Исследование словоизменения прилагательных Р. И. Лалаевой (Лалаева Р. И.)
 Скачать 16.12 Kb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
| Исследование словоизменения прилагательных Р.И. Лалаевой (Лалаева Р.И.) Структура методики 1. Согласование прилагательного с существительным в единственном и множественном числе 2. Согласование прилагательного с существительным в мужском, женском и среднем роде 3. Согласование прилагательного с существительным в родительном падеже множественного числа 4. Согласование прилагательного с существительным в дательном падеже единственного числа 5. Согласование прилагательного с существительным в дательном падеже множественного числа 6. Согласование прилагательного с существительным в творительном падеже единственного числа 7. Согласование прилагательного с существительным в предложном падеже единственного числа 8. Согласование прилагательного с существительным в предложном падеже множественного числа Содержание методики
Материалом исследования служат словосочетания и картинки: красный мяч, красные мячи, красная рубашка; красные рубашки, красное яблоко, красные яблоки; синий ботинок, синие ботинки, синяя юбка; синие юбки, синее облако, синие облака.
Процедура и инструкция. Перед ребёнком раскладывается серия картинок с изображением предметов одного цвета. Даётся инструкция: «Я буду называть цвет предмета, а ты догадайся, о каком предмете я говорю, и покажи его на картинке. Красный … Что это? Покажи картинку». И т.д. [20]. Оценка результатов: 4 балла – 12 правильно выполненных заданий 3 балла – 10-11правильно выполненных заданий 2 балла – 6-9 правильно выполненных заданий 1 балл – 2-5 правильно выполненных заданий 0 баллов – 0-1правильно выполненных заданий или отказ
Процедура и инструкция. Экспериментатор предлагает ребёнку картинки с изображением предметов одного цвета. Даётся инструкция: «Назови предмет и цвет этих предметов. Какие они по цвету?» Затем экспериментатор показывает поочерёдно картинки. В случае затруднений называет предмет: «Ботинок, какой он по цвету? И т.д.». Оценка результатов та же.
Материалом исследования служат словосочетания и картинки: красный шарф, красная кофта, красное платье; синий шар, синяя тетрадь, синее ведро; кожаный портфель, кожаная сумка, кожаное пальто.
Процедура и инструкция. Перед ребёнком раскладывается серия картинок с изображением предметов одного цвета. Даётся инструкция: «Я буду называть цвет предмета, а ты догадайся, о каком предмете я говорю, и покажи его на картинке. Красное … Что это? Покажи картинку». И т.д. Оценка результатов: 4 балла – 9 правильно выполненных заданий 3 балла – 7-8 правильно выполненных заданий 2 балла – 4-6 правильно выполненных заданий 1 балл – 1-3 правильно выполненных заданий 0 баллов – нет правильно выполненных заданий или отказ
Процедура и инструкция. Экспериментатор предлагает ребёнку картинки с изображением предметов одного цвета. Даётся инструкция: «Назови цвет этих предметов. Какие они по цвету?» Затем экспериментатор показывает поочерёдно картинки. В случае затруднений называет предмет: «Шарф, какой он? И т.д.». Оценка результатов та же.
Материалом исследования служат словосочетания и картинки: на улице большие дома, в вазе большие яблоки, на земле желтые листья, на полке толстые книги, в магазине красивые куклы. Процедура и инструкция. Экспериментатор кладёт перед ребёнком первую картинку и говорит: «В вазе большие яблоки. А как можно сказать по-другому? В вазе много чего?». Если ребёнок даёт только форму существительного, задаётся вопрос: «Каких яблок?». И т. д. Оценка результатов: 4 балла – 5 правильно выполненных заданий 3 балла – 4 правильно выполненных заданий самостоятельно 2 балла – 2-3 правильно выполненных заданий 1 балл – 1 правильно выполненное задание 0 баллов – 0 правильно выполненных заданий или отказ
Материалом исследования служат словосочетания и картинки: красный цветок, красная лента, красное платье; синий платок, синяя кофта, синее облако. Процедура и инструкция. Экспериментатор кладёт перед ребёнком первую картинку и говорит: «Вот красный цветок. А как можно сказать, когда мы ему рады? Мы рады чему?». Если ребёнок даёт только форму существительного, задаётся вопрос: «Какому цветку?». И т. д. Оценка результатов: 4 балла – 6 правильно выполненных заданий 3 балла – 5 правильно выполненных заданий самостоятельно 2 балла – 3-4 правильно выполненных заданий 1 балл – 1-2 правильно выполненное задание 0 баллов – 0 правильно выполненных заданий или отказ
Материалом исследования служат словосочетания и картинки: красные цветы, красные яблоки, красные юбки; синие стулья, синие бабочки, синие колёса. Процедура и инструкция. Экспериментатор кладёт перед ребёнком первую картинку и говорит: «Вот красные яблоки. А как можно сказать, когда мы им рады? Мы рады чему?». Если ребёнок даёт только форму существительного, задаётся вопрос: «Каким яблокам?». И т. д. Оценка результатов: (см. задание 4)
Материалом исследования служат словосочетания и картинки: красный шар, красная книга, красное солнышко; синий сарафан, синяя лента, синее небо; зелёный плащ, зелёная трава, зелёное дерево. Процедура и инструкция. Экспериментатор кладёт перед ребёнком первую картинку и говорит: «Вот красная книга. А как можно сказать, когда мы ею довольны? Мы довольны чем?». Если ребёнок даёт только форму существительного, задаётся вопрос: «Какой книгой?». И т. д. Оценка результатов: 4 балла – 9 правильно выполненных заданий 3 балла – 8 правильно выполненных заданий самостоятельно 2 балла – 5-7 правильно выполненных заданий 1 балл – 2-4 правильно выполненных заданий 0 баллов – 0-1правильно выполненных заданий или отказ
Материалом исследования служат словосочетания и картинки: красные автобусы, красные машины, красные одеяла; синие носки, синие шапки, синие облака; зелёные кубики, зелёные ёлки, зелёные вёдра. Процедура и инструкция. Экспериментатор кладёт перед ребёнком первую картинку и говорит: «Вот красные одеяла. А как можно сказать, когда мы ими довольны? Мы довольны чем?». Если ребёнок даёт только форму существительного, задаётся вопрос: «Какими одеялами?». И т. д. Оценка результатов: (см. задание 6)
Материалом исследования служат словосочетания и картинки: красный платок, красная чашка, красное платье; синий кубик, синяя кровать, синее мыло; кожаный кошелёк, кожаная перчатка, кожаное пальто. Процедура и инструкция. Экспериментатор кладёт перед ребёнком первую картинку и говорит: «Вот синий кубик. А как можно сказать, когда мы о нём говорим? Мы говорим о чём?». Если ребёнок даёт только форму существительного, задаётся вопрос: «О каком кубике?». И т. д. Оценка результатов: (см. задание 6)
Материалом исследования служат словосочетания и картинки: красные флажки, красные ягоды, красные яблоки; синие сапоги, синие туфли, синие кресла; зелёные огурцы, зелёные груши, зелёные яблоки. Процедура и инструкция. Экспериментатор кладёт перед ребёнком первую картинку и говорит: «Вот синие сапоги. А как можно сказать, когда мы о них рассказываем? Мы рассказываем о чём?». Если ребёнок даёт только форму существительного, задаётся вопрос: «О каких сапогах?». И т. д. Оценка результатов: Высокий уровень (4 балла) – самостоятельное и правильное выполнение задания. Уровень выше среднего (3 балла) – правильное выполнение задания с помощью экспериментатора или самостоятельное исправление неправильного ответа после уточнения задания, единичные случаи ошибок при выполнении задания. Средний уровень (2 балла) – правильное выполнение более половины задания. Уровень ниже среднего (1 балл) – ошибки в большинстве предложенных заданий, помощь экспериментатора неэффективна. Низкий уровень (0 баллов) – неправильное выполнение всех заданий или отказ от выполнения заданий. Оценка результатов адаптирована для каждого блока заданий.  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |