Новиковская О.А. Конспекты комплексных занятий с детьми 4-5 лет. Санкт-Петербургвведение
 Скачать 7.17 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
Едем за город. Создайте организационный момент. Для этого скажите детям: «Сегодня мы с вами отправимся в лес за ягодами и грибами. Чтобы попасть в лес, надо сесть на электричку и уехать далеко от города». Предложите детям встать друг за другом — как вагончики и под веселую музыку двинуться в путь. Скажите, что вы будете паровозом, встаньте впереди вагончиков и покажите детям движения и звукоподражания. Предупредите малышей, что «ехать» нужно ас кругу и только под музыку. При движении нужно идти топочущим шагом и вращать перед собой руками, изображая колеса, а также произносить звукоподражание: «Чух-чух-чух...» Когда музыка замолкает, электричка сразу останавливается. На «остановке» объявите слова движения: «Двери открываются: ш-ш-ш...» поставьте руки перед грудью, соединив их ладонями, а затем разведите в стороны, изображая открывающиеся двери. Объявите: «Станция „Городская"». (Скажите «Это не наша остановка, ведь мы едем в лес, значит, нам нужна станция „Лесная"». Попросите детей запомнить названия станции, которые вы будете проезжать, чтобы правильно назвать их на обратном пути). Продолжите «Осторожно, двери закрываются: ш-ш-ш...», вновь соедините ладони перед грудью, изображая закрывающиеся двери. Под музыку продолжите движение: сначала до станции «Полевая», и лишь затем «Лесная». Не забывайте каждый раз останавливаться. Во время музыкальных пауз остановки, «открывайте» и «закрывайте» двери воображаемых вагонов. . Знакомство с Лесовичком. Скажите детям, что теперь они приехали в лес, и предложите им сесть на пенечки ( стульчики), расставленные полукругом. Скажите малышам, что в лесу много не только интересного, но даже сказочного. Покажите детям пособие «Осенний лес» с прорезями, в одну из которых выглядывает сказочный персонаж — старичок Лесовичок (рис. 16). Скажите малышам, что это старичок Лесовичок. Он пока боится выйти из леса и прячется от нас. Несколько раз поменяйте местоположение Лесовичка, и каждый раз сообщайте детям, где он находится: «за деревом», «на дереве», «под деревом», «между деревьев», «за пнем», «перед пнем», «около пня». Потом еще раз покажите, как Лесовичок прячется, и попросите детей самостоятельно прокомментировать, где он находится. Скажите малышам: «Чтобы старичок Лесовичок не боялся нас, надо показать ему, что мы в лесу не посторонние. Давайте поговорим с вами на лесном языке — я скажу слово, а вы добавьте к нему „лесной"». По очереди обращаясь к детям, задайте вопросы: «Гриб какой? ... (лесной). Дорога какая? ... (лесная). Озеро какое? ... (лесное). Ягоды какие? ... (лесные). Поляна какая? ... (лесная). Воздух какой? ... (лесной). Тропинка какая? ... (лесная). Запахи какие? ... (лесные)». Предложите детям позвать Лесовичка: «Старичок Лесовичок, выйди к нам!» Вместо нарисованной плоской фигурки, двигавшейся на картине, покажите детям поделку из природного материала. Лесовичок здоровается с детьми и говорит, что он хочет им что-то показать. Но сначала просит ответить на его вопросы: «Какое сейчас время года? (Осень.). Что осенью в лесу созревает? (Ягоды, грибы.) Кто из вас уже бывал в лесу и собирал грибы или ягоды (уточните какие)?» 3. Узнаем и назовем ягоды. Раздайте детям картинки с изображением лесных ягод и от имени Лесовичка попросите детей их назвать (рис. 15). Затем спросите малышей, любят ли они варенье. Скажите: «Сейчас будем собирать ягоды, а дома сварим из них варенье». Покажите пальчиковую игру «Собираем ягоды»: левая рука изображает ветку с ягодами (для этого ее нужно расслабить и пальцы опустить вниз). Пальцами правой руки «снимать с веточки» воображаемые ягодки по очереди с каждого пальца левой руки. Спросите у детей, какие ягоды собрал каждый из них. И сообщите, что из черники варят черничное варенье, из брусники —... (брусничное), из земляники —... (земляничное), из малины —... (малиновое), а из клюквы —... (клюквенное). Спросите детей, а хотят ли они испечь пироги и ватрушки с лесными ягодами. И, получив утвердительный ответ, предложите им назвать пирог с черникой. Какой? —... (черничный), ватрушка с малиной