Урок 8 Закрепление знаний. Работа над ошибками
 Скачать 0.68 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
| Урок 8 2. Закрепление знаний. Работа над ошибками Цели: обобщать знания о правописании мягких и твердых ■гласных; формировать умение обозначать мягкость согласных Оукнами И, Е, Ё, Я, Ю; развивать навыки правописания слои с сочетаниями ЧН, НЧ, ЧК, ЩН, ЧТ; учить определять орфограмму в слове; развивать речь, мышление. Планируемые результаты: учащиеся научатся находить в словах изученные орфограммы, обосновывать написание слов; находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки; заменять сочетания слов одним словом, близким по смыслу; определять произношение слова по орфоэпическому словарю. Ход урока I. Организационный момент И. Актуализация знаний
(Учитель награждает учащихся, которые справились с диктантом лучше, чем в предыдущий раз. Оценивается работа класса в целом.)
(На доске выписаны слова из диктанта, в которых были допущены ошибки. В словах пропущены орфограммы. Учащиеся, допустившие ошибки, выходят к доске и объясняют написание слов. Остальные учащиеся оценивают их работу.)
Кругом пушыстые снега. Но лес жывет. По стволу стучят дятлы. Си- ничьки ищют корм. Лисичька ловит мышей. (5 ошибок.)
Это — правая рука, Это — левая рука. Справа — шумная дубрава, Слева — быстрая река. Справа роща протянулась, Слева — чей-то огород... А когда я обернулась, (Повернуться.) Стало все наоборот. Слева стала вдруг дубрава, Справа — быстрая река... Неужели стала правой Моя левая рука? С. Долженко
(Учащиеся устно объясняют написание выделенных слов. Письменное задание выполняют самостоятельно.)
(На доске записаны слова.) Пальто, ночка, деньки, печка, письмо, почта, птенчик, горько, хищник, больной.
щн, нч, чт. (Учащиеся проверяют друг друга в парах по образцу, приго- ГОиленному учителем.) , — Правильно ли записал текст ваш сосед? Оцените его. «!» — молодец, ты все написал правильно. «+» — хорошо, но еще немного ошибаешься. «—» — тебе нужна помощь учителя.
Домашнее задание Найти небольшое стихотворение, в котором есть слова на изученную орфограмму. Урок 8 3. Наши проекты. Рифма Цель: нацелить на выполнение проектной работы. Планируемые результаты: учащиеся научатся выбирать спосо- (>ы решения, соотносить задания с изученными темами; работать и парах, группах; участвовать в обсуждении; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Сесть, и встать, И два прыжка... Вместе весело всегда. Е. Гайтерова
(Учитель помогает ребятам разделиться на группы.)
(Учащиеся выполняют упр. 4, 5, 6 (с. 9).)
(На работу дают 10 дней. Работы выполняются на листах формата A3.)
(Учитель называет сроки выполнения работы, предлагает даты и время сбора групп.) Урок 84. Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ Цель: формировать навыки правописания слов с буквосочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Планируемые результаты: учащиеся научатся характеризовать непарные твердые и мягкие согласные звуки русского языка; применять правила правописания; подбирать примеры с опреде- иенной орфограммой. Ход урока
1. Словарная работа
1) Этот предмет — обувь. Ее носят весной, зимой, осенью. Дети любят ходить в этой резиновой обуви по лужам. (Сапоги.) Сесть, и встать, И два прыжка... Вместе весело всегда. Е. Гайтерова
2. Орфографическая минутка (Графический диктант.) — Запишите через запятую только опасные буквосочетания в словах, которые сейчас продиктую. Ночка, точно, мечта, овощной, молочный, мощный, звездочка, по- мощник. Ответ. ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, ЧН, ЩН, ЧК, ЩН. III. Самоопределение к деятельности
гласные У, Ю, Ы, И, А, Я. Жили очень дружно. И вот однажды решили буквы поиграть в прятки. Выпало водить шипящим, остальные побежали прятаться. Сидят буквы в потайных местах, ждут, когда их искать начнут. Шипящие во все щели заглянули, хорошо ищут, шуршат крутом — нашли уже многих. Вот только никак не могут найти три гласные — Ы, Ю, Я. Искали-искали, с ног сбились, до вечера проискали. И вот, спотыкаясь, обиженные, усталые, голодные, решили пойти домой спать. Дело было уже вечером. Проходят мимо соседнего домика и видят, что Ы, Ю, Я как ни в чем не бывало сидят, смеются, телевизор смотрят, чай пьют с пряниками. Обиделись шипящие — с тех пор у них и дружба врозь. Никогда не стоят они вместе, а только так: ЖИ—ШИ, ЧА— ЩА, ЧУ—ЩУ*.
У ю я А Ч Щ Волина В.В. Русский язык. Учимся играя. Екатеринбург: Арго, 1996.
Упр. 11 (с. 10). (Выполнение с комментированием.)
(Устное выполнение.) Упр. 13 (с. 10). (Устное выполнение.) Упр. 11 (с. 10). (Работа в парах.)
• Покачайтесь, покружитесь, Потянитесь, распрямитесь, Приседайте, приседайте, Пошагайте, пошагайте. Встаньте на носок, на пятку, Поскачите-ка вприсядку, Глубоко теперь вздохните, Сядьте тихо, отдохните. Все в порядок приведите И писать, друзья, начните.
(Выполняется самостоятельно после предварительного разбора по шагам. Проверка: один ученик читает выписанные слова, остальные учащиеся проверяют себя. Если задание выполнено правильно, на полях выставляют знак «+».)
(Письмо под диктовку. Учащиеся выполняют деление слов для переноса, один учащийся работает на доске.) Вышить, шила, чайник, кувшин, щука, чашка, уши, лыжи, чай. (Взаимопроверка. Ученик, работавший у доски, открывает решение. Остальные учащиеся меняются тетрадями, проверяют работы по образцу на доске, ошибки исправляют карандашом.)
«+» — хорошо, но еще немного ошибаешься. «—» - тебе нужна помощь учителя. (Также можно использовать КИМы (с. 43).) VIII. Подведение итогов урока
Домашнее задание Выполнить упр. 15 (с. 11). Урок 85. Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ Цели: формировать навыки правописания слов с буквосочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ; развивать орфографическую зоркость. Планируемые результаты: учащиеся научатся применять правила правописания; подбирать примеры с определенной орфограммой. Ход урока
(На доске запись.) Стреляный..., считать...,... на хвосте принесла,... на сене, уставился как... на новые ворота.
(Устный диктант.)
Пруж..на, ч..лки, поч.-ток, камыш.., ч..мазый, перч..тки, ж..раф, пуш.хтый. III. Самоопределение к деятельности — Сравните слова первого и второго столбика. ежи ковши камыши еж ковш камыш
Сегодня на уроке мы будем учиться применять это правило при образовании формы слова.
Прочитайте образец для первой группы слов. Как надо изменить слово? (Надо изменить слово так, чтобы оно обозначало много предметов.) (Задание выполняется с комментированием.) Прочитайте образец записи слов второй группы. Образуйте форму слова, отвечающую на вопрос что делай ? что сделай ?. (Задание выполняется с комментированием.) 1 - Подчеркните орфограмму.
(Учитель называет форму единственного числа, дети - множественного числа, орфограмму комментируют.) Лужа — ..., стриж — ..., мышь — ..., крыша — ..., нож — ..., чаша — ..., |Гужа —.... (Учитель называет форму именительного падежа, дети — слово • предлогом у, орфограмму комментируют.) Меч — у меча, клещ — ..., врач — ..., лещ — ..., грач — ....
Влево наклонись, вправо наклонись, Вниз опустись, вверх поднимись. А теперь чуть-чуть попрыгай, Влево, вправо наклонись И тихонечко садись. VI. Закрепление изученного материала Упр. 17 (с. 12). (Выполняется с комментированием по образцу.) Упр. 19 (с. 13). (Самостоятельное выполнение в тетрадях. На откидной доске выполняет задание один ученик. Учитель заранее пишет текст, учащийся вставляет только пропущенные слова. Выполняется самопроверка по образцу на доске.)
Упр. 18 (с. 12). (Самостоятельное выполнение. Дополнительное задание: придумать и записать три слова — по одному на изученные ор фограммы.)
(Учащиеся записывают слова-отгадки.) Из горячего колодца Через нос водица льется. {Чайник.) Зелены кусточки, Алые цветочки. Когти-коготочки Стерегут цветочки. {Шиповник.) Полосатая, зубастая, Под водою рыщет, Маленьких рыбок ищет. {Щука.) Он высокий и пятнистый, С длинной-длинной шеей. А питается он листьями — Листьями деревьев. {Жираф.) (Ученики, работавшие у доски, открывают решение. Ученики на местах меняются тетрадями, проверяют работы по образцу на доске, ошибки исправляют карандашом.)
Домашнее задание Выполнить упр. 20 (с. 13). Урок 86. Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Проверь себя Цели: формировать навыки правописания слов с буквосочетаниями ЖИ—ШИ, ЧА—ЩА, ЧУ—ЩУ; работать над развитием орфографической зоркости. Планируемые результаты: учащиеся научатся применять правила правописания; подбирать примеры с определенной орфограммой, устанавливать аналогии. Ход урока
(Письмо под диктовку.) Класс, суббота, Россия, русский.
В поле травы хороши, А на речке камыши.
Пища, чаща, роща, куча, Саранча, кочан и туча.
Чум, чудак, чулок, чурбан, Щука, чудо и чулан.
(На доске запись.) Березовая роща, свищут соловьи, пищат птенцы, душистые ландыши.
Упр. 22 (с. 14).
(Аналогично проводится работа с остальными предложениями.)
(Предложения записывают с комментированием.) | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
