Сценарий урока
Этапы урока
|
Формы, методы,
методические
приёмы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Форма
контроля
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
умения
|
I. Мотивирование
к учебной деятельности (организационный момент)
|
Фронтальная.
Словесный. Слово учителя
|
Приветствие учеников.
– Вы любите преодолевать трудности?
– Поднимите руки, кто уверен, что справится со всеми трудностями.
– Трудность всегда преодолевается, если человек всё делает с хорошим настроением, с хорошими мыслями.
– А давайте послушаем сами себя, какое настроение у нас сейчас?
– Позволит ли ваше настроение преодолеть все трудности на нашем уроке?
– У вас на столе «лежат» солнышко и тучка. Посмо-
трите, какая из карточек
отражает ваше настроение. Выберите её, покажите.
– Проверим готовность
к уроку
|
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе
|
Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя
|
|
II. Чистописание
|
Индивидуальная.
Практический. Письмо
|
шшшшшшш ог
// и // и //
|
Выполняют письмо по образцу
|
Вырабатывают каллиграфический почерк
|
Правильное написание
|
III. Проверка выполнения домашнего задания.
Упражнение 4
|
Фронтальная. Словесный. Беседа
|
Организует проверку выполнения домашнего задания, устанавливает правильность и осознанность его выполнения
|
Показывают выполненные задания; отвечают на вопросы
|
Осуществляют контроль, самоконтроль для установления правильности выполнения заданий
|
Упражнение, беседа по вопросам
|
IV. Актуализация знаний
|
Фронтальная. Словесный. Беседа
|
– Из чего состоят слова, которые мы произносим?
– Как называются знаки, которыми на письме обозначают звуки речи?
|
Отвечают на вопросы
|
Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи
|
Беседа по вопросам
|
V. Постановка учебной задачи
|
Фронтальная. Словесный, проблемный. Беседа
|
Называет тему урока, организует работу с рубрикой «Вспомни изученное», предлагает сформулировать учебную задачу
|
Отвечают на вопросы; формулируют учебную задачу
|
Принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем
|
|
VI. Усвоение новых знаний и способов действий.
Гласные и согласные звуки и их буквы
|
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический, проблемный. Беседа, упражнение, работа с текстом
|
Организует выполнение
упр. 1, работу с рубриками «Тайны языка», «Обрати внимание», упр. 2 и 3
|
Выполняют задания упражнений, знакомятся с определением гласных звуков, их обозначением,
с буквами гласных звуков
|
Осуществляют анализ, сравнение, классификацию; устанавливают причинно-следственные связи; осуществляют моделирование
|
Упражнение, правило
|
Физкультминутка
|
Коллективная. Практический
|
На болоте две лягушки
Утром рано умывались,
Полотенцем обтирались.
Ножками потопали,
Ручками похлопали,
Вправо, влево наклонились
И обратно возвратились.
Вот здоровья в чём секрет,
Всем друзьям –
Физкульт-привет!
|
Выполняют движения по тексту под руководством учителя
|
Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня, активно участвуют в физкультминутке
|
Правильное выполнение движений
|
VII. Закрепление знаний и способов дей-
ствий
|
Групповая. Практический. Упражнение
|
Предлагает выполнить
упр. 4
|
Вставляют слова, обсуждают вопросы
|
Высказывают свое мнение, прислушиваются
к мнению других
|
Упражнение
|
VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)
|
Фронтальная. Словесный. Беседа
|
– Закончите предложения:
Я сегодня узнал…
Я научился…
Мне было…
Я рад…
|
Отвечают на вопросы учителя
|
Открыто осмысливают
и оценивают свою деятельность на уроке
|
Беседа по вопросам. Саморегуляция
|
IX. Домашнее задание.
Упражнение 5
|
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя
|
Объясняет содержание
и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи
|
Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи
|
Принимают учебное задание в соответствии
с уровнем своего развития
|
Упражнение
|
Урок 3. ОБОЗНАЧЕНИЕ ЗВУКОВ РЕЧИ НА ПИСЬМЕ
Педагогическая
цель
|
Создать условия для развития умения выполнять звуковой анализ слов, создавать звуковые модели слов, сравнивать слова по звуковой структуре, обозначать мягкость согласных звуков на письме, различать безударные и ударные гласные
|
Тип урока
|
Повторение и систематизация знаний и способов действий
|
Планируемые
результаты
(предметные)
|
Производят звуковой анализ слов. Создают звуковые модели слов, наблюдают отражение качественных характеристик звуков в них. Сравнивают слова по звуковой структуре, умеют обозначать мягкость согласных звуков на письме; различают безударные и ударные гласные. Умеют приводить примеры слов с безударной и ударной гласной
|
Личностные
результаты
|
Выражают положительное отношение к процессу познания; проявляют внимание, интерес, желание больше узнать
|
Универсальные
учебные действия
(метапредметные)
|
П – осуществляют выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; овладевают умением подводить под понятия, выводить следствия; устанавливают причинно-следственные связи.
Р – осуществляют коррекцию, вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения с эталоном реального действия и его результата, с учетом оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами.
К – владеют способами совместной деятельности в паре, группе
|
Основное содержание темы, понятия, термины
|
Звуковой анализ слов. Звуковые модели слов. Твердые и мягкие согласные. Звонкие и глухие согласные. Безударные и ударные гласные
|
Сценарий урока
Этапы урока
|
Формы, методы,
методические
приёмы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Форма
контроля
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
умения
|
I. Мотивирование
к учебной деятельности (организационный момент)
|
Фронтальная.
Словесный. Слово учителя
|
Приветствие учеников.
Добрую сказку помню
я с детства,
Хочу, чтобы сказку
послушал и ты,
Пусть подкрадётся
к самому сердцу
И зародит в нём зерно
доброты.
– Проверим готовность
к уроку
|
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе
|
Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя
|
|
II. Чистописание
|
Индивидуальная.
Практический. Письмо
|
иш ши
мишка
шипы
|
Выполняют письмо по образцу
|
Вырабатывают каллиграфический почерк
|
Правильное написание
|
III. Проверка выполнения домашнего задания.
Упражнение 5
|
Фронтальная. Словесный. Беседа
|
Организует проверку выполнения домашнего задания, устанавливает правильность и осознанность его выполнения
|
Показывают выполненные задания; отвечают на вопросы
|
Осуществляют контроль, самоконтроль для установления правильности выполнения заданий
|
Упражнение, беседа по вопросам
|
IV. Постановка учебной задачи
|
Фронтальная. Словесный, проблемный. Беседа
|
Называет тему урока, организует работу с рубрикой «Давай подумаем», предлагает сформулировать учебную задачу
|
Отвечают на вопросы; формулируют учебную задачу
|
Принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем
|
|
V. Усвоение новых знаний и способов действий.
Твердые и мягкие согласные
|
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Беседа, упражнение
|
Организует работу
с упр. 1, рубрикой «Обрати внимание», упр. 2 и 3
|
Осуществляют звуковой анализ слов, обозначают мягкость согласных звуков
|
Осуществляют коррекцию, вносят необходимые дополнения и коррективы в способ действия и его результат
|
Упражнение, беседа по вопросам
|
Физкультминутка
|
Коллективная. Практический
|
Материал для физкультминуток содержится в рекомендуемых пособиях (см. Литература)*
|
Выполняют движения по тексту под руководством учи-
теля
|
Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня, активно участвуют в физкультминутке
|
Правильное выполнение движений
|
VI. Закрепление знаний и способов дей-
ствий
|
Индивидуальная. Практический.
Упражнение
|
– Рассмотрите иллюстрацию к упражнению 4, назовите животных, изображенных на ней. Запишите произношение слов с помощью транскрипции
|
Записывают произношение слов с помощью транскрипции
по образцу
|
Принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения
|
Упражнение
|
VII. Рефлексия учебной деятельности
на уроке (итог)
|
Фронтальная. Словесный. Беседа
|
– Закончите предложения:
Я сегодня узнал…
Я рад…
Я научился…
Мне было…
|
Отвечают на вопросы учителя
|
Открыто осмысливают
и оценивают свою деятельность на уроке
|
Беседа по вопросам. Саморегуляция
|
VIII. Домашнее за-
дание.
Упражнение 5
|
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя
|
Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи
|
Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи
|
Принимают учебное
задание в соответствии
с уровнем своего развития
|
Упражнение
|
Урок 3. ОБОЗНАЧЕНИЕ ЗВУКОВ РЕЧИ НА ПИСЬМЕ
Педагогическая
цель
|
Создать условия для развития умения выполнять звуковой анализ слов, создавать звуковые модели слов, сравнивать слова по звуковой структуре, обозначать мягкость согласных звуков на письме, различать безударные и ударные гласные
|
Тип урока
|
Повторение и систематизация знаний и способов действий
|
Планируемые
результаты
(предметные)
|
Производят звуковой анализ слов. Создают звуковые модели слов, наблюдают отражение качественных характеристик звуков в них. Сравнивают слова по звуковой структуре, умеют обозначать мягкость согласных звуков на письме; различают безударные и ударные гласные. Умеют приводить примеры слов с безударной и ударной гласной
|
Личностные
результаты
|
Выражают положительное отношение к процессу познания; проявляют внимание, интерес, желание больше узнать
|
Универсальные
учебные действия
(метапредметные)
|
П – осуществляют выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; овладевают умением подводить под понятия, выводить следствия; устанавливают причинно-следственные связи.
Р – осуществляют коррекцию, вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения с эталоном реального действия и его результата, с учетом оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами.
К – владеют способами совместной деятельности в паре, группе
|
Основное содержание темы, понятия, термины
|
Звуковой анализ слов. Звуковые модели слов. Твердые и мягкие согласные. Звонкие и глухие согласные. Безударные и ударные гласные
|
 перейти в каталог файлов
| Образовательный портал
Как узнать результаты егэ
Стихи про летний лагерь
3агадки для детей |
Скачать 44.59 Kb.