Исследование просодической стороны речи Е.Ф. Архиповой. Исследование восприятия ритма Исследование воспроизведения ритма
 Скачать 176.69 Kb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
14. Исследование состояния слухового самоконтроля Для развития не только звуковой стороны речи, но и просодической стороны речи необходим активный слуховой самоконтроль. Обследование включает два вида инструкций: 1-я инструкция - выполнение задания; 2-я инструкция - оценка ребенком качества выполнения задания. Материал для обследования: ритмические удары, звуки, слоги, слова-квазиомонимы, слова сложной слоговой структуры, предложения с разными типами интонации, лексический материал для воспроизведения модуляций голоса по высоте и силе, для изменения тембра и темпа речи. Исследование состояния слухового самоконтроля включает 11 проб-заданий. При необходимости задание повторяется для ребенка 1-2 раза. 14.1. Характер самоконтроля ребенка при воспроизведении ритмического рисунка простых и акцентированных ударов Инструкция 1. «Повтори удары за экспериментатором». Изолированные - ///, //, /; Серии простых - // // //, /// ///; Акцентированные - / U / U, // U, UU /. Условные обозначения: / - громкий удар, U - тихий удар. Инструкция № 2. «Ты правильно выполнил?» 14.2. Характер самоконтроля ребенка при воспроизведении ряда гласных звуков Инструкция 1. «Повтори за экспериментатором звуки». АУ АУО АОУИ Инструкция 2 «Ты правильно повторил?» 14.3. Характер самоконтроля ребенка при воспроизведении слогов Инструкция 1: «Повтори за экспериментатором слоги». КА-ГА-КА БУ-ПУ-БУ КА-ТА-ЧА ДА-ДЯ-ТА-ТЯ Инструкция 2 «Ты правильно повторил?» 14.4. Характер самоконтроля ребенка при воспроизведении слов-квазиомонимов Инструкция 1. «Повтори за экспериментатором два слова. Скажи, это одинаковые или разные слова?»
Инструкция 2. «Ты правильно ответил?» 14.5. Характер самоконтроля ребенка при воспроизведении слов сложной слоговой структуры Инструкция 1. «Повтори за экспериментатором слова».
Инструкция 2. «Ты правильно сказал слова?» 14.6. Характер самоконтроля ребенка при воспроизведении предложений, включающих слова сложной слоговой структуры Инструкция 1. «Повтори за экспериментатором». - Космонавт живет в космическом аппарате два месяца. - Весело журчали весенние ручьи. - Учительница учит учеников на уроке. - На сковороде жарятся пять котлет. - Экскурсовод проводит экскурсию в музее. Инструкция № 2 «Ты правильно сказал?» 14.7. Характер самоконтроля ребенка при изменении интонаций Инструкция 1: «Экспериментатор скажет предложение, а ты измени интонацию так, чтобы прозвучал вопрос». - Машина остановилась на светофоре. ...? - В лесу выросли грибы. ...? - Котенок вылез из-под дивана. ...? Инструкция 2 «Ты правильно сказал? У тебя получился вопрос?» 14.8. Характер самоконтроля ребенка при изменении логического ударения в предложении Инструкция 1: «Вот предложение из трех слов. Это предложение нужно сказать три раза. Сначала голосом выделить первое, потом второе, а затем третье слово. Это поможет передать главную мысль». 1 раз - МАМА ПРИШЛА ДОМОЙ. 2 раз - МАМА ПРИШЛА ДОМОЙ. 3 раз - МАМА ПРИШЛА ДОМОЙ. Инструкция 2. «Ты смог передать главную мысль? Тебе удалось выделить голосом слова в предложении? 14.9. Характер самоконтроля ребенка при воспроизведении модуляций голоса по высоте и силе Инструкция 1. «Как подают голос взрослые животные и их детеныши? У кого «толстый» голос, а у кого «тонкий» голос?»
Инструкция 2 «У тебя получился «толстый» или тонкий голос?» Инструкция 3: «Когда машина гудит далеко, то мы слышим тихий гудок. Когда машина гудит близко, то мы слышим громкий гудок. Как гудит самолет, когда он далеко и близко?» Инструкция 4: «Тебе удалось показать гудение самолета далеко и близко?» 14.10. Характер самоконтроля ребенка при воспроизведении тембра голоса Инструкция 1: «Вспомни, кто пугал колобка и хотел его съесть? Каким голосом говорили заяц, волк, медведь и лиса?» - Колобок, колобок! Я тебя съем. Заяц - тоненьким голосом Волк - грубым голосом Медведь - медленным, хриплым голосом Лиса - ласковым, хитрым голосом. Инструкция 2. «У тебя получились голоса зверей?» 14.11. Характер самоконтроля ребенка при воспроизведении темпа речи Инструкция 1: «Повтори за экспериментатором предложения: быстро, медленно и обычно». - На море во время шторма очень большие волны - нормальный темп. - Самолет построим сами и помчимся над горами - нормальный темп. - Улитка носит свой домик на спине - медленный темп. Инструкция 2. «У тебя получилось говорить разным темпом: быстро, медленно и нормально?» Инструкция 3: «Вот три картинки: черепаха, заяц, еж. Если экспериментатор покажет черепаху, то говори медленно, если зайца - то говори быстро, а если ежа, то говори обычным темпом. Повтори предложение «Весной тает снег». Как заяц - ...? (быстро). Как ёж - ...? (нормально). Как черепаха - ...? (медленно). Инструкция № 4. «Ты умеешь говорить быстро, медленно»? Критерии оценки: 4 балла - полностью сформулирован навык самоконтроля. Ребенок замечает все допущенные ошибки в собственной речи. 3 балла - стадия завершения формирования навыка самоконтроля. Ребенок замечает примерно 75% допущенных ошибок в собственной речи. 2 балла - стадия автоматизации навыка самоконтроля. Ребенок замечает примерно 50% допущенных ошибок в собственной речи. 1 балл - начальная стадия формирования навыка самоконтроля. Ребенок замечает примерно 25% допущенных ошибок в собственной речи. 0 баллов - нулевая стадия. Отсутствие самоконтроля.  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |