Окружающий мир. Методические рекомендации. 1 класс Плешаков. А. Е. Соловьева Окружающий мир. Методические рекомендации
 Скачать 1.79 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
| Тема урока Часы 1 Задавайте вопросы! 1 Раздел Что и кто (20 ч) 2 Что такое Родина Что мы знаем о народах России Что мы знаем о Москве 1 За счёт часов, отведённых на внеурочную деятельность, рекомендуется проведение экскурсий Наша школа, Дорога от дома до школы, Природа вокруг нас, Родной город (село 36 № п/п Тема урока Часы 5 Проект Моя малая родина Что у нас над головой Что у нас под ногами Что общего у разных растений Что растёт на подоконнике Что растёт на клумбе Что это за листья Что такое хвоинки? 1 Кто такие насекомые Кто такие рыбы Кто такие птицы Кто такие звери Что окружает нас дома Что умеет компьютер Что вокруг нас может быть опасным На что похожа наша планета Проверим себя и оценим свои достижения по разделу Что и кто. Презентация проекта Моя малая родина» 1 Раздел Как, откуда и куда (12 ч) 22 Как живёт семья Проект Моя семья Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит 1 Откуда в наш дом приходит электричество Как путешествует письмо Куда текут реки? 1 Продолжение 37 № п/п Тема урока Часы 27 Откуда берутся снег ил д Как живут растения Как живут животные Как зимой помочь птицам Откуда берётся и куда девается мусор Откуда в снежках грязь Проверим себя и оценим свои достижения по разделу Как, откуда и куда. Презентация проекта Моя семья» 1 Раздел Где и когда (11 ч) 34 Когда учиться интересно 1 Проект Мой класс и моя школа Когда придёт суббота Когда наступит лето 1 Где живут белые медведи Где живут слоны 1 Где зимуют птицы Когда появилась одежда 1 Когда изобрели велосипед 1 Когда мы станем взрослыми 1 Проверим себя и оценим свои достижения по разделу Где и когда. Презентация проекта Мой класс и моя школа» 1 Раздел Почему и зачем (22 ч) 45 Почему Солнце светит днём, а звёзды — ночью? 1 Продолжение 38 № п/п Тема урока Часы 46 Почему Луна бывает разной 1 Почему идёт дождь и дует ветер Почему звенит звонок Почему радуга разноцветная Почему мы любим кошек и собак Проект Мои домашние питомцы Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек Почему в лесу мы будем соблюдать тишину Зачем мы спим ночью Почему нужно есть много овощей и фруктов Почему нужно чистить зубы и мыть руки Зачем нам телефон и телевизор Зачем нужны автомобили Зачем нужны поезда Зачем строят корабли Зачем строят самолёты? 1 Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности Почему на корабле ив самолёте нужно соблюдать правила безопасности Зачем люди осваивают космос Почему мы часто слышим слово экология Проверим себя и оценим свои достижения по разделу Почему и зачем. Презентация проекта Мои домашние питомцы» 1 Продолжение РАЗДЕЛ Планируемые результаты (предметные, метапредметные, личностные) на конец обучения в 1 классе 1 Предметные результаты Обучающийся научится правильно называть родную страну, родной город, село (малую родину — различать флаги герб России узнавать некоторые достопримечательности столицы называть по именам, отчествами фамилиям членов своей семьи проводить наблюдения в окружающем мире с помощью взрослого проводить опыты с водой, снегом и льдом различать изученные объекты природы (камни, растения, животных, созвездия различать овощи и фрукты определять с помощью атласа-определителя растения и животных описывать по плану дерево, рыбу, птицу, своего домашнего питомца (кошку, собаку сравнивать растения, животных, относить их копре- делённым группам сравнивать реку и море использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты находить на глобусе холодные и жаркие районы — различать животных холодных и жарких районов изготавливать модели Солнца, звёзд, созвездий, Луны — различать прошлое, настоящее и будущее называть дни недели и времена года в правильной последовательности соотносить времена года и месяцы; 1 Планируемые результаты изучения курса Окружающий мир А. А. Плешакова (1 класс) разработаны в соответствии с особенностями структуры и содержания данного курса. Вспомогательный и ориентировочный характер представленных планируемых результатов позволяет учителю корректировать их в соответствии с учебными возможностями учащихся, собственными профессиональными взглядами, материально-техническими и другими условиями образовательной организации. 40 — находить некоторые взаимосвязи в окружающем мире объяснять причины возникновения дождя и ветра перечислять цвета радуги в правильной последовательности ухаживать за комнатными растениями, животными живого уголка мастерить простейшие кормушки и подкармливать птиц раздельно собирать мусор в быту соблюдать правила поведения в природе правильно готовиться ко сну, чистить зубы и мыть руки подбирать одежду для разных случаев правильно обращаться с электричеством и электроприборами правильно переходить улицу соблюдать правила безопасной езды на велосипеде различать виды транспорта соблюдать правила безопасности в транспорте. Метапредметные результаты РЕГУЛЯТИВНЫЕ Обучающийся научится понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её входе урока по просьбе учителя выделять из темы урока известные знания и умения планировать своё высказывание (продумывать, что сказать вначале, а что потом планировать свои действия на отдельных этапах урока (целеполагание, проблемная ситуация, работа с информацией и пр. по усмотрению учителя сверять выполнение работы по алгоритму, данному в учебнике или рабочей тетради — осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности, используя Странички для самопроверки фиксировать в конце урока удовлетворённость/не- удовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем, позитивно относиться к своим успехам/неуспехам. 41 ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ Обучающийся научится понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов, иллюстраций, в учебных пособиях и пр понимать схемы учебника, передавая содержание схемы в словесной форме понимать содержание текста, интерпретировать смысл, применять полученную информацию при выполнении заданий учебника, рабочей тетради или заданий, предложенных учителем анализировать объекты окружающего мира с выделением отличительных признаков проводить сравнение и классификацию объектов по заданным критериям устанавливать элементарные причинно-следственные связи строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, схем, подготовке сообщений и пр располагать рассматриваемые объекты, события и явления на шкале относительного времени раньше — теперь научится включаться в диалог с учителем и сверстниками формулировать ответы на вопросы слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник договариваться и приходить к общему решению излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие употреблять вежливые слова в случае неправоты Извини, пожалуйста, Прости, я не хотел тебя обидеть, Спасибо за замечание, я его обязательно учту и др понимать и принимать совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре, распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм — готовить небольшие сообщения с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр) по теме проекта. Личностные результаты У обучающегося будут сформированы первичное представление о гражданской идентичности в форме осознания Я как юного гражданина России, одновременно осознающего свою принадлежность копре- делённому этносу умение использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в отношении своей Родины — первичное представление о ценностях многонационального российского общества (образ Родины как семьи разных народов, образ Москвы как духовной ценности, важной для разных народов — ценностные представления о своей семье и своей малой родине первичные представления об изменении человека и окружающего мира стечением времени, овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе представлений о развитии техники, в том числе электронной представление о новой социальной роли ученика, правилах школьной жизни (быть готовым к уроку, бережно относиться к школьным принадлежностям — учебнику, рабочей тетради и др положительное отношение к школе и учебной деятельности первичное представление о личной ответственности за свои поступки через бережное отношение к природе и окружающему миру в целом эстетические чувства, впечатления от восприятия предметов и явлений окружающего мира (Здесь и далее) Развитие указанных личностных результатов будет продолжено и на последующих ступенях обучения школьников в образовательных организациях — этические чувства, эмоционально-нравственная отзывчивость на основе взаимодействия с другими людьми и с природой, доброжелательное отношение к сверстникам, стремление прислушиваться к мнению одноклассников потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий первоначальная установка на безопасный, здоровый образ жизни через выявление потенциальной опасности окружающих предметов, знакомство с правилами безопасности в быту, при переходе улицы, в транспорте, осознание важности правильной подготовки ко сну, правильного питания, выполнения гигиенических процедур бережное отношение к материальными духовным ценностям через знакомство с трудом людей разных профессий ПОУРОЧНЫЕ РАЗРАБОТКИ ЗАДАВАЙТЕ ВОПРОСЫ! Ц елевые установки урока bb(п лани р уем ы ед ости жени я учащих с я) Предметные результаты: задавать вопросы об окружающем мире; знакомиться с учебником иего персонажами, с рабочей тетрадью, тетрадью Проверим себя и атласом- определителем От земли до неба». Метапредметные результаты: вступать в учебный диалог; пользоваться условными обозначениями учебника; различать способы и средства познания окружающего мира оценивать результаты своей работы на уроке. Личностные результаты: понимать необходимость изучения окружающего мира. Оборудование. У учителя — куклы Муравей и Черепаха (в дальнейшем не будут указываться в перечне оборудования, так как станут постоянными персонажами учебник, рабочая тетрадь, тетрадь Проверим себя в дальнейшем также не будут указываться в перечне оборудования, атлас-определитель От земли доне- ба», книги «Зелёные страницы, Великан на поляне». У учащихся учебник, рабочая тетрадь карточки с изображением различных предметов, игрушки. Х оду рока bbМотивация и целеполагание Вначале урока учитель предлагает детям рассмотреть обложку учебника испрашивает Кто изображён на обложке (Бабочка.) А что вы можете рассказать о бабочках Учитель хвалит детей и говорит Вокруг нас очень много интересного и удивительного, о чём мы пока не знаем. Узнать всё это нам поможет учебник Окружающий мири его герои». Освоение нового содержания и его применение Затем учитель спрашивает Что вы хотели бы узнать об окружающем мире Дети высказываются. Выслушав их, учитель просит рассмотреть рисунки нас. Учитель Для того чтобы узнать что-либо, надо научиться задавать вопросы, спрашивать. Задайте разные вопросы о том, что здесь нарисовано Проводится коллективная работа по составлению вопросов к иллюстрации нас. Затем учитель просит подумать и сказать, с каких слов начинаются эти вопросы. Учащиеся называют вопросительные слова. В случае затруднений учитель помогает повторяет для всего класса вопросы тех или иных учеников, делая ударение на вопросительных словах. Учитель говорит Эти слова — наши помощники. Вот что сказано о них водном стихотворении: Есть у меня шестёрка слуг, Проворных, удалых. И всё, что вижу я вокруг, Всё знаю я от них. Они по знаку моему Являются внужде. Зовут их Как и Почему, Кто, Что, Когда и Где? Р.Киплинг, перевод С. Я. Маршака» Если в классе есть читающие дети, учитель просит прочитать вслух вопросительные слова в правой части нас. Если читающих детей нет, учитель читает сам. Затем спрашивает Сколько у нас в учебнике слов- помощников — шесть, как в стихотворении, или больше Кто-либо из детей считает слова и сообщает, что их в учебнике девять. Учитель просит придумать к рисункам вопросы с каждым из этих слов. Он называет слово в том порядке, как слова даны в учебнике, а дети предлагают вопрос с этим словом, относящийся к любому из изображённых предметов или живых существ. Далее проводится самостоятельная работа. У каждого ребёнка имеется карточка с изображением какого- либо предмета или игрушка Дети составляют и задают друг другу и учителю вопросы она рисованном предмете, игрушке. При этом они говорят, какими словами- помощниками воспользовались. Учитель предлагает рассмотреть фотографии нас. и сих помощью ответить на вопрос А как мы будем находить ответы на вопросы Дети высказывают свои предположения, а учитель обобщает всё сказанное детьми и зачитывает выводы нас. Раскрыв учебник нас, дети рассматривают Муравья и Черепаху. Учитель читает текст о них, показывает детям куклы Муравья и Черепаху, которые станут постоянными персонажами на уроках, приветствует ребят от их имени. Учитель спрашивает Как же зовут героев нашего учебника Зачем Муравьишка и Черепаха пришли в школу Далее учитель говорит Не только Муравей Вопросики Мудрая Черепаха будут помогать нам изучать окружающий мир. Нашими помощниками станут книги и тетради. Какие Давайте узнаем. Дети знакомятся с с. 6—7 учебника. Работа с учебником сопровождается демонстрацией учителем и рассматриванием детьми соответствующих учебных пособий. В частности, учитель говорит Поможет нам не только учебник, но и рабочая тетрадь».(Показывает, даёт общие пояснения о работе с тетрадью, дети рассматривают тетрадь на своих столах и выполняют задание № 1 нас. Учитель «Ещё нам понадобится тетрадь Проверим себя».(Показывает, дети рассматривают тетрадь) Как выдумаете, в чём она нам поможет (Поможет проверить наши знания) Нам очень пригодится и особая книга — ат- лас-определитель». Учитель показывает атлас-определи- тель От земли до неба»,читает вслух первые три абзаца нас, поясняет значение слов атлас (книга, в которой собраны рисунки или карты) и определитель книга, которая помогает определять, те. узнавать, названия того, что нас окружает. Демонстрируются также книги «Зелёные страницы и Великан на поляне». Учитель: «Ещё нашими помощниками будут условные знаки, с которыми мы сейчас и познакомимся. Откройте страницу 8 учебника и рассмотрите их. После знакомства с условными знаками по учебнику выполняется задание в рабочей тетради (с. 3, № Выводы и обобщения В конце урока проводится обобщение. Учитель Что мы учились составлять (Вопросы) Какие слова-помощники мы использовали Для чего (Чтобы больше узнать об окружающем мире) Какие ещё замечательные помощники будут у нас на уроках?» Контроль и оценка достижений. От имени Черепахи учитель хвалит ребят, научившихся задавать вопросы, и сообщает, что наследующих уроках дети будут учиться отвечать на них. Физкультминутки.Могут быть проведены в виде игры Да — нет. Учитель называет предметы. Если названный предмет находится в классе, дети подпрыгивают, если за пределами класса, дети поворачиваются вокруг себя. Р е коме н да ц и и для занятий всем ь е Вместе с ребёнком рассмотрите атлас-определитель От земли до неба. Внём пять больших разделов. Найдите их. Подумайте, почему атлас называется От земли до неба. Прочитайте ребёнку предисловие кат- ласу (с. 3—4). Попробуйте определить что-нибудь, например комнатное растение. Что и кто? 1 ЧТО ТАКОЕ РОДИНА? Ц елевые установки урока bb(п лани р уем ы ед ости жени я учащих с я) Предметные результаты: знать названия нашей страны и её столицы, а также название своего родного города (села); знать, что Россия — самая большая страна мира, которую населяют многие народы, что в нашей стране разнообразная природа, много городов и сёл; обобщатьимеющиеся знания о природе и городах страны, занятиях жителей; знать государственную символику России. Метапредметные результаты: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить работать с картинной картой России сравнивать, различать и описывать герб и флаг России; рассказывать о малой родине и Москве как столице государства; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. Личностные результаты: испытывать чувство гордости за свою страну входе анализа слов Родина, «Отечество»; проявлять уважение к государственной символике — гимну, флагу, гербу — через соблюдение социально принятых норм поведения. Оборудование. У учителя — аудиозаписи гимна России, песен Увезу тебя я в тундру, Под крылом самолёта...»; видеофрагментили слайдсвидом тайги с высотыптичьего полёта, слайд с видом Кавказских гор. У учащихся — цветные фишки. Предварительная работа. На урок может быть приглашён сотрудник краеведческого музея. В этом случае заранее готовится его визитная карточка Поданному разделу представлены разработки всех уроков Ходу рока bbМотивация и целеполагание Вначале урока учитель просит детей открыть учебник нас (шмуцтитул) и говорит На прошлом уроке мы учились задавать вопросы об окружающем мире. Вспомните, с каких слов начинались наши вопросы. Два из этих слов стали названием раздела, который мы будем изучать. Кто может прочитать эти слова (Что и кто) Вот послушайте, чему мы научимся, изучая этот раздел (зачитывает текст на шмуцтитуле. А теперь переверните страничку. Какой же вопрос станет самым первым?» Кто-нибудь из читающих детей или учитель сообщает детям вопрос, вынесенный в название темы урока (Что такое Родина, и предлагает ответить на него. Выслушав детей, учитель благодарит их за высказывания и обращает внимание на изображение Муравьишки нас, просит посмотреть вначале учебника, что оно означает. Это условный знак Что узнаем, чему научимся) Учитель зачитывает слова от имени Муравьишки и говорит, что в конце урока мы попробуем ещё раз ответить на вопрос Что такое Родина, используя знания, которые получим на уроке.  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |