конспект. Задача, которая появляется у пишущего, либо же предлагается ему
 Скачать 17.85 Kb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
Психологическое содержания процесса письма. ( Лурия А.Р.) Любой процесс письма, будь то изложение или списывание – довольно сложный психологический акт. Все виды письма обладают некоторыми общими составляющими. Задача, которая появляется у пишущего, либо «же предлагается ему»; Процесс реализации задачи: Мысль - формирование фразы - выделение первых слов для написания - выработка более общего замысла (запись целой фразы или мысли). На более поздних этапах формирования навыка письма основная задача «сводится к письменному изложению содержания, к формулировке целой мысли;»[326 c.], а промежуточные операции начинают происходить неосознанно. Важно отметить, что при написании сочинения или изложения нужно постоянно в голове удерживать замысел. Необходимо всегда сохранять нужный порядок написания текста в голове, нужно уметь переводить внутреннюю речь во внешнюю реализацию, учитывать все грамматические и пунктуационные правила. Если бы пишущий постоянно отвлекался, прерывался и так далее, то в его речи присутствовало бы большое количество ошибок. Специальные операции, входящие в состав письма 1.Анализ звукового состава того слова, которое нужно написать. Нужно выделить последовательность звуков в слове. Это не всегда простая задача, потому что усложненные слова: со стечением согласных, в которых есть закрытые слоги, в которых есть ряд безударных гласных, часто сложно разделить на составляющие звуки. В связи с неточным расчленением слова на звуки могут возникать следующие ошибки; -антиципации – онко ( окно); -элизии – маковь (морковь); -персеверации момолоко ( молоко); -контаменации (белток( белок и желток); -перестановки – воберой (воробей). 2.Уточнение звуков, превращение слышимых в данный момент звуковых вариантов в четкие, обобщенные речевые звуки – фонемы. Здесь тоже есть некоторые трудности, которые возникают, когда «согласный звук входит то в мягкий, то в твердый слог» [328 с.], когда «изменение только одного признака( например звонкости) превращает один язык в совершенно другой» и т.д. Что необходимо для навыка письма: А) звуковой анализ – выделение звуков; Б) выделение фонемы или их комплексы должны быть переведены в зрительно-графическую схему. Если работа по формированию этих навыков проведена учителем успешно, то у детей не возникает трудностей при написании. 3. Превращение подлежащих написанию оптических знаков- букв в нужные графические начертания. Е.В. Гурьяновым было показано, что « этот последний этап, входящий в состав процесса письма, не остается неизменным и что именно он отчетливо отражает то неодинаковое строение, которое характеризует письмо на различных стадиях овладения языком» [329 c.]. Правильно сформированные этапы письма позволяют ребенку автоматизировано записывать слова, предложения и тексты без остановок. В психологии возникает несколько вопросов : Какие способы наиболее эффективны для обучения письму? Так как на разных этапах развития навыка письма развитие указанных элементов играет неодинаковую роль, то необходимо выяснить эти механизмы и их роль в процессе письма, а это является специальной задачей. И те приемы и их психофизиологические механизмы, используемые при обучении звуковому анализу еще де до конца изучены. Автор задается вопросом о решении данной проблемы. Лурия А.Р. приходит к выводу, что это можно сделать путем «субъективного психологического анализа»: 1.Анализ усвоения письма на различных этапах и при различных способах обучения и сравнение того, как протекает процесс письма в различных условиях. Уделение достаточного времени осознанию звуков( с использованием спец. приемов). 2.Анализ письма у больных с поражением ограниченных участков коры головного мозга. Левое полушарие обеспечивает нормальное протекание речи и мыслительных процессов. Правое «носит подчиненный характер и не имеет прямого отношения к регуляции речи» [331 с.]. Затылочная область -центральный аппарат зрения ( одни участки для зрительного анализа и синтеза, другие являются приемной станцией зрения). Височная область левого полушария – центр слуховых ощущений и слухового анализа. Теменная область – корковая система, анализирующая ощущения, которые идут от поверхности кожи и мышц, следовательно, имеет важное значение для тонких движений. Передние разделы коры – обеспечивают организацию движений во времени, а также выработка и сохранение двигательных навыков и с организацией сложных целенаправленных движений.  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |