Большебратская Э. Э. Организация логопедической работы в доу общеобразовательного вида. Петропавловск, 2010. 40 с
 Скачать 335.5 Kb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
Речевые карты (примерные)М.А. Поваляева «Справочник логопеда» Речевая карта ребенка при дислалии Ф.И.О. ребенка Дата рождения Дом адрес Группа Анамнез: а) родовой (как протекали роды) б) речевойкогда появились: гуление, лепет первые слова, фраза Особенности строения речевого аппарата – Язык: размер, точность, объем движений, Состояние подъязычной связки Губы (нормальные, тонкие, толстые): Зубы (мелкие, редкие, крупные, кариозные) Прикус (нормальный, прогнатия, прогения, открытый) Состояние общего слуха (ЛОР, сурдолог) – Состояние фонематического слуха – Звукопроизношение - Состояние общих речевых навыков: Речевое заключение: Дислалия. Речевая карта при дизартрии Ф.И.О. ребенка Дата рождения Дом адрес Группа: Анамнез: а) родовой (были ли родовые травмы , родовспоможение и т.д) – б) речевой - когда появились: гуление, лепет, первые слова, фраза в) неврологическая симптоматика (состоит ли на учете, с-м гиперактивности и т.д.) – Особенности строения речевого аппарата: Язык: размер, точность, объем движений, равномерность работы мышц, способность к переключению и удержанию позы. Девиации языка, тремор кончика языка при повторных движениях и удержании позы: увеличение гиперкинеза или замедление темпа движения языка при повторных движениях, цианоз Состояние подъязычной связки Губы (нормальные, тонкие, толстые): Зубы (мелкие, редкие, крупные, кариозные) Прикус (нормальный, прогнатия, прогения, открытый) Твердое небо: (нормальное, плоское, готическое, куполообразное) Состояние общего слуха (ЛОР, сурдолог) – Состояние фонематического слуха – Общее звучание речи: Дыхание, Голос, Выразительность речи, Темп, Ритм, Дикция Звукопроизношение: Артикуляторная моторика: Состояние и работа мышц лицевой мускулатуры (сглаженность носогубных складок, одной или двух) __________________ Оскал Поднимание бровей Поочередное зажмуривание глаз Индивидуальная карточка ребенка (вкладывается в речевую карту)Фамилия, имя, дата рождения Группа________ Домашний адрес, тел: Данные о родителях: ФИО, возраст (на момент рождения ребенка) Посещал ли занятия с логопедом до посещения д/с (были ли рекомендации логопеда в поликлинике) Речевая среда (есть ли в семье заикающиеся или родственники с дефектами речи) Были ли родовые травмы Были ли травмы в раннем возрасте Были ли перенесенные тяж. инф. заболевания Состоит ли ребенок на «Д» учете у специалистов Раннее физическое развитие: когда стал сидеть, ходить Раннее речевое развитие: Вашему ребенку рекомендовано посещение логопедических занятий при д/с: Дата зачисления на логопункт Расписание занятий Дни консультаций логопеда Родители наравне с воспитателями несут ответственность за посещение своими детьми логопедических занятий ________________(подпись) Родители обязуются выполнять задания логопеда _________(подпись) Родители наравне с логопедом несут ответственность за исправление звукопроизношения _________________(подпись). Логопедическое заключение при поступлении на логопункт _____________________________ Логопед: Ф.И.О. Подпись логопеда: Индивидуальный перспективный план (вкладывается в речевую карту)Индивидуальный план коррекционной работы с ребенком на год (дислалия) 1 этап: подготовительный Цели: всесторонняя подготовка ребенка к длительной коррекционной работе 1. Вызвать интерес к логопедическим занятиям, путем правильной мотивации ребенка 2. Отработка общих артикуляционных упражнений § лягушка – хоботок § лопаточка – иголочка § накажем непослушный язычок § окошко § качели § часики § лошадка 3. Отработка упражнений на развитие мелкой моторики § пальчиковая гимнастика § конструирование из строительного материала (кубиков) § штриховка, обводка 4. Подготовка к звуковому анализу и синтезу 2 этап: формирование правильного звукопроизношения Цели: 1. Устранение дефектов произношения 2. Формирование практически умений и навыков пользования исправленной речью § постановка звука § автоматизация исправленного звука в слогах, словах, в предложении § введение «дефектных звуков» в свободную речь Индивидуальный план коррекционной работы с ребенком на год (ФФН) 1 этап: подготовительный 1. Вызвать интерес к логопедическим занятиям, путем правильной мотивации ребенка 2. Развитие слухового внимания, памяти, фонематического восприятия в играх и специальных упражнениях § определение места звука в слове § выделение звука в слогах, словах, предложении § подбор слов с заданным звуком § различение звуков на слух § развитие речевой памяти, устойчивого внимания к звуковой оболочке слова 3. Формирование навыков звукового анализа и синтеза § деление слова на слоги § воспроизведение слоговых рядов § выделение ударного слога 4. Развитие органов артикуляции § развитие артикуляционного праксиса, используя основной комплекс артикуляционных упражнений § дыхательные упражнения для формирования воздушной струи 5. Отработка упражнений на развитие мелкой моторики 6. Подготовка к звуковому анализу и синтезу 2 этап: формирование правильного звукопроизношения 1. Устранение дефектов произношения 2. Развитие умений и навыков в дифференциации звуков, схожих по артикуляционному укладу и произношению 3. Формирование практически умений и навыков пользования исправленной речью § постановка звука § автоматизация исправленного звука в слогах, словах, в предложении § дифференциация звуков § введение «дефектных звуков» в свободную речь Индивидуальный план коррекционной работы с ребенком на год (ОНР, СФД) 1 этап: подготовительный 1. Вызвать интерес к логопедическим занятиям, путем правильной мотивации ребенка 2. Отработка речевого дыхания § работать над плавностью речи § выработать правильный темп речи § работать над четкостью дикции 3. Массаж лица, языка, губ 4. Упражнения на сглатывание слюны 5. Отработка общих артикуляционных упражнений 6. Отработка упражнений на развитие мелкой моторики § пальчиковая гимнастика § штриховка, обводка § шнуровка 7. Развитие общей моторики § логоритмика 2 этап: формирование правильного звукопроизношения 1. Устранение дефектов произношения 2. Формирование практически умений и навыков пользования исправленной речью § постановка звука § автоматизация исправленного звука в слогах, словах, в предложении § введение «дефектных звуков» в свободную речь 3 этап: совершенствование фонематического восприятия и навыков звукового анализа и синтеза 4 этап: систематические упражнения на развитие внимания, памяти, мышления на речевом материале (автоматизация) 5 этап: развитие речи на базе правильно произносимых звуков § работа над лексикой: обогащение словаря по темам § формирование грамматических форм слов  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |