начальных классов

ГОШ І–ІІІ ступеней № 41

ПатенкоМаринаПавловна
Тема. Растительный мир Донбасса

Цель: проверить знания детей о природных зонах. Познакомить детей с растениями Донбасса. Развивать память, мышление, воображение. Прививать любовь к родному краю.

Оборудование: карта Донбасса, плакаты, гербарий, картинки с изображением растений, карточки с названиями растений, фильм о зоне степей.

Ход урока

I. Организационный момент.

- Здравствуйте, улыбнемся друг другу, дети. Сядьте удобно, закройте глаза, опустите голову на парту. Повторяйте за мной:

- Я в школе на уроке,	- Память моя крепка.
- Сейчас я начну учиться,	- Голова мыслит ясно. (Пауза)
- Я радуюсь этому. (Пауза)	- Я хочу учиться.
- Внимание мое растет.	- Я готов к работе,
- Я, как разведчик, все замечу.	- Работаю. (Под музыку)

II. Проверка домашнего задания.

- На прошлых уроках мы с вами изучали природные зоны. Сколько всего природных зон вы знаете?

- Как они называются?

- А теперь я буду называть вам основные признаки природной зоны, а вы должны будете отгадать, о какой природной зоне идет речь:

"Здесь очень продолжительная зима, суровое и совсем короткое лето. Но лето особенное: солнце светит и днем, и ночью, и темноты совсем не бывает. Поэтому-то приходится ложиться спать при ярком свете солнца. А если будешь темноты дожидаться, то придется не спать более двух месяцев". (Тундра)

"Поверхность этой зоны во многих местах покрыта песчаными барханами. Удивительная страна: реки без устьев, деревья без листьев, сухие дожди, не смачивающие поверхность, озера без стока". (Пустыня)

"Какая ширь! Раздолье! Ни холмов, ни леса. Куда ни глянь, до самого края неба простирается гладкая равнина. И кажется: нет ей конца, нет предела! Иди в любую сторону: да что иди! Скачи верхом, мчись на автомобиле, на самолете и все будут приподниматься перед тобой края высокого неба, открывая все новые и новые просторы. А сколько цветов! И какие разнообразные: и алые гвоздики, и лиловые метелки шалфея, и золотые подмаренники, и много-много других… " (Степь)

- Молодцы, ребята, вы хорошо справились с моим заданием!




III. Сообщение темы и постановка целей урока.

- А в какой зоне мы с вами живем? (Зона степей)

- Как называется край, в котором мы живём? (Донбасс)

- Сегодня на уроке мы поговорим о родном крае, который расположен в зоне степей.

- Посмотрите на доску, перед вами карта Донбасса. К концу урока мы должны будем с вами "поселить" на эту карту растения, которые произрастают и обитают у нас.

- Найдите на карте наш город.

- А сейчас я вам расскажу про нашу маленькую родину, о том, что здесь было раньше, когда не было на свете ни вас, ни ваших мам и пап, и даже бабушек и дедушек.

"В далекие-далекие времена на этом месте простирались покрытые высокими травами, степи. На месте нашего города тоже была степь".

- Послушайте, как Антон Павлович Чехов в своем рассказе "В родном краю" описывает степь.

- Закройте глаза и попробуйте представить себе степь. (Под музыку)

"Степь, степь: Лошади бегут, солнце все выше, и кажется, что тогда, в детстве, степь не была в июне такой богатой, такой пышной; травы в цвету - зеленые, желтые, лиловые, белые, и от них, и от нагретой земли идет аромат; и какие-то странные синие птицы по дороге: А на душе спокойно, сладко, и, кажется, согласился бы всю жизнь ехать так и смотреть на степь. Вдруг неожиданно глубокий овраг, поросший молодым дубом и ольхой; потянуло влагой - должно быть ручей внизу. На этой стороне, у самого края оврага, вспорхнула с шумом стая куропаток".

- Поднимите руку, кто смог себя представить в этой степи.

- А похожа ваша степь на эту картину? (Демонстрация картины с изображением степи).

- В глубокую старину наши степи называли "Диким полем", потому что там никто не жил. Но постепенно степи стали заселять люди и строить города.

- Что же такое степь?

- Да степь - это очень ровная поверхность земли, иногда встречаются небольшие холмы. Степь покрыта травой, иногда кустарником.

- А видели ли вы деревья в нашем крае?

- Наш край беден лесами, но у нас есть леса, которые растут сами у берегов рек, есть леса, которые посадил человек - это лесополосы. У нас растут самые разнообразные деревья. И сейчас мы отправимся в гости к зеленым друзьям.

- Попробуйте по листку определить название дерева (клен, дуб, тополь, ива).

- А теперь отгадайте загадки:

Весной роняет слезы  Белая… (береза) Если дунет ветерок,  Задрожит её листок.  Ветерок совсем не сильный, Но дрожит листок… (осины) Прилетят в гости к ней  Стайка алых снегирей.  По ветвям они снуют,  Красны ягодки клюют. (Рябина)

Стоит летом золотая Сладким медом налитая. (Липа) Весною кудри завила  Нежные, пушистые И стоит белым-бела (Черемуха) :душистая. В каждый дом под новый год  Это деревце придет.  Зеленое и колкое Оно зовется… (ёлкою).

(Фигурки деревьев прикрепляются на карту Донбасса)

Надоске

• 
  ЧЕРЕМУХА
  
• 
  РЯБИНА
  
• 
  ОСИНА
  

- Откройте тетради, запишите тему нашего урока: "Растения Донбасса". Ниже запишите несколько названий деревьев, которые растут в нашем крае.

- А какие еще растения мы можем увидеть у нас? (Демонстрация растений из гербария)

• 
  ГУСИНЫЙ ЛУК
  
• 
  ПОЛЫНЬ
  
• 
  ПОДОРОЖНИК
  

- Запишите в тетради несколько названий трав.

- Еще наш край очень богат лекарственными растениями. В народной медицине используют 12000 растений. Например, анютины глазки.

"Существует легенда, что анютины глазки - это девушка, превращенная за свое любопытство к чужой жизни в цветок. В медицине из цветков анютиных глазок делают капли от кашля".

- Как называется это растение? (Плакат с изображением ириса)

"Eщё его называют петушки. Завезен к нам из Среднеземноморья. Название получил от имени греческой богини - Ириды. В переводе - радуга. Цветы по окраске похожи на радужную сеточку. Корни ириса входят в состав зубного порошка".

- Запишите в тетради названия нескольких лекарственных растений.

• 
  БЕЛЕНА
  
• 
  КРОКУС
  
• 
  ИРИС
  

- Из многих лекарственных растений можно изготовить отвар. Этот отвар используют для профилактики простудных заболеваний и других болезней.

IV. Физ. минутка.

- А сейчас мы с вами немного отдохнем и прогуляемся.

По Донбассу мы шагаем

Нашу землю изучаем. (ходьба на месте)

Поле, лесополоса (взмахи руками вправо и влево)

Слышим птичьи голоса (поднимаем голову вверх)

Свежий воздух мы вдыхаем (глубокий вдох)

И душою отдыхаем. (выдох)

Нагулялись, надышались (ходьба на месте)

По домам все разбежались (бег на месте, садимся за парты)

(Учащиеся читают стихотворение)

- Какие меры предпринимают люди, чтобы сберечь природу Донецкого края?

- Для чего же нужна Красная книга? Вспомните, какие растения степей занесены в Красную книгу? Запишите их названия в тетрадь.

КОВЫЛЬ, ПИОH ТОHКОЛИСТHЫЙ, КРОКУСЫ.

V. Итог урока.

- В какой природной зоне мы с вами живем?

- Каковы характерные признаки этой зоны?

- Какие растения здесь произрастают?

- А теперь я вам предлагаю перед следующим заданием посмотреть фильм о степи. (Просмотр фильма).

- Ну а теперь у вас творческое задание: изобразите степь такой, какой вы её себе представляете. Вы можете нарисовать рисунок о том, как нужно защищать и беречь природу. (Задание выполняется под музыку).

Выставка рисунков.

- Посмотрите, какая разная степь у вас получилась.

Степь.

Степь ты, степь моя, степь беспредельная,
Неоглядный простор и покой, 
Где звучит, точно песнь колыбельная, 
Голос ветра над ширью донской.
Залюбуешься легкой травинкою,
Спящей степи неброской красой,
Где ковыль, окрашенный росинкой,
Шелестит шелковистой косой.
Тихий свет по степи разливается
Чистой родниковой слезы.
И дрожит и лучом отражается
В тонких крыльях степной стрекозы.
(Г. Павленко)

Выставление оценок.

- Как я уже говорила, в нашей республике очень много лекарственных трав. И сейчас мы с вами попьем чай, приготовленный из трав: чабрец, шалфей, мята, душица, которые были собраны на степных просторах нашего края.

VI. Домашнее задание.

- До свиданья! Спасибо за урок!




Разработала учитель начальных классов

ГОШ І–ІІІ ступеней № 4

Ищенко Марина Владимировна
Тема. Животноводство в нашем крае. Животноводство как отрасль сельского хозяйства. Породы домашних животных. Отрасли животноводства, развитие их в регионе

Цель. Познакомить учащихся с животноводством как отраслью сельского хозяйства, разнообразием и развитием отраслей животноводства в республике; показать зависимость развития отраслей от особенностей природных условии. Развивать умение высказывать предположения, приводить доказательства; устанавливать причинно-следственные связи ; оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (коммуникативные УУД); работать со словарем (познавательные УУД); преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (познавательные УУД); способность к самооценке (личностные УУД). Воспитывать гражданскую идентичность в форме осознания «Я» как гражданин своей республики, чувства сопричастности и гордости за свою республику; уважение к людям разных профессий

1   2   3   4   5   6