какая? —... (малиновая) и т. д. 4. Соберем грибы. Предложите детям от имени Лесовичка пойти прогуляться и поискать на лесной полянке грибы. Дети встают и ходят по комнате, тут и там находя расставленные грибы — муляжи или плоские их изображения. Спросите каждого ребенка, как называется гриб, который он нашел; какой он — большой или маленький; какого цвета у него шляпка; какая ножка (цвет, толстая или тонкая, высокая или низкая); почему гриб так назван. Когда грибы будут названы и описаны, предложите положить их в общую корзину. Спросите малышей, какие в корзине собраны грибы — съедобные или несъедобные (съедобные). Спросите детей: «Какие несъедобные грибы вы знаете? Почему их так назвали — „несъедобные"?» 5. Звуки леса. Лесовичок предлагает детям сесть на лесной полянке и послушать звуки леса. (Дети садятся на ковер и слушают аудиозапись звуков леса. Например, голоса птиц — кукушку, дробь дятла; кваканье лягушки; шелест листьев; шум дождя.) После прослушивания записи дети говорят о том, что они слышали. Произнесите звукоподражание: «Чух-чух-чух...» Спросите детей: «А это что за звук, узнаёте?» Получив ответ, скажите малышам, что пора в обратный путь. Нужно с Лесовичком прощаться и домой отправляться. Напомните малышам, чтобы они не забыли поблагодарить старичка Лесовичка за лесные подарки — грибы и ягоды. 6. Едем домой. Еще раз проведите игру «Электричка». Перед началом движения попросите детей вспомнить, как назывались станции, которые они проезжали по пути к лесу, и подумать, в каком порядке они будут теперь, когда они поедут обратно в город («Лесная», « Полевая », « Городская »). Напомните детям, что ехать надо под музыку, а когда она замолкает, делать остановки. На остановках «открывайте» и «закрывайте» воображаемые двери вагонов, объявляйте названия станций. 7. Подведите итоги занятия, оцените работу детей. Игры и задания для закрепления материала Дайте детям задание: во время загородных прогулок с родителями собрать разный природный материал. В дальнейшем на занятии изготовьте вместе с детьми из шишек, мха и желудей поделку «Старичок Лесовичок».   Занятие 7 ПОМОЖЕМ МАШЕ-РАСТЕРЯШЕ Чему учим детей: — даем представление об одежде, обуви и головных уборах; — знакомим с книгой Л. Воронковой «Маша-растеряша»; — прививаем аккуратность, вырабатываем привычку класть каждую вещь на свое место; — расширяем словарь за счет прилагательных (верхний, нижний, средний, аккуратный); наречий (слева, справа, наверху, внизу); уточняем значение глаголов (положить, повесить, поставить); — учим образовывать форму родительного падежа множественного числа от имен существительных (в том числе сложные формы: «много пальто», «много носков» и «много туфель»); — вводим в активную речь предлоги: «в», «на», «под»; знакомим со значением предлогов «из», «с» и «из-под»; — даем образец построения сложносочиненного предложения с союзом «а»; — учим координировать речь с движением; — развиваем слуховое внимание, наблюдательность; — совершенствуем общую, ручную и мелкую моторику; — учим раскрашивать картинки цветными карандашами, не выходя за контур; — учим сравнивать величину предметов методом зрительного соотнесения; —развиваем логическое мышление — учим так комбинировать цвета карандашей при раскрашивании, чтобы их сочетание не повторялось. J Оснащение: кукольный уголок с мебелью: стол, стул, кроватка; ящик с игрушками; кукла, кукольная одежда; настольная ширма; пособие из картона «Шкаф с полками», набор вырезанной из бумаги одежды (рис. 17); рисунки «Матрешки» для раскрашивания (рис. 18); цветные карандаши. Предварительная работа. Рассмотрите вместе с детьми одежду. Расскажите малышам, как называется их одежда, какого она цвета. Покажите и назовите детали одежды: какие у рубашки (свитера, кофты, платья) рукава—длинные или короткие, какая застежка— «молния», кнопки или пуговицы, есть ли у платья или рубашки воротник, карманы, манжеты и т. п. Затем охарактеризуйте обувь. Скажите детям, в каких случаях надо обувать тапки, а в каких — туфли; в какое время года ходят в ботинках и сапогах, когда нужны босоножки, а когда — валенки. Собираясь с детьми на прогулку, обратите внимание малышей на их головные уборы: шапки, кепки, платки. Напоминайте малышам, что, раздеваясь после прогулки, надо аккуратно складывать одежду в шкафчик, кладя каждую вещь на свое место. Поиграйте с детьми в словесную игру «Один и много». Для этого скажите: «У меня одна шапка, а у вас много ... (шапок)». У меня один шарф, а у вас много ... (шарфов). У меня одно пальто, а у вас много ... (пальто). У меня одно платье, а у вас много ... (платьев). У меня одна кофта, а у вас много ... (кофт). Прочитайте детям рассказ Л. Воронковой «Маша-растеряша». Ход занятия 1. Слушаем внимательно. Создайте организационный момент. Для этого попросите детей встать в ряд перед вами. Дайте малышам задание слушать внимательно и садиться на стульчик того из них, на ком надета именно та одежда, которую вы сейчас назовете. Например: «Сначала сядет тот, у кого синие брюки и рубашка в клеточку. Потом тот, у кого голубое платье и белый бант. Затем сядет тот, у которого черные шорты и зеленая жилетка» и т.п. 2. Маша-растеряша. Покажите детям куклу и скажите, что это кукла Маша, Маша-растеряша. (Кукла одета неряшливо. Например, платье надето задом наперед. Если на платье есть пуговицы, то они застегнуты неправильно. У куклы на одной ноге носок, на другой туфелька, в волосах развязанный бант.) Спросите у детей, все ли в порядке у Маши, правильно ли она оделась. Выслушайте ответы детей и исправьте недочеты. Скажите детям, что Маша повсюду раскидала свои вещи и теперь не может собраться на прогулку. Спросите у малышей, чего не хватает у Маши из одежды (нет носка). Сообщите детям, что без носков осенью нельзя идти на улицу, потому что можно замерзнуть. Уточните, что у Маши отсутствует из обуви (нет туфли). Спросите малышей: «А без туфель можно идти гулять? » 3. Все отыщем, все найдем. Попросите детей помочь Маше-растеряше найти ее вещи. Дайте задание одному из детей подойти к кукольному столику и посмотреть, нет ли чего-нибудь на нем. (На столик заранее положен носок.) Когда ребенок вернется, попросите другого малыша «осмотреть под столиком (там окажется туфля). Третьего ребенка отправьте взглянуть на стул (на нем лежит шапка). Четвертого попросите посмотреть под стульчиком (там обнаружатся рейтузы). Следующего малыша пошлите посмотреть под кукольной кроваткой (там лежит шарф). Последнему помощнику дайте поручение заглянуть в ящик для игрушек (там окажется куртка или пальто). Спросите каждого ребенка о том, где лежала вещь, которую он нашел. А сами скажите, откуда он ее взял. (Например, ребенок говорит: «Куртка лежала в ящике». Взрослый: «Ты ее достал из ящика». Другой вариант — ребенок: «Носок лежал на столе». Взрослый: «Ты его взял со стола». И, наконец, последний вариант — ребенок: «Шарф лежал под кроваткой». Взрослый: «Ты его достал из-под кроватки». 4. Одеваем Машу. Попросите детей помочь Маше одеться на прогулку. В процессе одевания куклы отметьте, какие предметы называются верхней одеждой, какие обувью, а что является головным убором. Помогите детям одеть куклу, а затем скажите, что она пошла гулять, и спрячьте ее за ширму. 5. Физминутка. Скажите детям: «Пока Маша гуляет, давайте поиграем и покажем, как Маша-растеряша ищет свою одежду». Попросите детей встать. Произносите слова и показывайте движения. Ищет вещи Маша, (повороты туловища в одну, а затем в другую сторону) Маша-растеряша: (показать обеими руками перед собой —руки протянуть И на стуле нет , вперед) И под стулом нет, (присесть) На кровати нет, (встать, руки протянуть вперед) Под кроватью нет. (присесть) И на полке нет, (встать, руки протянуть вперед) И под полкой нет. (присесть) И на столике, (встать, руки протянуть вперед) И под столиком. (присесть) Вот какая Маша, (развести руки в стороны) Маша-растеряша. После окончания упражнения попросите детей вновь сесть на свои стульчики. 6. Разложим вещи по местам. Скажите, что Маша вернулась с прогулки и собирается раздеваться. Посадите куклу рядом с собой и предложите детям научить Машу-растеряшу аккуратности, чтобы она больше не раскидывала свои вещи, где попало. Для этого нужно показать Маше, как раскладывать вещи в шкафу по своим местам: нижнее белье — на одну полку, головные уборы — на другую, верхнюю одежду — в шкаф, а обувь надо поставить на коврик под шкаф. Покажите детям пособие «Шкаф с полками» (рис. 17) и обсудите, где какие вещи в нем лежат и висят. При этом используйте наречия «слева», «справа», «наверху», «внизу», «посередине» и предлоги «на», «в» и «под». Предложите детям разложить все вещи по своим местам. Поочередно давайте каждому ребенку по одному предмету и просите подумать, куда его надо положить. Уточните, какую вещь ребенок кладет на место: головной убор, верхнюю одежду, нижнее белье или обувь. Спрашивайте, на какую полку он положил вещь (на верхнюю, на среднюю или на нижнюю), где она расположена в шкафу (слева или справа), куда малыш вешает верхнюю одежду, а куда ставит обувь. Когда все вещи будут разложены по своим местам, попросите детей перечислить их. Обратите внимание малышей на то, что вы будете говорить про один предмет, а они должны сказать о том, что их много. У Маши не одна майка, а много ... (маек). У Маши не одни трусы, а много ... (трусов). У Маши не одно платье, а много ... (платьев). У Маши не один носок, а много ... (носков). У Маши не один шарф, а много ... (шарфов). У Маши не одна куртка, а много ... (курток). У Маши не одно пальто, а много ... (пальто). У Маши не одна туфля, а много ... (туфель). У Маши не одна шапка, а много ... (шапок). Похвалите малышей за то, что они навели порядок и научили этому Машу. Попросите детей на прощание напомнить Маше, как называются все те вещи, которые мы надеваем на себя. Прочитайте малышам рифмовки: Платье, носочки, свитер, перчатки — Что это все? Назовите, ребятки! (Одежда) Туфли, ботинки, сапожки и тапки — Что это все? Подскажите, ребятки! (Обувь) Кепка, косынка, панама и шапка— Что это все? Отвечайте, ребятки! (Головные уборы) 7. Подведите итоги занятия, оцените работу детей. Игры и задания для закрепления материала На занятии по рисованию предложите детям отгадать загадку: Ростом разные подружки, Но похожи друг на дружку, Все они сидят друг в дружке, А всего одна игрушка. (Матрешка) Когда загадка будет отгадана, дайте каждому ребенку рисунок для раскрашивания (рис. 18). Предложите малышам раскрасить тремя цветными карандашами: красным, синим и желтым — платки и сарафаны матрешек так, чтобы наряд у всех трех игрушек был разным. Например, у большой матрешки красный сарафан и синий платок, у средней матрешки желтый сарафан и красный платок, а у маленькой матрешки синий сарафан и желтый платок. Попросите детей показать и рассказать о том, какая одежда у их матрешек. Рассказ может быть примерно таким: «У большой матрешки сарафан красный, а платок синий. У средней матрешки сарафан желтый, а платок красный. У маленькой матрешки сарафан синий, а платок желтый». Уточните, какого роста матрешки. Какая из них самая высокая, а какая самая низкая.    Рис. 18. Матрешки  Рис. 17. Шкаф с полками и одежда Занятие 8 НОВОСЕЛЬЕ У МАТРЕШЕК Чему учим детей: — знакомим с названием предметов мебели; — развиваем наблюдательность; — даем представление о частях, из которых состоит мебель (ножка, крышка, дверка, ручка, подлокотник); — расширяем словарный запас за счет имен существительных (новоселье, буфет); вводим в словарь детей прилагательные (письменный, платьевой, кухонный, журнальный, квадратный, круглый, прямоугольный, овальный, противоположный); активизируем глагольный словарь (складывать, хранить, вешать); — учим образовывать множественное число имен существительных, а также образовывать имена существительные с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов; — учим образовывать относительные прилагательные (кожаный, деревянный, стеклянный и др.); — вводим в словарь предлоги (между, около, у, за), наречия (слева, справа, посередине, напротив, рядом); — учим ориентироваться в пространстве; — развиваем общую моторику—умение ловить и бросать мяч; — развиваем мелкую моторику пальцев рук с помощью пальчиковых игр; — развиваем выдержку — умение соблюдать правила игры; — развиваем конструктивные навыки, учим детей выкладывать рисунок из счетных палочек по образцу; — развиваем слуховое внимание — умение подбирать рифмы; — закрепляем счет в пределах 5-7, закрепляем знание геометрических фигур (квадрат, круг), знакомим с прямоугольником и овалом; — развиваем логическое мышление — отгадывать загадки.  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |