Альбом 3. Данный комплект предназначен для детей

ПРЕДИСЛОВИЕ
Данный комплект предназначен для детей
5-7 лет с
ОНР
и состоит из четырех альбо
- мов с
логопедическими домашними заданиями по различным лексическим темам
Работа с
альбомами рассчитана на три периода обучения в
ДОУ
На практическом материале лексических тем у
ребенка происходит накопление и
обо
- гащение словарного запаса
, развиваются навыки связной речи и
совершенствуются пси
- хические процессы
(
внимание
, память
, мышление
).
Также происходит постепенное пре
- одоление нарушений грамматического строя речи
Многолетний опыт работы с
детьми логопедической группы доказывает эффективность такого рода домашних заданий
Цель данного пособия
—
помочь логопеду спланировать коррекционную работу и
при
- влечь родителей и
воспитателей к
выполнению несложных домашних заданий с
детьми
Таким образом происходит закрепление полученных на фронтальных занятиях знаний
, умений и
навыков
Каждую неделю логопед информирует о
названии лексической темы и
отмечает сро
- ки ее изучения на фронтальных занятиях
В
течение этой недели родители и
воспитатели по заданию логопеда дозировано занимаются с
ребенком по альбому
В
начале следую
- щей недели логопед на индивидуальных занятиях проверяет выполнение домашнего за
- дания
, отмечая усвоение лексико
- грамматического материала по теме и
обсуждая с
вос
- питателями группы характерные для каждого ребенка ошибки
Это позволяет оценить эффективность проделанной и
наметить план дальнейшей коррекционной работы
Выполняя предложенные в
альбомах упражнения с
опорой на картинки
:
—родители получают более доступную информацию о
том
, что должен знать и
уметь их ребенок по каждой теме
;
—дети имеют возможность в
игровой форме выполнять задания в
альбоме под руковод
- ством взрослого
Преимущество этих альбомов состоит в
том
, что родителям не нужно переписывать домашние задания логопеда
, подбирать картинки
, рисовать или наклеивать их в
тетрадь
Красочные иллюстрации помогают поддерживать интерес ребенка к
занятиям
Все это способствует преодолению лексико
- грамматических нарушений и
развитию навыков связ
- ной речи ребенка
Система упражнений
, предложенная в
данных альбомах
, основана на принципе по
- степенного усложнения заданий
В
процессе работы дети овладевают различными рече
- выми умениями и
навыками
, переносят их в
свободное речевое общение
Таким образом у
детей улучшается речь
, исчезают проявления общего недоразвития речи
Пособие адресовано логопедам
, воспитателям логопедических групп и
родителям детей с
речевыми нарушениями
Автор и издательство благодарят мастерскую-студию «СИНЕРГИЯ»
(sinergia-studio@mail.ru)
и лично Юрия Петровича Боровского и Дмитрия Ивановича Петровского за помощь, оказанную в издании данной книги.

Тема
:
ДИКИЕ
ЖИВОТНЫЕ
1.
Рассмотреть вместе с
ребенком картинки
Познакомить его с
названиями диких живот
- ных нашего леса
Закрепить в
словаре обобщающее понятие
«дикие животные»
2.
Покажи части тела животных
(
туловище
, голову
, хвост
, рога
, копыта и
т д
.).
Запомни их названия
3.
Упражнение
«Угадай
-
ка»
:
Дополни предложения
:
Ноги
, копыта
, рога
—
у
... (
лося
).
Кисточки на ушах
—
у
... (
белки
, рыси
).
Иголки на теле
—
у
... (
ежа
).
4.
Рассказать ребенку о
том
, чем питаются дикие животные наших лесов и
где они живут
(
в норе
, берлоге
, логове
, дупле и
т д
.).
5.
Упражнение
«Подбирай
,
называй
,
запоминай»
:
Закончи предложения
(
подбери и назови как можно больше слов
- признаков
, слов
- действий
):
Медведь
(
какой
)
—
бурый
, огромный
, лохматый
, неуклюжий
, косолапый
, сильный
Заяц
(
какой
?)
—
Лиса
(
какая
?)
—
Медведь
(
что делает
?)
—
переваливается
, ревет
, спит
,....
Лиса
(
что делает
?)....
Заяц
(
что делает
?)....

6.
Упражнение
«Скажи
наоборот»
:
Закончи предложения
Лось большой
, а
заяц
У
волка хвост длинный
, а
у медведя
Белка слабая
, а
волк
Лиса хищное животное
, а
заяц
7.
Наступили холода
, заболели животные и
потянулись к
доктору
Айболиту
Утром док тор заметил
, что на полянке около лечебницы собралось много животных
Упражне
-
ние
«Кто
с
кем
?
»
:
Посмотри на картинку
Кто пришел к
лечебнице доктора
Айболита
?
(
Лиса
с
лисенком
.
Зайчиха
с
зайчонком
.
И
т
.
д
.)
8.
Упражнение
«Назови
ласково»
:
Назови детенышей ласково
, как называл их доктор
Айболит
Лисенка доктор называл
лисеночком
,
а лисят
—
лисятками
.
Зайчонка доктор называл
..., а
зайчат
—
Лосенка доктор называл
..., а
лосят
—
Медвежонка доктор называл
..., а
медвежат
—
Бельчонка доктор называл
..., а
бельчат
—
Ежонка доктор называл
..., а
ежат
—
Волчонка доктор называл
..., а
волчат
—

9.
Маленький бельчонок очень боялся лечиться у
доктора
Айболита
Он прятался от мамы
- белки
Давай поможем белке найти сына
Упражнение
«Прятки»
:
Закончи предложения
10.
Доктор
Айболит в
своей лечебнице оказал помощь всем животным
Упражнение
«Под
-
скажи
словечко»
:
Ответь на вопросы
:
Ежу вылечил лапку
Чью лапку вылечил доктор
? ... {
Ежиную
.)
Волку вылечил хвост
Чей хвост вылечил доктор
? ... .
Лосю вылечил ногу
Чью ногу вылечил доктор
? ....
Медведю вылечил зубы
Чьи зубы вылечил доктор
? ... .
Лисе вылечил голову
Чью голову вылечил доктор
? ....
Белке вылечил ухо
Чье ухо вылечил доктор
? ....
Зайцу вылечил глаз
Чей глаз вылечил доктор
? ....

11.
Упражнение
«Нелепицы»
:
Посмотри на картинку
Расскажи
, чего не бывает
А
как должно быть на самом деле
?

Тема
:
ДОМАШНИЕ
ЖИВОТНЫЕ
1.
Рассмотреть вместе с
ребенком картинки
Назвать животных и
их детенышей
Расска
- зать
, чем кормят домашних животных
, какую пользу они приносят человеку
, как он за ними ухаживает
Закрепить в
словаре обобщающее понятие
«домашние животные»
2.
Обрати внимание на отличительные особенности животных
Упражнение
:
«Что
у
кого
?
»
:
Покажи по картинкам и
назови части тела домашних животных
У
коровы
—
рога
,....
У
лошади
—
грива
,....
У
свиньи
—
пятачок
,....
У
собаки
—
лапы
,....
3.
Упражнение
«Назови
ласково»
:
Назови ласково папу
, маму и
детеныша каждого до
- машнего животного
Кот
—
котик
,
кошка
—
кошечка
,
котенок
—
котеночек
.
Пес
—
..., собака
—
..., щенок
—
Бык
—
..., корова
—
..., теленок
—
Козел
—
..., коза
—
..., козленок
—
Баран
—
..., овца
—
..., ягненок
—
4.
Рассказать ребенку
, как называются домики
, которые человек построил для домашних животных
(
для коров
—
коровник
, для свиней
—
свинарник и
т д
.).

5.
Упражнение
«Кто
как
голос
подает
?
»
:
Закончи предложения
Корова
—
мычит
.
Кошка
—
Собака
—
Лошадь
—
Свинья
—
6.
Упражнение
«Подбирай
,
называй
,
запоминай»
:
Закончи предложения
(
подбери и
назови как можно больше слов
- действий
).
Собака
(
что
делает
?)
—
нюхает
,
рычит
,
грызет
,
охраняет
...
Лошадь
(
что делает
?)
—
Свинья
(
что делает
?)
—
7.
Упражнение
«Что
забыл
нарисовать
художник
?
»
:
Кого нарисовал художник
?
Чего не хватает у
каждого животного
? {
У
кролика
не
хватает
ушей
.
И
т д
.)
Помоги худож
- нику
Дорисуй недостающие части тела
8.
Упражнение
«Скажи
одним
словом»
:
Закончи предложения
:
У
козы
нет
рогов
.
Она
безрогая
.
Ты
дорисовал
рога
,
и
теперь
она
рогатая
.
У
кролика нет ушей
Он
Ты дорисовал уши
, и
теперь он
У
кошки нет хвоста
Она
Ты дорисовал хвост
, и
теперь она

9.
У
маленького поросенка праздник
Решили домашние животные поздравить его с
днем рождения
Посмотри на картинку
Назови животных
, которые пришли к
поросенку на праз
- дник
Как называются их домики
?
Соедини каждое животное с
его домиком цветной лини
- ей
- дорожкой
Как ты думаешь
, что подарил каждый из гостей поросенку
? (
Соедини линия
- ми гостей и
их подарки
).

10.
Упражнение
«Считай
и
называй»
:
К
поросенку пришло много гостей
Помоги поро
- сенку посчитать
(
запиши в
кружки или обозначь количество точками
) и
назвать их
. (
К
поросенку
пришли
четыре
кошки
.
И
т д
.)
11.
Упражнение
«Портрет
на
па
мять»
:
Решили животные нарисовать портрет поросенка на память
Обве
- ди поросенка по пунктирным линиям
Раскрась его
12.
Упражнение
«Расскажи
-
ка»
:
Со ставь рассказы о
домашних живот
- ных по предложенному плану

Тема
:
ДОМАШНИЕ
ПТИЦЫ
1.
Рассмотреть вместе с
ребенком картинки
Познакомить его с
названиями домашних птиц
Рассказать о
том
, какую пользу птицы приносят
Как человек ухаживает за ними
, чем кормит и
где содержит
?
Закрепить в
словаре обобщающее понятие
«домашние птицы»
2.
Покажи по картинкам и
назови части тела домашних птиц
(
лапы
, шею
, голову
, клюв
, хвост и
т д
.).
Чем покрыто тело птиц
?
3.
Упражнение
«Назови
правильно»
:
Назови папу
, маму и
детеныша каждой птицы
Петух
, курица
, цыпленок
Гусь
, гусыня
, гусенок
Селезень
, утка
, утенок
Индюк
, индейка
, индюшонок
4.
Упражнение
«Кто
как
голос
подает
?
»
:
Закончи предложения
Индюк
—
болбочет
.
Курица
—
Петух
—
Утка
—
Гусь
—
5.
Упражнение
«Скажи
наоборот»
:
Закончи предложения
Утка большая
, а
утенок
—
У
гуся шея длинная
, а
у курицы
—
Цыпленок молодой
, а
петух
—
У
курицы лапы без перепонок
, а
у утки
—

6.
Упражнение
«Считай
и
называй»
:
Таня пришла на птичий двор и
увидела там много птиц
Соедини разноцветными линиями птиц одного вида с
кружками соответствующего цвета
Помоги
Тане сосчитать
(
запиши в
кружки или обозначь количество точками
) и
на
- звать их
7.
Упражнение
«Назови
ласково»
:
Назови птиц ласково
Утенок
—
утеночек
,
утята
—
утятки
.
Утка
—
..., утки
—
Цыпленок
—
..., цыплята
—
Петух
—
..., петухи
—
Курица
—
..., куры
—
8.
Внимательно рассмотри картинки
Послушай начало рассказа про девочку
Таню и
продолжи его
Таня
целое
лето
жила
в
деревне
у
бабушки
.
Однажды
она
потеряла
своего
лю
-
бимого
кота
Барсика
.
Она
ходила
по
деревне
и
звала
его
.
Кота
нигде
не
было
вид
-
но
.
Вдруг
девочка
увидела
,
как
в
траве
мелькнул
черный
хвост
Барсика
.
Таня
по
-

дошла
поближе
и
обнаружила
в
траве
гнездо
с
куриными
яйцами
.
Кот
Барсик
ус
-
пел
выкатить
лапой
одно
яйцо
из
гнезда
...

9.
Упражнение
«Кто
лишний
?
»
:
Внимательно посмотри на картинку
Что перепутал ху
- дожник
?
Какие птицы не живут в
курятнике
?
Расскажи
, где находится каждая птица и
как расположены предметы в
курятнике
, используя предлоги
на
,
около
,
у
,
с
(
со
),
между
,
за
.
10.
Упражнение
«Расскажи
-
ка»
:
Составь рассказы о
домашних птицах по предложенному наглядному плану

Тема
:
ПЕРЕЛЕТНЫЕ
ПТИЦЫ
1.
Рассмотреть вместе с
ребенком картинки
Познакомить его с
названиями перелетных птиц
(
грач
, ласточка
, аист
, кукушка
, соловей
, скворец
).
Объяснить
, почему этих птиц называют перелетными
Закрепить в
словаре обобщающее понятие
«перелетные птицы»
2.
Покажи по картинкам и
назови части тела перелетных птиц
(
лапы
, шею
, голову
, клюв
, хвост и
т д
.).
Чем покрыто тело птиц
?
3.
Упражнение
«Скажи
наоборот»
:
Закончи предложения
Аист большой
, а
соловей
У
аиста длинная шея
, а
у кукушки
У
соловья серая грудка
, а
у ласточки
Аист белый
, а
грач
4.
Упражнение
«Подбирай
,
называй
,
запоминай»
:
Закончи предложения
(
подбери и
назови как можно больше слов
- признаков и
слов
- действий
).
Кукушка
(
какая
?) пестрая
,....
Грач черный
,... .
Аист важный
Ласточка быстрокрылая
, ... .

Перелетные птицы весной
(
что делают
?)... .
Перелетные птицы осенью
(
что делают
?)... .
5.
Упражнение
«Скажи
одним
словом»
:
Закончи предложения по образцу
У
аиста ноги длинные
, поэтому его называют
длинноногим
.
У
соловья звонкий голос
, поэтому его называют
... (
звонкоголосым
).
У
ласточки хвост длинный
, поэтому ее называют
... (
длиннохвостой
).
6.
Упражнение
«Рассмотри
и
назови»
:
Ваня учился фотографировать птиц
Но
, когда он напечатал фотографии
, оказалось
, что птицы на них получились не полностью
Рас смотри
Ванины фотографии и
отгадай
, каких птиц он фотографировал
Составь предложения по образцу
:
«На
этой
фотографии
ласточкино
крыло»
.
7.
Упражнение
«Исправь
ошибки»
:
Рассмотри картинки
Послушай предложения и
ис
- правь ошибки

Аист улетает из поля
. (
С
)
Аист прилетает с
поля
. (
Улетает
)
Скворец вылетел от скворечника
. (
Из
)
Скворец влетает из скворечника
. (
Вылетает
)
8.
Упражнение
«Нелепицы»
:
Послушай предложения
Расскажи
, чего не бывает
А
как должно быть на самом деле
?
Птенцы высиживают яйца
Тело птицы покрыто шерстью
Из яиц птиц вылупились крокодильчики
Птенцы строят гнезда
Дети сделали для аистов скворечники
Скворец живет в
будке
9.
Игровое
упражнение
«Танины
марки»
.
Таня коллекционирует марки
В
ее коллек
- ции много марок с
изображениями птиц
Найди одинаковые марки
, соедини их линия ми между собой
Назови птиц
, которые на них изображены
Какие это птицы
?
Обведи линиями синего цвета марки с
изображениями зимующих птиц
, зеленого
—
перелетных
, а
красного
—
домашних

10.
Весной к
дому
, где жили
Таня и
Ваня
, прилетали птицы
Ребята наблюдали за ними
, а
Ваня фотографировал их
Упражнение
«Считай
и
называй»
:
Помоги ребятам посчи
- тать сфотографированных птиц
(
запиши в
кружки или обозначь количество точками
) и назвать их
. (
Ваня
сфотографировал
одного
аиста
,
пять
соловьев
и т
д
.)

11.
Послушай сказку
Рассмотри картинки
Правильно ли они расположены
?
Пронумеруй рисунки по порядку
Перескажи эту историю
Наступила
весна
.
Посадила
Таня
в
землю
семечко
подсолнуха
.
Из
земли
появил
-
ся
росток
.
А
червяки
и
гусеницы
тут
как
тут
.
Подползла
гусеница
к
ростку
и
гово
-
рит
:
«
Ты
росток
зеленый
,
молодой
и
сладкий
.
Я
тебя
съем»
.
Взмолился
Росток
:
«Пожалей
меня
,
гусеница
.
Дай
мне
вырасти
1
.
»
Засмеялась
гусеница
в
ответ
и
подползла
к
Ростку
совсем
близко
.
А
тут
ле
-
тит
мимо
Грач
.
Закричал
Росток
:
«Грач
,
помоги
!
Гусеница
меня
съесть
хочет»
.
Услышал
Грач
голосок
Ростка
,
схватил
Гусеницу
и
был
таков
.
Поблагодарил
его
Росток
.
А
летом
превратился
в
красавца
Подсолнуха
и
угостил
грача
своими
семечками
.

Тема
:
ВЕСНА
1.
Рассмотреть вместе с
ребенком картинки
Вспомнить и
назвать времена года
Уточнить последовательность смены времен года
Спросить ребенка
, знает ли он
, какое время года сейчас
?
Попросить назвать предшествующее весне и
последующее за весной время года
Понаблюдать вместе с
ребенком за весенними изменениями в
природе
2.
Познакомить ребенка с
названиями весенних месяцев

3.
Рассмотри картинки с
изображениями зимы и
весны
Назови приметы этих времен года
Сравни их между собой по образцу
:
Зимой
солце
тусклое
,
а
весной
яркое
.
4.
Упражнение
«Подбирай
,
называй
,
запоминай»
:
Назови как можно больше слов
- признаков
; слов
- действий а
)
Весна
(
какая
?)
—
ранняя
, теплая
, долгожданная
Солнце
(
какое
?)
—
Почки
(
какие
?)
—
Листья
(
какие
?)
—
б
)
Солнце весной
(
что делает
?)
—
греет
, припекает
, ласкает
, согревает
Листья на деревьях
(
что делают
?)
—
Ручьи
(
что делают
?)
—

5.
Рассмотри картинки
Объясни значение сло
- ва
«ледоход»
Прого
- вори это слово по сло
- гам
6.
Упражнение
«Скажи
наоборот»
:
Закончи предложения
Зимой снег чистый
, а
весной
—
Зимой солнце тусклое
, а
весной
—
Зимой дни холодные
, а
весной
—
Зимой погода часто пасмурная
, а
весной
—
7.
Упражнение
«Увидели
,
не
увидели»
:
Таня и
Ваня гуляли в
парке
Нарисуй в
таблицу предметы
, которые они там увидели
Закончи предложения по образцу
. (
Дети
увидели
три
скворечника
,
а
не
заметили
пять
скворечников
.)
8.
Назови цветы
, которые весной появляются пер
- выми
Как
, ты думаешь
, почему их называют первоцветами
?
9.
Рассказать ребенку
, для кого делают сквореч
- ники
, как и
из чего их делают

10.
Упражнение
«Прятки»
:
Какие предметы спрятаны на картинке
?
Назови их и
обве
- ди по контуру цветными ка
- рандашами
Как люди ис
- пользуют весной эти пред
- меты
?
11.
Упражнение
«Назови
ласково»
:
Назови каждый предмет из предыдущего упражне
- ния ласково
12.
Упражнение
«Нелепицы»
:
Рассмотри картинку
Скажи
, чего не бывает весной

Тема
:
МЕБЕЛЬ
1.
Рассмотреть вместе с
ребенком картинки
Познакомить его с
названиями предметов мебе
- ли и
попросить показать следующие части
: ножки
, сиденья
, подлокотники
, ручки
, дверцы
, спинки
, ящики
, столешницы
, полки
Закрепить в
словаре обобщающее понятие
«мебель»
2.
Попросить ребенка назвать мебель для кухни
, спальни
, гостиной
, кабинета

3.
Познакомить ребенка с
многозначными словами
Объяснить разницу в
значении этих слов
: спинка
(
стула
, человека
), ножка
(
гриба
, табурета
).
4.
Рассказать ребенку о
том
, кто изготавливает и
ремонтирует мебель
Упражнение
«Рас
-
смотри
и
назови»
:
Рассмотри рисунок
Назови изображенные предметы
Обведи цвет
- ными карандашами предметы
, которыми пользуется столяр
, ремонтируя мебель
В
мастерскую к
столяру люди несли сломанную мебель
Столяр ремонтировал мебель
, и
она возвращалась к
своим хозяевам
Когда столяра не было в
мастерской
, мебель раз
- говаривала между собой

6.
Упражнение
«Из
чего
—
какой
?
»
:
А
табуретка вспомнила
, что когда она была новой
, все обращали внимание на ее красивые блестящие металлические ножки
Закончи пред
- ложения
Ножки табуретки из металла
Они
(
какие
?)....
Дверцы шкафа из стекла
Они
(
какие
?)....
Ручки на дверцах из пластмассы
Они
(
какие
?)....
Столешница стола из дерева
Она
(
какая
?)....
Обивка на кресле из кожи
Она
(
какая
?)....
7.
Упражнение
«Назови
ласково»
:
Книжной полке похвастаться было нечем
Но она вспомнила
, что хозяева часто называли ее ласково
—
полочкой
.
Назови ласково и
дру
- гую мебель
Полка
—
полочка
Стул
—
Шкаф
—
Кресло
—
Стол
—
Кровать
—
5.
Упражнение
«Что
без
чего
?
»
.
Закончи предложения
, изменив слова по образцу
:

8.
Упражнение
«Скажи
одним
словом»
:
Закончи предложения
Стол
для
газет
и
журналов
называется
журнальный
.
Стол
, за которым обедают
, называется
Стол для компьютера называется
Стол
, за которым пишут
, называется
Полка для книг называется
Шкаф для одежды называется
Шкаф для книг называется
9.
Упражнение
«Скажи
наоборот»
:
Закончи предложения
Шкаф высокий
, а
тумбочка
Диван мягкий
, а
табурет
Шкаф большой
, а
полка
Кресло мягкое
, а
стол
10.
Упражнение
«Подбирай
,
называй
,
запоминай»
:
Закончи предложения
(
подбери и
назови как можно больше слов
- действий
).
Покупая в
магазине мебель
, покупатели
(
что делают
?)... .
Перевозя мебель из магазина домой
, покупатели
(
что делают
?)....
Дома люди мебель
(
что делают
?)....
За мебелью люди ухаживают так
: (
что делают
?)....
11.
Упражнение
«Считай
и
называй»
:
Ваня пришел в
мебельный магазин
Помоги ему сосчитать
(
запиши в
кружки или отметь точками количество
) и
назвать мебель
, которую он там увидел
12.
Упражнение
«Расскажи
-
ка»
:
Послушай рассказ
Перескажи его по картинкам
Однажды
,
когда
мамы
не
было
дома
,
маленький
Ваня
взял
ножик
и
вырезал
на
столе
солнышко
.
Потом
он
достал
краски
и
раскрасил
солнышко
в
желтый
цвет
.
Когда
мама

вернулась
,
то
она
сразу
заметила
испорченную
столешницу
стола
.
Мама
поругала
Ваню
и
объяснила
ему
,
что
с
мебелью
надо
обращаться
аккуратно
.
Тогда
она
будет
слу
-
жить
долго
.
На
следующий
день
мама
и
Ваня
отвезли
стол
в
мастерскую
.
В
мастерс
-
кой
Ваня
с
интересом
наблюдал
,
как
столяр
вырезал
и
прикрепил
новую
столешницу
.
Когда
мама
с
сыном
привезли
стол
домой
,
то
Ваня
пообещал
,
что
больше
никогда
не
будет
портить
мебель
.

Тема
:
ТРАНСПОРТ
1.
Рассмотреть вместе с
ребенком картинки
Познакомить его с
названиями различного транспорта и
попросить показать по картинкам следующие части
: колеса
, фары
, сиденье
, весла
, кузов
Закрепить в
словаре обобщающее понятие
«транспорт»
2.
Познакомить ребенка с
видами транспорта
: наземный
, подземный
, водный
, воздушный

3.
Рассказать ребенку о
профессиях людей
, которые управляют различными видами транс порта
(
пилот
, шофер
, машинист
, капитан
, водитель и
т д
.).
4.
Познакомить ребенка с
многозначными словами
Объяснить разницу в
значениях этих слов
5.
Упражнение
«Подбирай
,
называй
,
запоминай»
:
Закончи предложения
(
подбери и
назови как можно больше слов
- признаков и
слов
- действий
).
Машины
(
какие
бывают
?)
—
легковые
,
грузовые
,
спортивные
Самолеты
(
какие бывают
?)
—
Поезда
(
какие бывают
?)
—
Машина
(
что
делает
?)
—
едет
,
мчится
,
тормозит
,
останавливается
....
Самолет
(
что делает
?)....
Теплоход
(
что делает
?)....
6.
Упражнение
«Назови
одним
словом»
:
Закончи предложения
Если у
мотоцикла два колеса
, он
(
какой
?) ... (
двухколесный
).
Если у
велосипеда три колеса
, он
(
какой
?)....
Если у
машины четыре колеса
, она
(
какая
?)....
Если у
лодки четыре весла
, она
(
какая
?)....

7.
Упражнение
«Считай
и
называй»
:
Сосчитай
(
запиши в
кружки или отметь точками ко
- личество
) и
назови транспорт
. (
Три
самолета
.
И
т д
.)
8.
Обведи картинки по точкам
Назови каждый предмет ласково

9.
Упражнение
«Скажи
наоборот»
:
Закончи предложения
:
Поезд длинный
, а
автобус
—
Самолет быстрый
, а
пароход
—
Трамвай тяжелый
, а
велосипед
—
10.
Рассмотри и
назови части транспорта
Про какой предмет можно сказать
:
«новый»
,
«новая»
,
«новое»
?
Упражнение
«Из
чего
—
какой»
:
Закончи предложения
Дверца из металла
(
какая
?)
—
металлическая
.
Руль из пластмассы
(
какой
?)
—
Сиденье
, обшитое кожей
(
какое
?)
—
Колесо из резины
(
какое
?)
—
11.
Упражнение
«Расскажи
-
ка»
:
Ваня летом собрался отдохнуть на море
Давай помо
- жем ему доехать
Рассмотри план на с
. 31 и
дополни рассказ взрослого нужными сло
- вами
Какими видами транспорта
Ваня добирался до моря
?*
Из дома
Ваня
(
что сделал
?) ... {
вышел
),
речку по мостику он
... (
перешел
)
и дальше
... (
пошел
).
Ваня к
дороге
... (
подошел
),
на
(
мотоцикл
)
сел и
... (
по
-
ехал
).
По дороге ехал
, в
горку
... (
въехал
),
с горки
... (
съехал
),
озеро
... (
объе
-
хал
),
кочку
... (
переехал
),
и на железнодорожный вокзал
... (
приехал
).
На
(
по
-
езд
)
Ваня сел и
... (
поехал
).
В
город
... (
приехал
),
из поезда вышел
, остановку нашел и
к ней
... (
подошел
).
Ваня в
... (
машину
)
сел и
в аэропорт поехал
В
аэро
- порту сел на
... (
самолет
)
и
... (
полетел
).
Лес он
(
пролетел
),
горы
... (
переле
-
тел
),
летел
, летел и
... (
прилетел
).
Из
... (
самолета
)
Ваня вышел и
пошел
Шел
, шел
, в
порт
... (
пришел
).
Сел он на
... (
катер
)
и от берега
... (
отплыл
).
К
пляжу он
... (
приплыл
)
и стал отдыхать
*
Примечание
:
Перед началом рассказа рассмотреть наглядный план
Дополняя рас
- сказ
, ребенок должен самостоятельно выбирать наиболее скоростные виды транс
- порта

СОДЕРЖАНИЕ
Тема
:
ДИКИЕ
ЖИВОТНЫЕ
........................................................................................ 1
Тема
:
ДОМАШНИЕ
ЖИВОТНЫЕ
............................................................................. 5
Тема
:
ДОМАШНИЕ
ПТИЦЫ
..................................................................................... 9
Тема
:
ПЕРЕЛЕТНЫЕ
ПТИЦЫ
.................................................................................. 13
Тема
:
ВЕСНА
............................................................................................................. 18
Тема
:
МЕБЕЛЬ
........................................................................................................... 22
Тема
:
ТРАНСПОРТ
................................................................................................... 27
Теремкова
Н
.
Э
.
Логопедические домашние задания для детей
5-7 лет с
ОНР
Альбом
3 /
Н
Э
Теремкова
-
М
.:
Издательство
«ГНОМ
и
Д»
, 2006. - 32 с
ISBN 978-5-296-00658-5
Альбом
3 предназначен для работы с
детьми
5-7 лет с
ОНР
Он является составной час
- тью комплекта из четырех альбомов с
логопедическими домашними заданиями по различ
- ным лексическим темам
Цель данного пособия
—
помочь логопеду спланировать коррекционную работу и
при
- влечь родителей и
воспитателей к
выполнению несложных домашних заданий с
детьми
Преимущество этих альбомов состоит в
том
, что родителям не нужно по заданию логопе
- да переписывать домашние задания
, подбирать картинки
, рисовать или наклеивать их в
тет
- радь
Красочные иллюстрации помогают поддержать интерес ребенка к
занятиям
Пособие адресовано логопедам
, воспитателям логопедических групп и
родителям детей с
речевыми нарушениями

ТЕРЕШКОВА НАТАЛЬЯ ЭРНЕСТ ОВНА
учитель-логопед детского сада № 70 ОАО РЖД «Елочка» г. Брянска
ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ
ДОМАШНИЕ
ЗАДАНИЯ
ДЛЯ
ДЕТЕЙ
5-7
ЛЕТ
С
ОНР
Альбом 3
2-е издание, исправленное
Издатель —А. Казаков
Редактор — Н. Илъякова
Оригинал-макет — Н. Кудрякова, А. Комолое
Художники — Д. Кудряков, Н. Кулакова
Обложка — Д. Кудряков
000 «Издательство ГНОМ и Д» Тел.: (495) 264-27-73. E- mail: gnom_logoped@newmail.ru
Подписано в печать 08.12.2006. Формат 84x108/16. Печать офсетная. Объем — 2 п.л. Тираж 15 000 экз. Заказ № 2216.
Отпечатано ООО Агентство «Социальный проект» в ОАО «Московская типография № 2».
129085, Москва, Проспект Мира, 105. Тел.: (495) 682-24-91, 682-54-05.