Инд. лог. зан. с ребенком с мотор. алалией, выход в 1 ур., вызов. Домашние животные и их детеныши . Вызов речи
 Скачать 20.26 Kb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
| Конспект индивидуального коррекционного занятия с ребенком (4,5 г.) с моторной алалией, на этапе выхода в ОНР (1 ур.р.р.) Логопед КЛС г.Самара: Конецкая С.Ю. ТЕМА: «Домашние животные и их детеныши». Вызов речи Цель: Развитие лексики: звукоподражаний, звуко-комплексов, лепетных слов на материале темы. Задачи: 1. Развитие понимания речи (импрессивной речи), пассивного словаря (животные и их детеныши, прилагательные: большой маленький, части тела животного); закладка и развитие начальных навыков самостоятельной активной (экспрессивной) речи. 2. Преодоление инертности в овладении ребенком новыми для него словами. 3. Развивать навыки речевого подражания. 4. Повышение речевой активности, развитие коммуникационных навыков. 5. Развитие речевого внимания и слуха. 6. Развитие речевой моторики для формирования артикуляционной базы звуков, физиологического и фонационного дыхания. 7. Развитие общей и тонкой моторики, внимания, восприятия, памяти, мышления, эмоционально-волевой сферы. 8. Совершенствовать артикуляторные навыки на материале гласных звуков, учить координировать речь с движением, соотносить гласные: звук-жест-буква. Оборудование: материал для отработки речевого дыхания, су-джок мячики и шарики, картинки для артикуляционной гимнастики, мягкая игрушка-корова,, цветные фишки, картинки «домашние животных, детеныши». Ход занятия. 1. Организационный блок. (2 мин.) Создание эмоционально-положительного фона. Налаживание контакта. 2. Подготовительный блок. (8 -10мин.) 1) Самомассаж с применением мячиков и шариков су-джок. 2) Упражнения для развития мелкой моторики рук, в том числе на координацию работы обоих полушарий мозга. 3) Упражнения на развитие физиологического и речевого дыхания 4) Артикуляционные упражнения «Сказка про Язычок» с опорой на картинки (сопровождаются жестами и движениями – элементы биоэнергопластики). По завершении комплекса упражнений ребенок вспоминает и показывает основные упражнения по картинке и жесту. 5) Логоритмическая разминка с отработкой гласных А, У, Э и согласных звуков М, В, звукокомплексов: МА-МЭ-МУ-МИ, ВА-ВЭ-ВУ-ВИ. -1- 3. Основной блок. (12 мин.) Рассматриваем с ребёнком картинки, предлагаем показать домашних животных: кошку, собаку, козу, корову. Предлагаем игру: «Найди маму» - разложить картинки детенышей рядом с мамами. Уточняем знание (в пассиве) названий детенышей этих животных. Логопед просит показать на картинках и попытаться произвести звукоподражания, лепетно назвать(сопряжено, отраженно) домашних животных: кошку, собаку, козу, корову; -затем рассказывает текст и просит ребенка помочь произнести звукоподражания вместе: «Мяу! Мяу! Мяу! Мяу! Мяу!»- Рыжий котенок . Он у бабушки живёт. «Гав! Гав! Гав! Гав! Гав!»- Лохматый щенок. Хвост кольцом и чёрный нос. (Покажи: где хвост у щенка, где нос) «Ме-ме-ме-ме-ме-ме-ме!» - кричит козленок сердито- «Опрокинуто корыто!» «Му! Му! Му! Му! Му! Му! Му!»- мычит теленок- Забодаю Катю с Вовой!». (Покажи ручками, как бодается теленок. ) Теленок и корова (картинки). Покажи где мама-корова, где ребенок –теленок… Кто большой, покажи. … А кто маленький?... У кого маленькие рога? … У кого большие? … А теперь давай покажем пальчиками: Какие рога у теленка? – (маленькие) -2- Какие рога у коровы? – (большие) Как мама корова мычит? А как маленький теленок? (высота, громкость голоса) 4. Физминутка с элементами психогимнастики. (2 мин.) Упражнение «Корова». Му, Му, Му Пальчиками указательным и мизинчиком (ребенок тоже проговаривает звукоподражание) Мычит корова, показываем «рога» коровы. Забодаю Катю с Вовой! Ребёнок топает ногами по полу, Вы не пьёте молока. показывает сердитое выражение лица. 5. Закрепляющий блок (рефлексия). (4-5 мин.) Логопед предлагает погладить мягкую корову по головке, спинке , носу, хвосту, ногами. (тактильно-кинестетические ощущения + элемент психотерапии) Ребенок вспоминает и выбирает из 7-8 разрезных картинок тех животных, которых сегодня рассматривали и «озвучивали», пытается воспроизвести звукоподражания и назвать их (лепетная речь: кошка – «кика», например, и т.д.) 6. Завершающий блок. (1-2 мин.) Логопед подводит итоги занятия, оценивает работу ребенка, хвалит, используя определенные, оговоренные ранее, сигналы-награды. Планируемый результат: - способность ребенка произнести большинство предложенных звукоподражаний; -обогащение пассивного словаря по лексической теме; - правильное выполнение подражательных игр с движением рук, ног, туловища в сочетании со звуками, звукоподражаниями ребенком за логопедом; - умение повторять артикуляционные уклады и упражнения; - развитие способности понимать речь логопеда ситуативно; - повышение уровня развития слухового восприятия; - развитие коммуникационных навыков, эмоционально-волевой сферы, мелодико-интонационной стороны речи; - улучшение состояния общей и мелкой моторики; - закрепление целенаправленной воздушной струи, дифференциации ротового выдоха по степени интенсивности; - положительная динамика изменений поведения и мотивации ребенка.  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |