Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов. Бордовская Нина Валентиновна Реан Артур Александрович педагогика- учебник

«коллективистическим» (К индивид воспринимает группу как самостоятельную ценность, при этом наблюдается заинтересованность в успехах каждого члена группы и стремление внести свой вклад в жизнедеятельность группы.

По каждому пункту надо выбрать только одну альтернативу, наиболее точно выражающую ваше точку зрения.
1. Лучшими партнерами в группе я считаю тех, кто а) знает больше, чем я б) все вопросы стремится решать сообща вне отвлекает внимание преподавателя вовремя занятий.
2. Лучшими преподавателями являются те, которые а) имеют индивидуальный подход к обучающимся б) создают условия для помощи со стороны других в) создают атмосферу поиска и коллективного обсуждения проблем.
3. Я рад, когда мои друзья а) знают больше, чем я, и могут мне помочь б) умеют самостоятельно, не мешая друг другу, добиваться успехов в) помогают другим, когда в них нуждаются.
4. Больше всегомне нравится, когда в группе а) не надо никому помогать и есть у кого поучиться б) каждый сам по себе уникален и не вмешивается вдела других в) остальные слабее подготовлены, чем я. Таблица 17 Ключ для обработки результатов методики Тип восприятия индивидом группы И П КИП Кв б а а в б а в б 96 а в б
Зв За б в а б а в а в б б в а а б в б а в в баба в б а в
5. Мне кажется, что я способен на многое, когда а) я уверен, что получу помощь и поддержкусо стороны других б) уверен, что мои усилия будут как-то вознаграждены и отмечены в) предоставляется возможность проявить себя в полезном и важном деле.
6. Мне нравится группа, в которой а) каждый заинтересован в улучшении результатов всех б) каждый занят своим делом и не мешает другим в) каждый откликается на помощь и совет, если оказывается в этом необходимость.
7. Яне удовлетворен преподавателями, которые а) создают дух соперничества б) не занимаются увлеченно своей наукой в) создают условия напряжения и жесткого контроля.
8. Я больше удовлетворен жизнью, если а) занимаюсь научной работой или узнаю что-то новое б) общаюсь и отдыхаю в) нужен кому-то и полезен.
9. Основная роль учебного заведения должна заключаться а) в воспитании гражданина и гармонично развитой личности

221
б) в подготовке человека к самостоятельной жизни и деятельности в) в подготовке к общению и совместной деятельности человека.
10. Если в группе возникает проблема, то я а) предпочитаю не вмешиваться б) предпочитаю сам во всем разобраться, не полагаясь на других в) стремлюсь внести свой вклад в общее решение проблемы.
11. Я бы лучше учился, если бы преподаватели а) подходили ко мне индивидуально б) создавали условия для оказания помощи . в) создавали условия для успеха, условия свободы выбора.
12. Я испытываю плохое состояние, когда а) не добиваюсь успеха в намеченном деле б) чувствую, что ненужен человеку, для меня очень уважаемому или любимому в) тебе в трудную минуту не помогают те, на кого надеялся больше всего.
13. Больше всего я ценю а) успех, в котором есть доля участия моих друзей или родных б) общий успех близких и дорогих мне людей, в котором есть и моя заслуга в) свой собственный личный успех.
14 Я предпочитаю работать а) вместе с товарищами б) самостоятельно в) сведущими в данной области преподавателями и специалистами. Обработка результатов Каждому выбранному ответу приписывается один. балл. Баллы, набранные по всем пунктам опросника, суммируются для каждого типа восприятия отдельно с учетом предложенного ключа. Результат записывается в виде формулы пИ+лП+мК, где пл, м — количество набранных баллов соответственно индивидуалистическому типу восприятия, прагматическому и коллективистскому. Ключ для обработки результатов представлен в табл. 17.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА Антология педагогической мысли Древней Руси и Русского государства XIV-XVII вв. М Педагогика, 1985. Антология педагогической мысли России второй половины XIX начала XX вв. М Педагогика,
1990. Антология педагогической мысли христианского Средневековья. В х томах. М, 1994.
Битинас Б. П Введение в философию воспитания. М, 1996. Будущему учителю о проблемах педагогики. Волгоград, 1995.
Гершунский Б. С Менталитет и образование.М., Гессен СИ Основы педагогики. М, 1995.
Гинецинский В. И Основы теоретической педагогики. СПбГУ, 1992.
Джуринский АН Зарубежная школа современное состояние и тенденции развития. М Просвещение, 1993.
Джуринский АН История зарубежной педагогики. М, 1998. Зимняя И. А Педагогическая психология. М. 1999. История педагогики. М Просвещение, 1982.
Каптерев ПФ История русской педагогии. СПб., 1999.
Куписевич Ч Основы общей дидактики. М, 1986.
Лиферов А. П Интеграционный потенциал образовательных систем крупнейших регионов мира типология, сравнительный анализ. Рязань, 1997.
Лиферов А. П Интеграция мирового образования — реальность третьего тысячелетия. М.
Лишин О. В Педагогическая психология воспитания. М, 1997. Миронов В. Б Век образования. М Педагогика, 1990. Образование и культура Северо-Запада России/Под ред. Бордовской Н. В. СПб., Вып. 4, 1999. Образование традиция и инновации в условиях социальных перемен. М, 1997.
Оконь В Введение в общую дидактику. М, 1990. Основы вузовской педагогики. ЛГУ, 1972. Педагогика / Под ред. ПИ. Пидкасистого. М, 1996. Педагогика и психология высшей школы. Ростов-на-Дону, 1998. Педагогика школы. М Просвещение, 1977.
Подласый И. П Педагогика. М Просвещение, 1996.
Пряжников НС Профессиональное и личностное самоопределение. М.—Воронеж, 1996. Психология и педагогика. М, 1998. Психология и педагогика. М, 1996.
Реан А. А Психология познания педагогом личности учащихся. М, 1990.
Реан А. А, Коломинский ЯЛ Социальная педагогическая психология. СПб., 1999. Рогов Е. И Личность учителя теория и практика. Ростов-на-Дону, 1996.
Сластенин В. Аи др Педагогика. М, 1997.
Спирин Л. Ф Теория и технология решения педагогических задач. М, 1997.
Стефановская ТА Педагогика наука и искусство. М, 1998.
Ушинcкий К. Д Избр. пед. соч. В х томах. М, 1974.
Харламов И. Ф Педагогика. М, 1997.
Шапоринский С. А Обучение и научное познание. М Педагогика, 1981.
Якунин В. А Педагогическая психология. СПб., 1998.

1   ...   13   14   15   16   17   18   19   20   21