18.09.15.МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ранняя помощь. Методические рекомендации по обследованию и составлению индивидуальных программ ранней помощи детям с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью

Форма:

• 
  сличение - от 1,5 – 2 лет;
  
• 
  выбор по названию - в 2 года;
  
• 
  самостоятельность названия - в 3 года.
  

1. 
   «Дай такую же» (форма и цвет совпадают);
   
2. 
   «Покажи, где кубик»;
   
3. 
   «Назови форму».
   

Восприятие окружающего мира:

• 
  В 1,5 – 2 года называют 4-5 картинок.
  
• 
  В 2,5 года называют многие предметы из групп; иг­рушки, посуда, одежда, мебель.
  
• 
  В 3 года дети знают и называют все предметы, их свойства и качества, в пассивном словаре сформированы некоторые обобщающие понятия: игрушки, одежда, мебель, обувь.
  

1. 
   «Покажи, где нарисован ...»;
   
2. 
   «Что нарисовано?» или «Что это?».
   

• 
  выбор из двух картинок — в 2 года;
  
• 
  выбор из четырех картинок — в 3 года.
  

Конструктивный праксис (методика «Разрезные картинки»)

• 
  разрезная картинка из двух фрагментов — в 2,5 – 3 года;
  
• 
  разрезная картинка из трех фрагментов — в 3 – 3,5 года.
  

1. 
   совершает целенаправленные действия;
   
2. 
   соединяет части без анализа полученного целого;
   
3. 
   прикладывание с разворотами;
   
4. 
   зрительное соотношение частей без прикладывания.
   

Конструирование по подражанию (методика предлагается детям 2,5 – 3 лет)

1. 
   подражание внешним манипуляциям взрослого без учета формы, величины и пространственных отношений (что для детей 3 лет является неадекватным);
   
2. 
   подражание манипуляциям с учетом формы, вели­чины и пространственного расположения;
   
3. 
   сопоставление и исправление ошибок;
   
4. 
   точное воспроизведение расстановки фигур без оши­бок и исправлений;
   
5. 
   самостоятельный анализ образца и воспроизведение.
   

Пространственный гнозис.

• 
  2,5 – 3 года — дети понимают предложно-падежные конструкции;
  
• 
  ошибаются в 1-2 заданиях, легко кор­ректируются;
  
• 
  3,5–4 года — выполняют все задания.
  

Диагностика способов деятельности

• 
  снимают кольца с пирамидки — в 1 год;
  
• 
  собирают пирамидку без учета диаметра колец — в 1,5 – 2,5 года;
  
• 
  собирают пирамидку с учетом диаметра колец и ус­тановки на результат без проб и примерки — в 3 – 3,5 года; работа зрительным соотношением.
  

1. 
   Неспецифические манипулятивные действия (ребе­нок стучит об стол, подносит к уху, гремит, берет в рот и др.). Данные действия являются неадекватными;
   
2. 
   Простое манипулирование (специфическая манипу­ляция);
   
3. 
   Силовая проба (например, ребенок вкладывает ма­ленькую матрешку в нижнюю часть большой и, наоборот, при этом использует силу (вдавливает), не учитывая свойств предмета);
   
4. 
   Целенаправленная проба (ребенок замечает ошибки, исправляет их и находит правильный способ решения);
   
5. 
   Примеривание (ребенок еще не может соотнести пред­меты на расстоянии и подносит их друг к другу, заметив несоответствие, меняет их);
   
6. 
   Зрительное соотношение (ребенок сразу правильно решает задачу, зрительно соотнося элементы).