Речевая карта дошкольника (5 лет)

Название	Речевая карта дошкольника (5 лет)
Анкор	rechevaya-ka rta-5-let.docx
Дата	12.05.2019
Размер	94.35 Kb.
Формат файла
Имя файла	rechevaya-karta-5-let.docx
Тип	Документы #49415
страница	1 из 5
Каталог		Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей

Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей

1 2 3 4 5

РЕЧЕВАЯ КАРТА ДОШКОЛЬНИКА (5 лет)

1. Ф.И. ребёнка, возраст_____________________________________________________________________________________________________________________

2. Дата поступления________________________________________________________________________________________________________________________

3. Откуда поступил_________________________________________________________________________________________________________________________

4. Домашний адрес_________________________________________________________________________________________________________________________

5. Ф.И.О. родителей, место работы, образование

- мать____________________________________________________________________________________________________________________________________

- отец____________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Анамнез:

6.1 Возраст при рождении ребёнка матери ___________________________, отца_____________________________________________________________________

6.2. Наличие наследственных, нервно-психических, хронических соматических заболеваний у родителей _______________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________

6.3 Данные о речевых нарушениях у родителей и родственников __________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________

6.4 Протекание беременности:

- от какой по счёту беременности ____________________________________________________________________________________________________________

- как протекала беременность (токсикоз 1-2 половины, падения, травмы, психозы, хронические заболевания, инфекции, применение медикаментозных средств – антибиотики, гормоны, наличие химических вредностей, радиации, употребление алкоголя, никотина, наркотиков)_______________________________________

6.5 Протекание родов:

- досрочные, срочные, стремительные, затяжные, обезвоженные, слабость родовой деятельности, применение стимуляции (механической, химической, электростимуляции, кесарево сечение)________________________________________________________________________________________________________

- когда ребёнок закричал, наличие асфиксии (синей, белой)_______________________________________________________________________________________

- резус-фактор (отрицательный, положительный, совместимость, несовместимость)__________________________________________________________________

- травмы во время родов (черепно-мозговая травма, кровоизлияние, родовая травма)_________________________________________________________________

6.6. Вес и рост ребёнка при рождении _________________________________________________________________________________________________________

6.7. Вскармливание:

- когда принесли кормить___________________________________________________________________________________________________________________

- как сосал (активно, срыгивая, поперхиваясь)__________________________________________________________________________________________________

- грудное вскармливание до __________ месяцев

6.8. Раннее психомоторное развитие

- голову держит с ______ месяцев (N 1,5 мес.)

- сидит с ______ месяцев (N 6 мес.)

- стоит с _________ месяцев (N 11 мес.)

- ходит с ________ месяцев (N 12 мес.)

- первые зубы с ___________ месяцев (N 6-8 мес.)

6.9. Раннее речевое развитие

- гуление с________ месяцев (2-3 мес.)

- лепет с __________месяцев (4-6 мес.)

- первые слова ____________

- первые фразы с __________ (1,5 года)

- прерывалось ли речевое развитие (по какой причине)______________________________________________________________________________________________________________________

7. Слух_______________________________________8. Зрение___________________________________9. Интеллект______________________________________

10. Перенесённые заболевания и время перенесения (тяжёлые соматические, инфекции, ушибы, травмы, судороги при повышении температуры)______________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________

11. Общее звучание речи:

- темп (N, замедленный, ускоренный)________________________________________________________________________________________________________

- голос (N, тихий, чрезмерно громкий, нозализованный, истощающийся)___________________________________________________________________________

- дыхание (верхнеключичное (когда вдыхает, поднимает плечи – не эффективный); грудное (в основном дышит грудью); диафрагмальное (верхнее и нижнее диафрагмальное дыхание животом – N)__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

- разборчивость____________________________________________________________________________________________________________________________

12. Артикуляционный аппарат:

- губы (N, толстые, тонкие, наличие расщелины; малоподвижные, подвижные, гипертонус, гипотонус)_________________________________________________

- зубы (N, крупные, мелкие, редкие, кривые, отсутствие зубов)___________________________________________________________________________________

- прикус (N, прогения, прогнатия, боковой открытый, передний открытый)_________________________________________________________________________ - твёрдое нёбо (N, готическое, низкое, узкое, уплощённое)_______________________________________________________________________________________

- мягкое нёбо (N, укороченное, раздвоенное, отсутствует; подвижное, малоподвижное)______________________________________________________________

- подъязычная связка (N, укороченная, короткая)_______________________________________________________________________________________________

- язык (N, узкий; мясистый; анкилоглоссия (короткая подъязычная связка); микроглоссия (маленький «как у птички»); макроглоссия (большой); глоссотомия (частичное или полное удаление языка); глоссоптоз (аномалия развития))________________________________________________________________________

- саливация (N, гиперсаливация, усиливающаяся в определённых условиях)________________________________________________________________________
13. Исследование понимания речи
компоненты
задания

начало учебного года
конец учебного года
ответ ребёнка, комментарий логопеда
Б
И
ответ ребёнка, комментарий логопеда
Б
И
Понимание лексики
Понимание обобщающих слов
Посмотри на картинки. Покажи, где

- птицы

- дикие животные

- транспорт

- обувь

Дифференциация предложно-падежных конструкций
Посмотри на картинки. Покажи, где

- мальчик входит в дом, выходит из дома

- мишка ставит чашку на стол, берёт чашку со стола

- заяц сидит под кустом, выскакивает из-под куста

Дифференциация форм словообразования
Понимание сущ-х с суффиксом -инк
Посмотри на картинки. Покажи

- бусы-бусинку

- машину-машинку

- виноград-виноградинку

Понимание глаголов с различными приставками
Посмотри на картинки. Покажи, где

- выходит, заходит, подходит

- вылетает, отлетает, подлетает

Понимание словосочетаний и простых предложений
Понимание словосочетаний
Посмотри на лежащие перед тобой картинки и предметы. Внимательно прослушай мои инструкции и выполни действия. Покажи:

- ключом карандаш

- ключ карандашом

- положи карандаш на платок

- накрой платком карандаш

Понимание простых распр. предложений
Посмотри на картинки. Покажи, где:

- девочка рвёт цветы

- девочка играет в мяч

Понимание вопросительных предложений
Посмотри на картинки. Покажи

- Кого ловит девочка?

- Чем девочка ловит бабочку?

- Кто ловит бабочку?

Понимание слов с противоположным значением
Посмотри на картинки. Покажи, где:

- узкий – широкий (ремень)

- что кислое – что сладкое

- толстая – тонкая (книга)

ОЦЕНКА:
1 балл - ребёнок правильно выполняет задание 0,25 балла - с трудом понимает обращённую к нему речь

0,5 балла - выполняет после нескольких повторений 0 баллов - не выполняет

N - 24 заданий, 24 балла; Степень успешности: И · 100 : 24 =
ВЫВОДЫ:
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________

14. Состояние фонематического восприятия

компоненты
задания

начало учебного года
конец учебного года
ответ ребёнка, комментарий логопеда
Б
И
ответ ребёнка, комментарий логопеда
Б
И
Состояние фонематического восприятия
Послушай и повтори за мной слоговые ряды.

- ба-ба-па - па-ба-па

- та-да-та - да-та-да

- га-ка-га - ка-га-ка

- ба-бя-ба - бя-ба-бя

- са-ша-са - ша-са-ша

- жа-за-жа - за-жа-за

- ча-ша-ча - ша-ча-ша

- ла-ра-ла - ра-ла-ра

ОЦЕНКА:
1 балл - точно и правильно воспроизводит в темпе предъявления

0,5 балла - первый член воспроизводит правильно, второй уподобляет первому

0,25 балла - неточно воспроизводит оба члена пары с перестановкой слогов, их заменой и пропусками

0 баллов - не воспроизводит N - 16 заданий, 16 баллов; Степень успешности: И · 100 : 16 =
ВЫВОДЫ:
______________________________________________________________________________
______________________________________

Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей

1 2 3 4 5

перейти в каталог файлов