План по самообразованию - Методы и приемы ТРИЗ как средство актививизации мыслит-й деят. -. Методы и приемы триз как средство активизации мыслительной деятельности детей старшего дошкольного возраста
 Скачать 29.36 Kb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Города_________________________ детский сад № ________________ План по самообразованию «Методы и приемы ТРИЗ как средство активизации мыслительной деятельности детей старшего дошкольного возраста». Выполнил: ______________ воспитатель 2017 Пояснительная записка. С самого раннего детства можно научить ребенка системно мыслить, придумывать сказки, стихи, решать задачи творческого характера и многое другое. Одним из направлений развития интеллектуальных способностей у детей старшего дошкольного возраста является использование технологии ТРИЗ (теории решения изобретательных задач). Целью использования данной технологии в детском саду является развитие, с одной стороны, таких качеств мышления, как гибкость, подвижность, системность, диалектичность; с другой – поисковой активности, стремления к новизне; речи и творческого воображения. Для достижения данной цели мы определили следующие задачи: Основной критерий в работе с детьми – доходчивость и простота в подаче материала и в формулировке сложной, казалось бы, ситуации. Сказки, игровые, бытовые ситуации – вот та среда, через которую ребенок научится применять тризовские решения, встающих перед ним проблем. По мере нахождения противоречий, он сам будет стремиться к идеальному результату, используя многочисленные ресурсы. Воспитатель использует нетрадиционные формы работы, которые ставят ребенка в позицию думающего человека. Адаптированная к дошкольному возрасту ТРИЗ-технология позволит воспитывать и обучать ребенка под девизом «Творчество во всем!» Дошкольный возраст уникален, ибо как сформируется ребенок, такова будет и его жизнь, именно поэтому важно не упустить этот период для раскрытия творческого потенциала каждого ребенка. Итак, проанализировав методическую литературу, мы сделали вывод о том, что: Главное отличие технологии ТРИЗ от классического подхода к дошкольному развитию – это дать детям возможность самостоятельно находить ответы на вопросы, решать задачи, анализировать, а не повторять сказанное взрослыми. Ожидаемые результаты по мере изучения темы: - положительная динамика качественных показателей высокого уровня сформированности познавательного развития и коэффициента оригинальности у воспитанников; - преемственность между семьей и образовательным учреждением в вопросах развития познавательного развития у старших дошкольников; - повысится педагогическая компетентность субъектов образовательного процесса; - увеличится доля педагогов, владеющих и применяющих технологии ТРИЗ в образовательном процессе; - информация о проекте будет представлена на заседаниях ГМО, в средствах массовой информации, интернет-ресурсах. Методы и приемы ТРИЗ. В арсенале технологии ТРИЗ существует множество методов, которые хорошо зарекомендовали себя в работе с детьми дошкольного возраста. В своей работе планируем использовать следующие методы ТРИЗ: - Метод мозгового штурма. Это оперативный метод решения проблемы на основе стимулирования творческой активности, при котором участникам обсуждения предлагают высказать как можно большее количество вариантов решений, в том числе самых фантастичных. Затем из общего числа высказанных идей отбирают наиболее удачные, которые могут быть использованы на практике. - Метод каталога. Метод позволяет в большей степени решить проблему обучения дошкольников творческому рассказыванию. - Метод фокальных объектов. - Метод «Системный анализ». - Метод морфологического анализа. В работе с дошкольниками этот метод очень эффективен для развития творческого воображения, фантазии, преодоления стереотипов. Суть его заключается в комбинировании разных вариантов характеристик определённого объекта при создании нового образа этого объекта. - Метод обоснования новых идей «Золотая рыбка». Суть метода заключается в том, чтобы разделить ситуации на составляющие (реальную и фантастическую), с последующим нахождением реальных проявлений фантастической составляющей. - Метод ММЧ (моделирования маленькими человечками). - Мышление по аналогии. Так как аналогия - это сходство предметов и явлений по каким-либо свойствам и признакам, надо сначала научить детей определять свойства и признаки предметов, научить их сравнивать и классифицировать - Типовые приёмы фантазирования (ТПФ). Чтобы у ребёнка развить фантазию вводят в помощь шесть волшебников. Цель волшебников – изменить свойства объекта. Приёмы волшебства: увеличение-уменьшение, деление-объединение, преобразование признаков времени, оживление-окаменение, специализация-универсализация, наоборот. При разработке НОД планируется применять «приемы фантазирования» (эвроритм, бином фантазии, «наоборот», «дробление – объединение» итд), «приемы придумывания нового объекта», «методика рассказа по картинке» (по методике Мурашковской И.Н.), обучение навыку классификации (по методике Сидорчук Т.А.). В результате обучения у детей возникает положительное эмоциональное отношение к занятиям, возрастает познавательная активность и интерес; детские ответы становятся нестандартными, раскрепощенными; у детей расширяется кругозор, появляется стремление к новизне, к фантазированию; речь становится гораздо более образной и логичной, знания по ТРИЗ начинают применяться на других занятиях и в повседневном общении. Этапы работы над темой 1. Изучение методической литературы по теме. 2. 3. Обследование речи и творческого воображения детей старшего дошкольного возраста. 2. Разработка программно - методического обеспечения образовательного процесса: - календарно – тематическое планирование; - конспекты занятий; - план работы с родителями. 1. Работа с детьми по плану. 2. Работа с родителями по плану. 1. Консультация для воспитателей «ТРИЗ в детском саду. Использование приёма «системный оператор» в работе с детьми от 3–7 лет» 2. Мастер-класс для педагогов «Применение методов ТРИЗ в повседневной жизни детского сада». Календарно – тематическое планирование по работе с детьми 6-7 лет на 2017 – 2018 учебный год. (составлено на основе пособия Гин С.И. «Занятия по ТРИЗ в детском саду») План работы с родителями «Развиваем речь детей посредством ТРИЗ-игр» 3. Анкета для родителей “Речевое развитие ребенка”. | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
перейти в каталог файлов