Елецкая О. В., Горбачевская Н. Ю. Организация логопедической работы в школе. М. Тц сфера, 2007
 Скачать 2 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
ПОУРОЧНЫЙ ГОДОВОЙ ПЛАН РАБОТЫ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Не-дели | Заня-тия | Темы и содержание коррекционной работы | Грамматические и лексические темы, используемые на занятиях | Развитие неречевых процессов1 |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| Сентябрь | ||||
| I | Фронтальное обследование | |||
| II | ||||
| I этап (диагностический) | ||||
| III | 1 | Сбор анамнеза, данных о раннем развитии, перенесенных заболеваниях. Раннее речевое развитие. Исследование неречевых психических функций. Состояние звукопроизношения. Анатомическое строение артикуляционного аппарата. Речевая моторика. Состояние дыхательной и голосовой функций. Особенности динамической стороны речи. Воспроизведение звукослоговой структуры слова. Состояние фонематического восприятия (слухопроизносительной дифференциации звуков речи). Состояние фонематического анализа и синтеза. Исследование понимания речи (импрессивной). Исследование лексики и грамматического строя экспрессивной речи. Состояние связной речи. Исследование процесса чтения. Исследование процесса письма. Логопедическое заключение | ||
| | 2 | |||
| IV | 3 | |||
| II этап (подготовительный) | ||||
| IV | 4 | Развитие ручной моторики | Семья. Дом | |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| Октябрь | ||||
| I | 5 | Логопедический массаж | Детские игрушки | Развитие слухового внимания и фонема-тического воспри-ятия (дифференциа-ция неречевых зву-ков, слогов и слов, близких по звуко-вому составу) |
| 6 | Развитие артикуляционного аппарата | Ранняя осень. Цветы | ||
| II | 7 | Дыхательные упражнения | Ранняя осень. Деревья. Грибы | |
| | 8 | Уточнение пространственно-временных представлений | Животные домашние и дикие | |
| III этап (коррекционный) | ||||
| III | 9 | Постановка и автоматизация свис-тящих звуков (изолированно, в словах, слогах, предложениях). Звук [с] | Звук и буква «с». Транспорт | Развитие восприятия и ориентировки в пространстве. Отработка понятий «правый» и «левый». Игра «Водители» |
| 10 | Постановка и авто-матизация свис-тящих звуков (изо-лированно, в сло-вах, слогах, предло-жениях). Звук [с] | Звук и буква «с». Осень в картинах русских художников | Отработка понятий «правый» и «левый». Упражнение «Разноцветные точки» | |
| IV | 11 | Постановка и автоматизация свистящих звуков (изолированно, в | Звук и буква «с». Осень. Перелетные птицы | Выполнение упраж-нений на усвоение пространственных отношений предлоги |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| | | словах, слогах, предложениях). Звук [с] | | «на», «над», «под», «за». Упражнение «Копирование точек» |
| 1 | 12 | Постановка и авто-матизация свистя-щих звуков (изоли-рованно, в словах, слогах, предложе-ниях). Звук [С] | Звук [с']. Буква «с». Поздняя осень (предзимье) | Узнавание предмета по контурному изо-бражению и деталям рисунка. Игра «Что это?». Упражнения «Сос-тавление фигуры из разрозненных дета-лей», «Использование игр с постройками из кубиков», «Состав-ление узоров из гео-метрических фигур», «Лабиринты» |
| Ноябрь | ||||
| I | Каникулы | |||
| II | 13 | Постановка и авто-матизация свистя-щих звуков (изоли-рованно, в словах, слогах, предложе-ниях). Звук [С] | Звук [с']. Буква «с» | Развитие внимания. Упражнения, направленные на увеличение объема внимания. Игра «Пуговица» |
| 14 | Постановка и авто-матизация свистя-щих звуков (изоли-рованно, в словах, слогах, предложе-ниях). Звук [з] | Звук и буква «з» | Упражнения, направленные на увеличение уровня распределения внимания | |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
| III | 15 | Постановка и авто-матизация свистя-щих звуков (изоли-рованно, в словах, слогах, предложе-ниях). Звук [з'] | Звук и буква «з» | Упражнения, направ-ленные на усиление концентрации и устойчивости зри- тельного внимания | ||
| 16 | Постановка и авто-матизация свис-тящих звуков (изо-лированно, в сло-вах, слогах, предло-жениях). Звук [з] | Звук и буква «з» | Усиление концентрации слухового внимания | |||
| IV | 17 | Постановка и автоматизация свистящих звуков (изолированно, в словах, слогах, предложениях). Звук [з'] | Звук [з']. Буква «з» | Упражнения, направ-ленные на трениров-ку переключения внимания. Упражнение «Красно-черные пары» | ||
| | 18 | Постановка и авто-матизация свис-тящих звуков (изо-лированно, в сло-вах, слогах, предло-жениях). Звук [ц] | Звук и буква «ц». Цирк | Упражнения, направленные на тренировку распределения и избирательности внимания | ||
| Декабрь | ||||||
| I | 19 | Постановка и авто-матизация свис-тящих звуков (изо-лированно, в сло-вах, слогах, предло-жениях). Звук [ц] | Звук и буква «ц». Зима, изменения в природе. Рассказ по сюжетной картине «Зима» | | ||
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| | 20 | Постановка и автоматизация свистящих звуков (изолированно, в словах, слогах, предложениях). Звук [ц] | Звук и буква «ц». Зима, зимующие птицы | Развитие памяти. Упражнения для развития способ-ности к воссозданию мысленных образов. Упражнение «Мыс-ленные образы, отве-чающие понятиям прямо или косвенно» |
| II | 21 | Постановка и автоматизация свистящих звуков (изолированно, в словах, слогах, предложениях). Звук [ц] | Звук и буква «ц». Бумага: изготовление, виды, применение | Упражнения для развития способ-ности к воссозданию мысленных образов. Упражнение «Мысленные образы и эмоции» |
| | 22 | Постановка и автоматизация шипящих звуков (изолированно, в словах, слогах, предложениях). Звук [ш] | Звук и буква «ш». Посуда: виды, материал | Упражнения для развития способ-ности к воссозданию мысленных образов. Упражнение «Мыс-ленные образы и их эмоциональная окраска» |
| III | 23 | Постановка и авто-матизация шипящих звуков (изолиро-ванно, в словах, слогах, предложе-ниях). Звук [ш] | Звук и буква «ш». Зима. Зимние забавы и развлечения | Упражнения на осоз-нанное восприятие. Упражнение «Осоз-нание визуального материала» |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| | 24 | Постановка и авто-матизация шипящих звуков (изолиро-ванно, в словах, слогах, предложе-ниях). Звук [ш] | Звук и буква «ш». Дикие животные и птицы | Упражнения на осоз-нанное восприятие. Упражнение «Осоз-нание словесного материала» |
| IV | 25 | Постановка и авто-матизация шипящих звуков (изолиро-ванно, в словах, слогах, предложе-ниях). Звук [ш] | Звук и буква «ш». Комнатные растения | Упражнения на осознанное восприятие. Упражнение «Оживление» |
| | 26 | Постановка и авто-матизация шипящих звуков (изолиро-ванно, в словах, слогах, предложе-ниях). Звук [ш] | Звук и буква «ш». Зимующие птицы. Сказка Л.Н. Толстого «Ворона и рак». Серия сюжетных картинок «Кормушка для птиц» | Упражнения, направ-ленные на способ-ность устанавливать связи между элемен-тами материала. Упражнения «Двой-ная стимуляция памяти», «"Нелогич-ные" парные ассоци-ации слов» |
| Январь | ||||
| I | Каникулы | |||
| II | | |||
| III | 27 | Постановка и авто-матизация шипящих звуков (изолиро-ванно, в словах, слогах, предложе-ниях). Звук [ш] | Звук и буква «ш». Домашние и дикие животные (повторение) | Упражнения для использования визуального кода. Упражнение «Особый путь зубрежки» |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| | 28 | Постановка и автоматизация шипящих звуков (изолированно, в словах, слогах, предложениях). Звук [ш] | Звук и буква «ш». Животные наших лесов. Домашние животные (повторение) | Развитие мышления. Коррекционные упражнения, направленные на развитие образного мышления. Игры «Дополни до...», «Догадайся, кто нарисован» |
| IV | 29 | Постановка и автоматизация шипящих звуков (изолированно, в словах, слогах, предложениях). Звук [ж] | Звук и буква «ж». Хищные и травоядные животные | Коррекционные упражнения, направ-ленные на развитие образного мышле-ния. Игра «Кубики», упражнение «Задачи на составление заданной фигуры из определенного количества палочек» |
| 30 | Постановка и автоматизация шипящих звуков (изолированно, в словах, слогах, предложениях). Звук [ж] | Звук и буква «ж» | Упражнения, направ-ленные на развитие абстрактно-логичес-кого мышления. Упражнение «Фор-мирование искус-ственных понятий» (по Л.С. Выготскому — Л.С. Сахарову) | |
| Февраль | ||||
| I | 31 | Постановка и автоматизация шипящих звуков | Звук и буква «щ» | Упражнения, направ-ленные на развитие абстрактно-логичес- |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| | | (изолированно, в словах, слогах, предложениях). Звук [щ] | | кого мышления. Упражнение «Форми-рование умения отде-лять форму понятия от его содержания» |
| | 32 | Постановка и авто-матизация шипящих звуков (изолирован-но, в словах, слогах, предложениях). Звук [щ] | Звук и буква «щ» | Упражнения, направ-ленные на развитие абс-трактно-логического мышления. Упражнение «Формирование умения устанавливать связи между понятиями» |
| II | 33 | Постановка и авто-матизация шипящих звуков (изолирован-но, в словах, слогах, предложениях). Звук [щ] | Звук и буква «щ» | Упражнения, направлен-ные на развитие абстрак-тно-логического мышле-ния. Упражнение «Фор-мирование умения выде-лять существенные при-знаки для сохранения логичности суждений при решении длинного ряда однотипных задач» |
| | 34 | Постановка и автоматизация шипящих звуков (изолированно, в словах, слогах, предложениях). Звук [ч] | Звук и буква «ч» Чайная посуда | Упражнения, направлен-ные на развитие абстрак-тно-логического мышле-ния. Упражнение «Фор-мирование способности оперировать смыслом» |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| III | 35 | Постановка и авто-матизация шипящих звуков (изолирован-но, в словах, слогах, предложениях). Звук [ч] | Звук и буква «ч». Гости на пороге. Этикет | Формирование приемов учебной деятельности. Формирование умения принять учебную задачу |
| 36 | Постановка и авто-матизация шипящих звуков (изолирован-но, в словах, слогах, предложениях). Звук [ч] | Звук и буква «ч» | Формирование умения планировать свои действия | |
| IV | 37 | Дифференциация звуков [с—ш] | | Формирование умения ориентироваться на систему признаков (условий) |
| 38 | Дифференциация звуков [з—ж] | | Формирование умения действовать по правилу и разных видов конт-рольно-оценочных дейс-твий: планирующего, промежуточного и ито-гового видов самокон-троля. Упражнение «Офицер-солдат» | |
| Март | ||||
| I | 39 | Дифференциация звуков [ч—щ] | Ранняя весна. Первоцветы | Формирование умения действовать по правилу и разных видов конт-рольно-оценочных действий: планирую-щего, промежуточного и |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| | | | | итогового видов само-контроля. Упражнение «Поиск клада» |
| 40 | Постановка и авто-матизация звука [л] (изолированно, в словах, слогах, предложениях) | Звук и буква «л». Восьмое марта. Семья | Формирование приемов самоконтроля. Упражнение «Фабрика игрушек» | |
| II | 41 | Постановка и авто-матизация звука [л] (изолированно, в словах, слогах, предложениях) | Звук и буква «л». Перелетные птицы | Формирование приемов самоконтроля. Упражнение «Сделай так же» |
| | 42 | Постановка и авто-матизация звука [л] (изолированно, в словах, слогах, предложениях) | Звук и буква «л». Почта. Профессии | Формирование приемов самоконтроля. Игра «Число-контролер» |
| III | 43 | Постановка и авто-матизация звука [л] (изолированно, в словах, слогах, предложениях) | Звук и буква «л». Строительство | |
| 44 | Постановка и авто-матизация звука [л] (изолированно, в словах, слогах, предложениях) | Звук и буква «л» | |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
| | Каникулы | |||||
| Апрель | ||||||
| I | 45 | Постановка и авто-матизация звука [л'] (изолированно, в словах, слогах, предложениях) | Звуки [л — л']. Буква «л». Рыбы | | ||
| 46 | Постановка и авто-матизация звука [л'] (изолированно, в словах, слогах, предложениях) | Звуки [л—л']. Буква «л». Лес, сад, парк. М. Пришвин «Золотой луг» | Развитие произвольности. Игра «Пуговица» | |||
| II | 47 | Постановка и авто-матизация звука [р] (изолированно, в словах, слогах, предложениях) | Звук и буква «р». Птицы. И.С. Тургенев «Воробей» | Развитие произвольности. Игра «Кто сегодня именинник» | ||
| 48 | Постановка и авто-матизация звука [р] (изолированно, в словах, слогах, пред-ложениях) | Звук и буква «р». Птицы, насекомые. В. Бианки «Приключение муравьишки» | Развитие произвольности. Игра «Хитрые картинки» | |||
| III | 49 | Постановка и авто-матизация звука [р] (изолированно, в словах, слогах, пред-ложениях) | Звук и буква «р». Транспорт, физ-культура, спорт | Развитие произвольности. Игра «Веселые человечки» | ||
| | 50 | Постановка и авто-матизация звука [р] (изолированно, в словах, слогах, предложениях) | Звук и буква «р». Книги. Беседа о книгах | Развитие произвольности. Упражнение «Найди отличие между двумя картинками» | ||
Окончание табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| IV | 51 | Постановка и авто-матизация звука [р] (изолированно, в словах, слогах, предложениях) | Звук и буква «р». Времена года. Рассказ К.Д. Ушинского «Четыре желания» | |
| 52 | Постановка и автоматизация звука [р'] (изолированно, в словах, слогах, предложениях) | Звуки [р—р']. Буква «р». Времена года. Сказка С.Я. Маршака «Двенадцать месяцев» | | |
| Май | ||||
| I | 53 | Постановка и автоматизация звука [р'] (изолированно, в словах, слогах, предложениях) | Звук [р—р']. Буква «р» | |
| | 54 | Дифференциация звуков [л—р] | | |
| II | 55 | Дифференциация звуков [л—р—л'—р'] | Согласные звуки [л—р—л'—р']. А. Милн «Винни-Пух и все-все-все...». Прогулка по лесу | |
| IV этап (оценочный) | ||||
| | 56 | Оценка результативности коррекционной работы. Проведение итоговых срезовых проверочных работ. Оценка динамики работы с учащимися. Количественный и качественный анализ ошибок. Подведение итогов работы за год. Награждение детей | ||
| III | Фронтальное обследование | |||
| IV | ||||
перейти в каталог файлов