Главная страница
qrcode

Жукова Н.С. Формирование устной речи. 1994. Развитие понимания речи активизация речевого подражания


НазваниеРазвитие понимания речи активизация речевого подражания
АнкорЖукова Н.С. Формирование устной речи. 1994.doc
Дата21.10.2017
Размер0.6 Mb.
Формат файлаdoc
Имя файлаЖукова Н.С. Формирование устной речи. 1994.doc
ТипДокументы
#29577
страница6 из 8
Каталог
1   2   3   4   5   6   7   8

СОПОСТАВЛЕНИЕ ГРАММАТИЧЕСКИХ ФОРМ СЛОВ


Методические указания. К работе по сопоставлению различных слов рекомендуется приступать в том случае, если в активном словарном запасе детей имеется достаточное количество названий предметов (не менее 100-150 су-

ществительных) и названий действий (не менее 20-40 глаголов). Весь речевой материал логопед подбирает с учетом возможностей каждого ребенка. В итоге проделанной работы дети должны научиться изменять существительные, используя окончания единственного (-у, -а, -е(-и), -ом, -ой) и множественного числа (-ы(-и), -ов, -ах, -ами), а также иметь следующий запас глагольных форм:

1)  повелительное наклонение 2-го лица единственного числа;

2)  инфинитив;

3)  изъявительное наклонение настоящего времени (3, 1, 2-е лицо единственное число; 3, 1-е лицо множественное число);

4)   прошедшее время 3-го лица единственного и множественного числа. (На данном этапе обучения совершающиеся  действия  не  сопоставляются  во времени.)

При подборе глаголов нужно учитывать чередования в основах. Если чередование стойко не усваивается, следует взять в работу только формы, доступные для усвоения.

Задание 15. Предложить детям подобрать к картинке, изображающей один предмет, картинку с изображением нескольких таких же предметов, после чего правильно назвать пары отобранных картинок и сказать, чем они отличаются.

Например: шар — шары          мяч — мячи           муха — мухи

Задание 16. Предложить детям назвать картинки и сказать, чем они отличаются:

дом — домик мяч — мячик шар — шарик еж — ежик

ягода — ягодка лопата — лопатка стол — столик стул — стульчик

нос — носик — носище

глаз — глаза — глазищи — глазки рука — руки —• ручищи — ручки нога — ноги — ножки — ножищи

кот —                      слон —                    рот — ротик —

котик                     слоник                     ротище

Задание 17. Провести занятие на сопоставление сначала двух, а затем трех форм одних и тех же глаголов:

а)  2-е лицо единственного числа повелительного наклонения;

б)  3-е лицо единственного числа настоящего времени изъявительного наклонения;

в)  1-е лицо единственного числа настоящего времени изъявительного наклонения:

лежи — лежит — лежу сиди — сидит — сижу пиши — пишет — пишу неси — несет — несу дыши — дышит — дышу пей — пьет — пью лей — льет — лью лепи — лепит — леплю

иди — идет — иду беги — бежит — бегу спи — спит — сплю шей —шьет — шью читай — читает — читаю рисуй — рисует — рисую бей — бьет — бью мой — моет — мою

Задание 18. Научить детей изменять формы глаголов, используя сюжетные картинки с конкретным изображением действий. Игровой прием: "Догадайся, что сказала мама дочке и что та ответила":

На сюжетной карЧто сказала мама           Ответ

тинке:                     дочке:                    девочки:

Девочка спит.                     Спи.                 Я сплю.

Девочка пьет.                     Пей.                 Я пью.

Девочка идет.                     Иди.                 Я иду.

Девочка сидит.                  Сядь.                Я сижу.

Девочка ест.                       Ешь.                 Я ем.

Девочка стоит.                   Стой.                Я стою.

Задание 19. Научить детей одни и те же предложения употреблять в утвердительной и отрицательной форме.

Я пойду гулять. — Я не пойду гулять.

Он поедет на машине. — Он не поедет на машине.

Дети пойдут в лес за грибами. — Дети не пойдут в лес за грибами.

Замечание к проведению задания. Это задание лучше проводить в форме вопросов к детям. Один ребенок должен ответить на вопрос утвердительно, а другой отвечает на этот же вопрос отрицательно.

— Петя, ты хочешь пить?

— Да, хочу.

— А ты, Вова, хочешь пить?

— Нет, не хочу.

Задание 20. Научить детей изменять форму глаголов 3-го лица единственного числа на форму 1-го лица един-стенного числа этих же глаголов.

Вова идет. — Я иду.               Таня читает. — Я читаю.

Нина шьет. — Я шью.            Катя бежит. — Я бегу.

Таня пьет. — Я пью.              Толя рисует. — Я рисую.

Вова льет. — Я лью.               Оля ест. — Я ем. Катя спит. — Я сплю.

Задание 21, Научить детей одни и те же глаголы настоящего времени единственного числа употреблять в 1-м лице множественного числа (можно без местоимений).

Я пью. —                 Я гуляю. —

Мы пьем.                  Мы гуляем.

Задание 22. Научить детей видоизменять глагол 3-го лица единственного числа настоящего времени в инфинитив с помощью вопроса что делать!

Предлагаемый лексический  материал

Дети собирают грибы. И нам надо (что делать?)... (собирать грибы).

Мальчик копает песок, и нам надо ... (копать песок). Мальчик убирает комнату, и нам надо ... (убирать комнату).

Девочка моет руки, и нам надо ... (мыть руки). Мальчик пьет чай, и нам надо ... (пить чай).

Ната шьет платье, и нам надо ... (шить платье). Вова идет в школу, и нам надо ... (идти в школу).

Задание 23. Сопоставить глаголы единственного числа в трех лицах: 1, 2 и 3-м1.

Я пью. — Ты пьешь —

Он пьет.

Я ем. — Ты ешь. —

Он ест.

Я иду. — Ты идешь. —

Он идет.

Я несу. — Ты несешь. —

Он несет.

Я стою. — Ты стоишь. —

Он стоит.

Я сплю. — Ты спишь. —

Он спит.

Я иду гулять. — Ты идешь гулять. — Он идет гулять. Я мою руки. — Ты моешь руки. — Он моет руки. Я строю дом из кубиков. —

Ты строишь дом из кубиков. —

Он строит дом из кубиков.
1   2   3   4   5   6   7   8

перейти в каталог файлов


связь с админом