ОБРАЗОВАНИЕ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ »ПЛАН Причины зрительных нарушений.2Образование детей с нарушениями зрения.4Определение понятия «зрение». Строение зрительного анализатора.31Классификация детей с нарушениями зрения. Психологические особенности детей.33ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЯ «ЗРЕНИЕ» ЗРЕНИЕ - это способность ощущать и воспринимать окружающую действительность посредством зрительного анализатора. Оно является определяющим в формировании представлений о реально существующих предметах и явлениях. Орган зрения позволяет получить до 90% информации об окружающем мире. ИНФОРМАЦИЯ ПО ТЕМЕ Наука о воспитании и обучении лиц с нарушением зрения – тифлопедагогика. Основоположником тифлопедагогики является французский педагог Гаюи.Развитие отечественной тифлопедагогики связано с именами ученых М.И.Земцовой, Л.И.Солнцевой, Б.И.Коваленко. Автором рельефного письма является французский ученый, «великий слепой» – Луи Брайль. Шрифт Брайля – это система письма, которая позволяет незрячим и слабовидящим людям читать и писать путем прикосновений. Шрифт был изобретен Луи Брайлем (1809-1852), который сам потерял зрение и стал учителем незрячих людей. Уровень 1. Состоит из 26 стандартных букв алфавита и знаков препинания. Используется только теми людьми, которые впервые начинают читать с помощью шрифта Брайля.Уровень 2. Состоит из 26 стандартных букв алфавита, знаков препинания и сокращений. Сокращения используются с целью экономии места, поскольку страница со шрифтом Брайля не может уместить столько текста, как обычная печатная страница. В основном, на вывесках в общественных местах, в книгах, меню и большей части других информационных материалов используется 2-ой уровень шрифта Брайля.Уровень 3. В основном, используется при личной переписке, в дневниках и записках, а также в некоторой степени – в произведениях литературы. Это разновидность стенографии, где целые слова сокращаются до нескольких букв.Строение зрительного анализатора Врожденная патологияПриобретенная патологияГенетические факторы: наследственная передача некоторых дефектов зрения: микрофтальм – уменьшение размера одного или обоих глаз и значительное понижение зрения;анофтальм – врожденное безглазие.катаракта – помутнение хрусталика;астигматизм – аномалии рефракции, т.е. преломляющей способности глаза;нарушение обмена веществ (при фенилкетонурии);воздействие на плод инфекций.Осложнения детских инфекций: корь, скарлатина, дифтерия;осложнения общих инфекций: сифилиса, оспы, туберкулеза глаз;глаукома (заболевание, связанное с повышением внутриглазного давления и изменениями в тканях глаза);внутричерепные и внутриглазные кровоизлияния;травмы головы;атрофия зрительного нерва, сетчатки (нарушение питания, гибель клеток);нейроинфекции – менингит, энцефалит.Органические нарушенияк аномалиям развития наследственного происхождения относится микрофтальм – грубое структурное изменение глаза, характеризующееся уменьшением размеров одного или обоих глаз и значительным понижением зрения. При микрофтальме глаз предрасположен к различным воспалительным заболеваниям с дальнейшим понижением зрения.анофтальм – врожденное безглазие. катаракта – помутнение хрусталика.пигментная дистрофия (дегенерация) сетчаткиастигматизмПриобретенные аномалии ЗАБОЛЕВАНИЯ ГЛАЗ Ушиб глазаОжоги глазблизорукости (миопия) дальнозоркости преломление СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ ЧТЕНИЮ И ПИСЬМУ Азбука для незрячих (рельефный шрифт БрайляНастольный прибор для письма по БрайлюДЕФЕКТЫ ПОЛЯ ЗРЕНИЯФункциональные нарушенияНАРУШЕНИЕ САНИТАРНО-ГИГИЕНИЧЕСКИХ НОРМ И ПРАВИЛ: НЕДОСТАТОЧНАЯ ОСВЕЩЕННОСТЬ; ЧРЕЗМЕРНЫЕ ЗРИТЕЛЬНЫЕ НАГРУЗКИ – ДЛИТЕЛЬНОЕ ЧТЕНИЕ КНИГ, ПРОСМОТР ТЕЛЕВИЗОРА, РАБОТА С КОМПЬЮТЕРОМ; НЕСОБЛЮДЕНИЕ ПРАВИЛ РАБОТЫ С КНИГОЙ: ЧТЕНИЕ ЛЕЖА, В ДВИЖУЩЕМСЯ ТРАНСПОРТЕ, ПРИ ПЛОХОМ ОСВЕЩЕНИИ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСТРОТЫ ЗРЕНИЯКЛАССИФИКАЦИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ СЛЕПЫЕ ДЕТИ(НЕЗРЯЧИЕ) Дети с полным отсутствием зрительных ощущений, сохранившимся светоощущением, либо остаточным зрением (с максимальной остротой зрения 0,04 на лучше видящем глазу с применением очков). Слепота – двусторонняя неизлечимая потеря зрения.СЛАБОВИДЯЩИЕДЕТИСоставляют относительно большую группу. К ним относятся дети с остротой зрения от 0,05 до 0,4, а также с другими нарушениями: сужение поля зрения, патология цветоощущения, косоглазие.КЛАССИФИКАЦИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ СЛЕПЫЕ (НЕЗРЯЧИЕ) ДЕТИСЛЕПОРОЖДЕННЫЕ(отсутствуют зрительные представления)ОСЛЕПШИЕ(зрительные представления остались в их памяти) Чем позже ребенок потерял зрение, тем легче ребенок вспоминает образ предмета (явления) по словесному описанию.СЛЕПОТА АБСОЛЮТНАЯ (ТОТАЛЬНАЯ)отсутствует светоощущение и цветоразличие.ПРАКТИЧЕСКАЯсохраняется светоощущение или остаточное зрение, позволяющее различать контуры, силуэты предметов непосредственно перед глазами.Большинство слепых имеют остаточное зрение.КЛАССИФИКАЦИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ СЛАБОВИДЯЩИЕ ДЕТИдети с остротой зрения от 0,05 до 0,4 дети с нарушением поля зрения дети с патологией цветоощущения, косоглазиемПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ С ПАТОЛОГИЕЙ ЗРЕНИЯ ПАТОЛОГИЧЕСКОЕ ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИОГРАНИЧЕНИЕ В ОБЩЕНИИОСОБЕННОСТИ ПАМЯТИ, МЫШЛЕНИЯТРУДНОСТИ ПРОСТРАНСТВЕННОГО ВОПРИЯТИЯ, ОРИЕНТИРОВКИ В ПРОСТРАНСТВЕИСКАЖЕНИЕ ЗРИТЕЛЬНОГО ВОСПРИЯТИЯОБУЧЕНИЕ СЛЕПЫХ ДЕТЕЙ СЛУХОВОЙКОЖНЫЙВИБРАЦИОННЫЙОБОНЯТЕЛЬНЫЙОПОРА НА СОХРАННЫЕ АНАЛИЗАТОРЫ«ШЕСТОЕ» ЧУВСТВО (ТЕПЛОВОЕ)ОСОБЕННОСТИ ОБРАЗОВАНИЯ СЛЕПЫХ ДЕТЕЙ УВЕЛИЧЕНИЕ СРОКА ОБУЧЕНИЯИСПОЛЬЗОВАНИЕТИФЛОПРИБОРОВОБУЧЕНИЕ ЧТЕНИЮ И ПИСЬМУ ПО СИСТЕМЕ БРАЙЛЯЗАНЯТИЯ ПО РАЗВИТИЮОСЯЗАНИЯ, ОРИЕНТИРОВКЕ В ПРОСТРАНСТВЕОБУЧЕНИЕ ПРОВОДИТТИФЛОПЕДАГОГОБУЧЕНИЕ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СПЕЦИАЛЬНОГО ДИДАКТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА (РЕЛЬЕФНОГО)ОБУЧЕНИЕ СЛАБОВИДЯЩИХ ДЕТЕЙ ОПТИЧЕСКИХ СРЕДСТВНАГЛЯДНОСТИСПЕЦИАЛЬНЫХ УЧЕБНИКОВ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОСВЕЩЕНИЯОПОРА НА ОСТАТОЧНОЕ ЗРЕНИЕИСПОЛЬЗОВАНИЕ:ОСОБЕННОСТИ ОБРАЗОВАНИЯ СЛАБОВИДЯЩИХ ДЕТЕЙ Увеличение срока обученияИспользуются специальные оптические средства для фронтального обучения: эпи- и диапроекторыОбучение по специальным учебным пособиям с крупным шрифтомВ помещениях создается повышенная освещенность Обучение проводит тифлопедагогИспользуются специальные оптические индивидуальные средства: очки телескопические и гиперокулярные, лупы – ручные, стационарные ОПТИЧЕСКИЕ ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ИНТЕГРИРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ Педагог должен соблюдать следующие : 10-15 мин. непрерывного чтения или письма - перерывОсуществлять тесную связь с родителями и медработником ПРОФИЛАКТИКА ЗРИТЕЛЬНЫХ НАРУШЕНИЙ Основы дефектологии. –М., 1991.Основы специальной психологии /Под ред. Л.В.Кузнецовой.-М.,2005.Специальная дошкольная педагогика /Под ред. Е.А.Стребелевой.- М., 2001.Специальная педагогика /Под ред. Н.М.Назаровой. –М.,2000.  перейти в каталог файлов
| Образовательный портал
Как узнать результаты егэ
Стихи про летний лагерь
3агадки для детей |
Скачать 2.26 Mb.