Большая книга заданий и упражнений по развитию связной речи 2006 г. Удк 373 ббк 74. 102 Т48

В СТРАНЕ «НЕБЫВАЛОЙ» ________________________________________
Подробно объяснить: что неправильно нарисовал художник-шутник, и почему так в жизни не бывает. Составить полный, связный рассказ-рассуждение.
ПРИМЕЧАНИЕ: важно, чтобы ребёнок не просто перечислял неправильные изображе-
ния, но и обязательно объяснял, в чём их нелепость, неправдоподобность.
В СТРАНЕ СКАЗОК ______________________________________________
Подробно рассказать, какие герои перепутали свои сказки и совершают совсем не те по- ступки и не с теми предметами. Объяснить, какие именно сказки перепутаны.
68

УРОВЕНЬ
сложности
ПРИДУМАЙ И РАССКАЖИ_________________________________________
Придумать, что могли сделать дети, домашние животные или соседи, если мама так уди- влена, а папа так рассержен. Составить полные, связные, интересные рассказы по картинам.
ДОБАВЬ ОБЪЕКТ _____________________________________________________
Объяснить, почему лодка могла наполниться водой (оказалась дырявой, натолкнулась на кусок металла и пр.). Придумать, что может помочь детям добраться до берега. Мыслен- но добавить на картину недостающий предмет (моторную лодку, спасательный круг, плот, бревно и пр.). Составить полный, интересный, связный рассказ со счастливым концом.
НЕУДАЧНОЕ КАТАНИЕ
69

ЖИВОТНЫЕ ИЗ СТРАНЫ «ВЫДУМЛЯНДИИ»_________________________
Отыскать в каждом из фантастических животных части тела знакомых тебе зверей. Рас- сказать, что может делать такое необычное животное (летать, плавать, ползать, жить среди льдов, долго находиться без воды и пр.). Придумать историю о каждом сказочном животном
(откуда оно появилось, с кем встретилось, что сделало).
ЧАСТИЧНО ЗАКРЫТАЯ КАРТИНА ___________________________
Придумать, кто может находиться на закрытой части картины. Для кого дети построили домик из снега? Составить рассказ под названием «Тёплый снежный дом».
70

ЗАМЕНИ ПРЕДМЕТ _______________________________________________
Рассмотреть картину. Рассказать о том, что на ней изображено. Объяснить, почему ку- ры так испуганы. Мысленно поменять один из предметов на тот, который успокоит героев картины (куриную ножку можно заменить на кусок сыра, пачку йогурта или булку). Соста- вить полный, связный, интересный рассказ с новым предметом.
ПУГАЮЩАЯ ЕДА
71

ЗАМЕНИ ВРЕМЯ ГОДА ____________________________________________
Рассмотреть картину. Объяснить, почему девочка рисует не то, что видит. Рассказать, как изменится картина, если её действие будет происходить зимой. Составить рассказ о том, как девочка рисовала зимний пейзаж.
72

УРОВЕНЬ
сложности
ЭТО БЫЛО В ДЕТСКОМ САДУ ______________________________________
Вспомнить игры и занятия в детском саду. Полно, связно, последовательно рассказать:
• Как вы с воспитателем делали подушечку для иголок
• Как мастерили бумажную лодочку
• Как вырезали снежинки
• Как готовились к празднику
• Как украшали группу к Новому году
• Как делали постройки из песка
Я ПОМНЮ МУЛЬТФИЛЬМ_________________________________________
Вспомнить мультфильмы, которые ты смотрел. Рассказать понравившийся мультфильм целиком или отдельный эпизод из него. Не только называть действия героев, но и давать оценки поступкам, объяснять их причины и последствия.
73

УРОВЕНЬ
сложности
СЛУЧАЙ НА ДНЕ РОЖДЕНИЯ ______________________________________
Рассказать о забавном происшествии на дне рождения у друга, соседа, родственника.
ФОРМА И СОДЕРЖАНИЕ__________________________________________
Внимательно посмотреть на рисунки. Вспомнить и подробно описать предметы, имею- щие подобную форму.
74
ВЕСЁЛЫЙ ВЫХОДНОЙ ____________________________________________
Подробно, связно, точными словами рассказать о воскресном походе в кукольный те- атр, парк аттракционов, цирк, на сквер и пр.

НА МОРЕ, НА РЕКЕ _______________________________________________
Если ты когда-нибудь был на море или на реке, вспомни и расскажи: с кем ты там был, как играл в воде или у воды, как и на чём плавал, что забавного видел.
ДОТРОНУСЬ И РАССКАЖУ ________________________________________
Завязать глаза. Не подглядывать! Ощупать один из нескольких знакомых предметов, ко- торые взрослый положит перед тобой. Описать предмет, пользуясь только тем, что «расска- жут» твои пальцы.
ПОХОД В ЛЕС ___________________________________________________
Вспомнить свой поход в лес и рассказать: как добирался, с кем был, кого из зверей и птиц видел, какими были деревья, ягоды, цветы, что тебя удивило, обрадовало.
ЗАПОМНИВШЕЕСЯ ЖИВОТНОЕ ____________________________________
После посещения зоопарка подробно описать несколько запомнившихся животных.
ЛЕТОМ И ЗИМОЙ ________________________________________________
Вспомнить, представить и рассказать, чем отличается твой двор (дачный участок) летом и зимой.
ТВОЁ И ЧУЖОЕ __________________________________________________
Вспомнить, представить и рассказать, в чём сходство, а в чём различие:
• твоей комнаты и комнаты соседа
• твоей кухни и кухни друга
• твоей куртки и куртки знакомого
• твоего велосипеда и велосипеда приятеля
75

УРОВЕНЬ
сложности
НЕСКОЛЬКО СКАЗОК С ОДНИМ ГЕРОЕМ _________________________
Вспомнить и рассказать разные сказки, в которых участвует один и тот же герой.
• медведь
• волк
• лиса
• заяц
• ворона
• белка
• добрая девочка
• злая мачеха
• король
• принцесса
• бедный юноша
• злая волшебница
ЭТО БЫЛО ЛЕТОМ ________________________________________________
Вспомнить и подробно рассказать забавную, страшную или просто интересную историю, которая произошла с тобой летом.
С кем ты был? Где? Кто что делал? Почему ты запомнил эту историю?
В ДРУГОМ ГОРОДЕ _______________________________________________
Вспомнить своё путешествие в другой город. Подробно рассказать: с кем ты там был, что видел, что интересного с тобой произошло.
ВЕСЁЛАЯ ИСТОРИЯ_______________________________________________
Вспомнить и подробно рассказать весёлую историю, которая произошла с тобой или твоими знакомыми.
ИНТЕРЕСНАЯ КНИГА ____________________________________________
Сжато (только самое главное) рассказать о содержании той книги, которая запомнилась тебе больше других.
76

67
Символические изображения предметов, объектов и действий с ними могут
быть представлены в различных видах:
• зрительные символы (дорожные знаки, обозначения на картах, упаковках и пр.);
• жестовые символы (танец, пантомима);
• заменители предметов (спички вместо деревьев, пуговицы вместо воинов и пр.);
Что же такое символ? Это условный знак, образ, являющийся представите-
лем других, как правило, многочисленных образов. Использование символов при
обучении малыша позволяет фиксировать главное и отделять несущественное.
По мнению многих психологов, игры с символами повышают умственный возраст
ребёнка, способствуют переходу его мышления на более высокий уровень.
УРОВЕНЬ
сложности
ОПОРНЫЕ КАРТИНКИ ____________________________________________
Пересказать истории, используя имеющиеся опорные картинки.
Прослушав каждый из четырех рассказов, нарисовать свои собственные картинки-сим- волы. По ним повторить рассказы целиком.
ГОЛУБОЙ ПЛАТОК
Мила купила зелёный платок. Он был гладкий, шёлковый, с кистя- ми — загляденье! Мила захотела надеть платок в школу. Когда Мила до- стала платок с полки, он оказался мятым. Стала Мила гладить платок.
Но тут, как назло, в кухне зазвонил телефон. Мила выбежала из комна- ты, а утюг оставила на платке...
Когда Мила вошла в комнату, она поняла, что зелёного платка у нее не стало!

ДАША-ДОКТОР
Мама подарила Даше игру «Доктор Айболит». Там были градусник, бинты, трубка, игрушечный шприц для уколов. Теперь каждый день
Даша в больницу играет. В этой больнице она доктор, а её куклы — больные. Даша кладёт их на диван, ставит им градусник, делает уколы и даёт лекарство. Хотела Даша также полечить своего дедушку, но де- душка почему-то пошёл к настоящему доктору.
ДОБРЫЙ ЛЕВ
На дороге к цирку стоял Заяц и жалобно плакал. Проходил мимо ста- рый Лев и спрашивает: «Кто тебя расстроил, короткохвостый?» Зайка, рыдая, объяснил: «Я билет потерял. А сердитая Лиса меня в цирк не пускает».
Старый Лев задумался, а затем предложил Зайцу: «Прекрати реветь.
Мы перехитрим Лисицу. Сунь под мышки по батону и иди со мной ря- дом». Гордый Лев и дрожащий от страха Заяц приблизились к цирку.
Строгая Лиса пропустила Льва, а Зайцу с батонами загородила дорогу:
«Без билета в цирк не пущу!»
Лев принял грозный вид и возразил Лисе: «Разве ты не понимаешь,
Лиса, что я в цирке могу проголодаться». И, указывая на Зайца, доба- вил: «А это мой гам-бур-гер!»
68

ВКУСНЫЙ ПИРОГ
Однажды утром Володя проходил по дачному посёлку и заметил за забором трёх девчонок. Они собрались около стола и о чём-то оживлён- но беседовали. Володя встал за деревом и прислушался. Подружки обсу- ждали, чем украсить пирог: яблоками, ягодами или вареньем. Рядом на столе стояли кастрюля с тестом и миска с фруктами.
Когда девочки ушли в дом, Володя быстро вбежал в открытую калит- ку, подскочил к столу и, увидев рядом с кастрюлей полную солонку, пе- ревернул её в тесто всю, целиком! Затем мальчик снова подбежал к де- реву и спрятался за его толстым стволом.
Девчонки скоро вернулись, забрали тесто, заправленное Володей, и вошли в дом. Мальчику хотелось посмотреть на девчачий переполох, который поднимется после пробы пересоленного пирога, и он остался ждать. Ждал Володя долго. Наконец девочки вышли из дома, неся на тарелке румяный, красивый пирог, украшенный фруктами. Аппетит- ный запах разносился по всей округе.
Тут одна из девочек заметила Володю и крикнула ему: «Володя, иди к нам, пирога попробуешь!» Мальчик хотел бежать прочь, но девчонки встали и сами направились к нему, неся на блюде злосчастный пирог, уже разрезанный на части. Деваться было некуда! Володя взял кусок пирога, откусил его... И, о радость, не почувствовал соли! Пирог был очень вкусным, только сахару казалось многовато. Наверное, в дере- вянной плошке на столе была не соль...
СКАЗКИ С ПУГОВИЦАМИ__________________________________________
Вместе с мамой взять самые разные пуговицы, напёрсток, катушки с разноцветными нит- ками, пряжки и другие предметы из тех, что обычно лежат в коробках для шитья. Распреде- лить роли в знакомой сказке («Три поросёнка», «Лиса, Заяц и Петух», «Колобок» и пр.) между обитателями коробки. Объяснить, почему именно такое символическое изображение ты выбрал для каждого героя.
Показать и рассказать известную сказку со своими, собственными героями.
69

70
УРОВЕНЬ
сложности
ПАНТОМИМА ____________________________________________________
Придумать и показать взрослым или друзьям различные жизненные ситуации при помо- щи выразительных движений (жестовой символ). Если зрителям будет что-либо непонятно, подробно объяснить им то, что ты хотел продемонстрировать.
• Ты играл в футбол во дворе и мячом разбил стекло в окне.
Потом испугался и спрятался за какую-то легковую машину. И вдруг легковая машина, за которой ты сидел, отъехала, и все увидели футболиста.
• Ты собираешься в детский сад: умываешься, делаешь зарядку, завтракаешь, а потом вдруг видишь по часам, что пора выходить, и начинаешь торопиться. Потом бежишь, чтобы не опоздать в садик на занятия.
• Ты на пляже строишь замок из песка. Он уже большой, краси- вый, необыкновенный. Вдруг накатывает огромная волна и смывает твой замок. Ты ужасно расстроен. Ты бросаешься в мо ре и быстро-быстро плывёшь подальше от берега. Скоро ты успо- каиваешься, поворачиваешь обратно и возвращаешься на берег.
Ты ложишься на песок и загораешь на жарком солнце.

ОТГАДАЙ ПРОФЕССИЮ ___________________________________________
После показа взрослым действий, совершаемых людьми различных профессий
(жестовый символ), отгадать профессию и рассказать о ней то, что тебе известно (где работает человек, что необходимо для его работы, для чего нужна эта профессия).
Самостоятельно изобразить действия людей каких-либо профессий. Предложить взрос- лому или другу отгадать их.
•
Лесоруба
• Парикмахера
• Водителя
• Учителя
• Художника
• Певца
• Продавца
71

В ВАГОНЕ МЕТРО________________________________________________
Подойдя к обычной книжной полке, представить, что это вагон метро, а разные книги — его пассажиры. Маленькие книжечки — это дети, толстые книги — мамы, книги в ярких об- ложках — модницы, а старые книги — пенсионеры. Вместе со взрослым придумать и рас- сказать сказку, в которой пассажиры будут разговаривать между собой, уступать друг другу место, толкаться и ссориться. А когда голос диктора объявит: «Осторожно, двери закрыва- ются», — сдвинуть стекла книжной полки (двери вагона), представив, что пассажиры не- обычного вагона отправились в путь.
ВИД СПОРТА ___________________________________________________
После показа взрослым действий, совершаемых различными спортсменами (жестовый символ), рассказать, что тебе известно о данном виде спорта:
Летний он или зимний, командный или одиночный, каковы правила, кто считается победителем, какие качества развивает этот спорт
• лучник
• футболист
• лыжник
• фехтовальщик
• конькобежец
• гонщик
• фигурист
• теннисист
• пловец
• метатель копья
• волейболист
• хоккеист и пр.
72

ВОЛШЕБНАЯ УДОЧКА____________________________________________
Сделать необычную удочку, привязав на тонкую палочку прочную нитку с магнитом на конце. Закинуть удочку за ширму, где заранее разложить небольшие фигурки, согнутые из проволоки.
Каждый раз, вытаскивая свой улов из сказочного бассейна, придумать и рассказать, что же ты поймал на волшебную удочку (это могут быть и реальные объекты, и сказочные пер- сонажи: трёхголовый Змей Горыныч, Пиявка-вампир и даже Золотая рыбка, которая испол- няет желания).
МУЗЫКАЛЬНЫЙ ИНСТРУМЕНТ ____________________________________
После символического показа взрослым игры на определённом музыкальном инстру- менте, рассказать: каков он по размеру, форме, устройству, какой издаёт звук и какие мело- дии на нём лучше играть (весёлые, грустные, серьёзные, танцевальные и т.п.).
Балалайка, гитара, скрипка, рояль, арфа, барабан, тарелки, дудочка, саксофон, баян.
73

УРОВЕНЬ
сложности
ПИКТОГРАММЫ _________________________________________________
Внимательно посмотреть на простые рисунки, которые называются пиктограммами. По- казать рисунок, на котором изображены: лес, сад, лето, зима, радость, грусть, девочка, мо- ре. Подробно объяснить свой выбор.
Сначала нарисовать пиктограммы, а затем подробно объяснить, почему ты именно так изобразил:
• Хороших друзей
* Тяжёлую болезнь
• Умного ребёнка
• Вкусный обед
• День рождения
• Плохой поступок
• Красивое животное
• Прекрасный отдых
74

ВОЛШЕБНЫЕ СТРАНЫ ____________________________________________
Рассмотреть предметы, сделанные из различных материалов: стекла, дерева, металла, глины, пластилина, мыла, шоколада.
Назвать признаки каждого предмета, исходя из особенностей материала. Представить, а затем рассказать, как будут жить в волшебной стране человечки, если они все состоят из стекла (мыла, пластилина и т.п.). Описать, что человечки могут делать, а чего не могут, что им будет удаваться легко, а что нет и т.п. Подробно объяснить необычное поведение жите- лей волшебной страны.
Мыло — гладкое, скользит, пенится и тает в воде, убивает бак- терии.
Мыльные человечки — не боятся болезней, но очень боятся воды: они не купаются, не пьют жидкости, не моют рук, у них нет бассейнов, душа, они не подходят к рекам и морям, не плавают на кораблях и лодках. Даже скачка на лошадях для мыльных человечков может быть опасной (из-за вспотевшего животного они могут растаять)...
ГОРОДОК ИЗ СПИЧЕК ____________________________________________
Выложить из спичек плоскостные изображения домов и дорог. Отгадать значение таб- личек-символов. Скопировать их или придумать свои собственные символы, отражающие назначение построек в городе (театр, кукольный театр, зоопарк, почта, библиотека, больни- ца, спортивная школа, кафе, парикмахерская, бассейн и т.п.). Нарисовать символы, выре- зать из бумаги, обозначить ими свои постройки. Жителями необычного спичечного города сделать разные по величине и цвету пуговицы. Придумать и рассказать истории о пуговичных человечках в спичечном городке.
75

ВОТ ТАК КЛЯКСА!________________________________________________
Посмотреть на кляксы, сделанные взрослым (немного туши наливается на лист бумаги, а затем он складывается пополам). Придумать и подробно рассказать, что за волшебное су- щество получилось, где оно обитает, что умеет делать, где ты с ним встретился, что вы дела- ли вместе?

перейти в каталог файлов