раздел 5. Совершенствование речевого развития (III этап) Методические рекомендации
 Скачать 0.65 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
7 Лес ожил, что прилетели птицы. Так как с утра была тёплая погода, к вечеру подул холодный ветер. Приближалась осень, потому что было ещё тепло. Хотя установилась тёплая погода, начался сенокос. Я посмотрел на небо, где моросил дождь. . Прочитай «про себя»: Что необычного ты заметил? Исправь ошибки. (Коллективная проверка с обсуждением правильности выполнения задания.) 8 Твои мы песни слушать рады. Только ты от нас подальше пой. . Чётко прочитай: а) Что ты прочитал? Сколько предложений ты прочитал? Докажи, что ты прочитал два предложения. Можно ли из этих двух предложений составить одно? Подумай, как можно их объединить. * Твои мы песни слушать рады, но только ты от нас подальше пой. Твои мы песни слушать рады, да только ты от нас подальше пой. Логопед: Эти два предложения можно соединить при помощи союза НО или союза ДА. Подумай, какое значение приобрело составленное предложение. {Действия противопоставлены друг другу.) Аналогично отрабатываются предложения с союзом А. б) Среди дня прошёл сильный дождь. Облитые дождём листья деревьев заблестели. Что ты прочитал? Сколько предложений ты прочитал? Докажи, что ты прочитал два предложения. Можно ли из этих двух предложений составить одно?. Подумай, как можно это сделать? * Среди дня прошёл сильный дождь, и облитые дождём листья деревьев шелестели. Аналогично отрабатываются предложения с союзом ДА. Закрепляется материал с помощью схемы па плакате (доске):
331 9 Удары грома всё приближались, .... . Посмотри внимательно на начало предложения и продолжи его так, чтобы сначала оно приобрело значение одновременности действий, а потом - одновременности действий, а потом - значение противопоставления действий. Вспомни все известные тебе союзы. (Коллективное обсуждение в процессе выполнения задания.) 1 К утру буря утихла, но ... . ..., и упали первые капли дождя. Река разлилась, а ... . Костёр ещё дымил, и ... . ..., но кое-где ещё плыли тёмные тучи. 0. Прочитай «про себя»: Подумай, что нужно сделать, и выполни задание в тетради. Сравни предложения, которые были даны, и составленные тобой. Чем они различаются? Какое значение приобрели сложные предложения? 1 Наступила весна. Вдали сверкнула молния. Прибыл самолёт. Наступило утро. Начались каникулы. Закончился учебный год. 1. Прочитай «про себя»: Что ты прочитал? Сколько мыслей в каждом предложении? Усложни их так, чтобы в каждом предложении было две мысли; из каждого простого предложения составь 2—3 сложных с разными значениями. Объясни, почему ты выбрил тот или иной союз. 3 Образец: Послышался гудок теплохода. Послышался гудок теплохода, и мы поспешили на причал. Послышался гудок теплохода, но мы уже опаздывали. Послышался гудок теплохода, а мы решили задержаться в деревне. 32 1 Грибной, прошёл, дождь, яркая, и, на, засияла, небе, радуга. К, подошло, концу, лето, тёплое, в, разноцветные, саду, астры, красовались, но. Полянах, зрели, на, лесных, ягоды, вкусные, поле, в, наливались, ржи, колосья, золотой, а. 2. Прочитай «про себя»: П Кругом зеленеют деревья, но поют птицы. Я люблю рисовать, и моя подруга — танцевать. Только мы стали купаться, а вдруг сверкнула молния. Лодка причалила к берегу, а люди вышли из неё. одумай, что нужно сделать, и выполни задание в тетради. Какие ты составил предложения? Проанализируй их. 13. Прочитай «про себя»: С Дождь перестал, …. кажи, что неправильно в данных предложениях. Исправь ошибки. Докажи правильность своего решения. 14. Прочитай: Продолжи данное простое предложение так, чтобы получились сложные со значением: а) одновременности действия; б) противопоставления действий; в) причины; г) времени; д) условия. ( На реке затрещал лёд. (И по воде поплыли большие льдины.) Когда мы катались. (Незаметно для нас надвинулась туча, и пошёл дождь.) Птиц в лесу мало. (Потому что многие улетели на юг.) Ёж отвернулся от молока, фыркнул. (И убежал под кровать.) Коллективная работа с обсуждением правильности выполнения задания.) 15. Прочитай «про себя»: Скажи, как можно изменить данные предложения? Выполни задание в тетради. Прочитай составленные предложения и проанализируй их. 333 16. Прочитай слова:
Составь и запиши предложения так, чтобы в одной части сложного предложения говорилось о том, что обозначают слова левого столбика, а во второй части - правого столбика. При составлении предложений используй разные союзы (Взаимопроверка с обсуждением правильности составления предложении и определения их значений.) 17. В течение 8—10 минут составь и запиши 5 сложных предложений с известными тебе союзами. Проанализируй составленные предложения. (Взаимопроверка с обсуждением правильности выполнения задания.) 1 А белки спрятались в свои домики, заскрипели высокие сосны, когда налетел сильный ветер. На которой они были вчера, ребята с увлечением рассказывали об экскурсии, хотя и шёл дождь. Где растут кудрявые берёзы, утром я гуляю в соседней роще, а на листочках играют лучи утреннего солнца. 8. Прочитай «про себя»: Что ты прочитал? Правильно ли составлены предложения? Подумай, что нужно сделать. Попробуем вместе выполнить эту трудную работу! (Коллективное обсуждение составления сложных предложений.) Работа с текстом Первый уровень  1. Поговори с товарищем (подругой):
334 2. Разыграйте сцепки а) «Покупатель — продавец». Ты пришёл в магазин. Гебе надо купить мороженое и шоколадку. б) «В библиотеке». Тебе надо рассказать на уроке о диких животных. У тебя нет книги про них. Ты идёшь в библиотеку. Обязательно употреби вежливые формы обращения и благодарности. 3. а) Спроси у товарища, смотрит ли он телевизор и какие передачи ему нравятся. б) Обратись к ребятам с просьбой принести тебе нужную книгу. 4. Продолжи разговор: (Логопедом предъявляются предметные картинки: чашка щука, жираф и др.) — Петя, посмотри, пожалуйста, на картинки и скажи, что на них изображено. Петя: Как можно назвать эти картинки? Ваня: Тебе интересно узнать, как эти названия пишутся? Петя: Да. Ваня:... 5. Прочитай «про себя» запись на карточке:  Зима зима, вьюга, ветер, деревья, хлопья снега; бушует, стучит, качаются, бьют, замело. Огород огород, кочаны капусты, плоские тыквы, крупная морковь, свёкла, корзина, ящики; срезать, выкапывать, складывать, хранить. Весна весна, ласковое солнце, ручьи, вестники весны, прелестная погода; светит, журчат, прилетели. Рыбная ловля раннее утро, рыбаки, удочки, лещи, караси, плотва, костёр, душистая уха; отправиться, закинуть, терпеливо ждать, разжечь, наслаждаться. 335 Что ты прочитал? Можно ли с помощью этих слов выразить какую-либо мысль? Что для этого надо сделать? (Составить предложения, а затем текст (рассказ.)) Выполни задание. (Задание может выполняться парами или индивидуально.) Прочитай те названия рассказов, которые даны на карточках. Подумай: может быть, их надо уточнить? Если да, то подбери к составленному тобой рассказу более точное название. 6 Дни становятся короче, а ночи длиннее. Солнце льёт свои горячие лучи на землю. На клумбах распустились цветы. Выпал снег. Дети катаются на лыжах с гор. Ласточки кормят своих птенцов. В садах поспевают смородина и крыжовник, По замерзшей речке ребята катаются на коньках. . Прочитай «про себя»: Что ты прочитал? Можно ли сказать, что все эти предложения связаны по смыслу? Если нет, то почему? Распредели все предложении по смыслу. Сколько получилось групп? О чём говорится в предложениях первой группы; второй группы? Теперь объедини предложения по смыслу. Запиши предложения о лете. В трёхсложных и четырехсложных словах выдели ударный слог. Можно ли записанные тобой предложения назвать текстом? Почему? 7. Прочитай «про себя»: После уроков ребята выбежали на улицу девочки на больших санях несутся с горы мальчики наперегонки катаются по льду пруда вдруг Шурик упал и ушиб лоб на помощь Шурику пришёл Алёша он помог встать Шурику и отвёл его домой вдоль пруда едут на лыжах Оля и Лена их перегоняв! Лида девочки весело смеются.  Тебе трудно было читать? Подумай, что нужно сделать, чтобы данный текст читался легко, и исправь его. 336 Можно ли сказать, что и исправленном тобою тексте выражена какая-либо мысль? О чем этот текст (рассказ)? Подбери к нему название (озаглавь его). (Взаимопроверка с выполнением правильности выполнения задания.) 8. а) Внимательно послушай два названия рассказов: «Весна», «Весенний день в лесу». Подумай, о чём ты будешь рассказывать на тему «Весна» и о чём — на тему «Весенний день». Обоснуй правильность своего выбора. Так же обсуждаются следующие темы: «Осенний дождь» - «Поздняя осень»; «Ледоход» - «Приметы весны»; «Зимние каникулы» -» «Морозный день»; «Летом в лесу» - «Летний день в парке». Это задание можно выполнять парами: у каждого ученика по одной теме; обсудив её, каждый комментирует свой отбор материала. б) В течение 5—7 минут составь рассказ из 5—6 предложений на темы: «Наш огород», «Моя улица», «Мой дом», «Моя школа», «Мой класс», «Мои друзья». Каждый ребёнок выбирает тему. После составления рассказа и уточнения названия один ученик рассказывает, другой оценивает, какой составлен рассказ и правильно ли подобран заголовок. 9. Прочитай текст:  Живой уголок Ребята устроили в школе живой уголок. Они принесли в живой уголок кроликов, белку и попугая. Дети ухаживают за ними. Они чистят клетку, приносят корм. Кроликам ребята дают морковку и капусту. Белка любит орехи и грибы, попугай клюёт зёрнышки. В зоопарке много разных зверей и птиц. С интересом посетители наблюдают за белыми медведями, львами и тиграми. Кормить зверей в зоопарке нельзя. Все ли предложения связаны по смыслу и соответствуют заголовку? Найди в тексте ту часть, которая не соответствует заголовку Подумай, можно ли подобрать к тексту другой заголовок, который объединил бы все предложения? Объясни правильность своего выбора. 337 1 На другой день мы пошли гулять в городской парк. День был ясный, снег блестел на солнце. В парке на ветвях деревьев снег лежал большими белыми шапками. Ребята катались на санках. Мы стали играть в снежки. Через неделю снег начал таять. Побежали ручейки. В этом году сип выпал рано, в середине октября. На многих деревьях ещё были листья. Утром в окно я увидел, что всё покрыто пушистым белым снегом. Снег не растаял даже днём. 0. Прочитай внимательно «про себя»:  Что ты прочитал? Можно ли сказать, что все предложения объединены общей темой? Что ты можешь сказать о последовательности событий в тексте? Скажи, что нужно изменить в тексте? Исправь ошибку. Расскажи (или запиши) исправленный текст. Озаглавь его. ( Медведицу привезли в зоопарк с далёкого Северного полюса Медведицу назвали льдинкой Медведицу посадили в клетку Медведица ела рыбу, пила молоко но что медведице одной в клетке делать заскучала медведица Коллективная проверка с обсуждением правильности выполнения задания.) 11. Прочитай внимательно: Можно ли эту запись назвать текстом (рассказом)? Если да, то почему? (Можно представить событие; предложения объединены одной темой.) Какие ещё ты можешь назвать признаки рассказа? (Предложения должны быть отделены друг от друга знаками препинания; надо озаглавить текст, заменить повторяющиеся слова.) Исправь ошибки. (Коллективная проверка с обсуждением правильности членении текста на предложения, постановки знаков препинания, выбора названия рассказа и его языковой обработки.) 338  12. а) Прочитай «про себя»: Дед и баба плачут. Жили себе дед да баба, и была у них курочка Ряба. Дед бил, бил — не разбил, баба била, била — не разбила. Снесла курочка яичко, яичко не простое, золотое. Курочка кудахчет: «Не плачь, дед, не плачь, баба!». Мышка бежала, хвостиком махнула, яичко упало и разбилось. Я снесу вам яичко другое, не золотое — простое. Можно ли то, что ты прочитал, назвать текстом (рассказом)? Если нет, то почему? Что нужно сделать, чтобы получился текст (рассказ)? Составь его. Выбери точное название рассказа: «Дед и баба»; «Мышка и курочка Ряба»; «Несчастье»; «Курочка Ряба». (Взаимопроверка с обсуждением правильности выполнения задания.) б) Прочитай «про себя»: Они взяли дощечки, сделали из них раму и при клеили её столярным клеем к толстой бумаге. Со змеем они побежали в поле. Мальчики задумали пускать змей. Был ветер, и змей сначала высоко поднялся в небо. Трещотка на змее хорошо трещала. К змею мальчики привязали длинный мочальный хвост и приладили трещотку. Потом со змеем случилось несчастье. Он повис на сосне так высоко, что достать его было нельзя. Подумай, какое задание ты можешь предложить своему товарищу. (Коллективная проверка с обсуждением правильности выполнения задания.) 13. От рисунка — к рассказу. Логопед предъявляет серию сюжетных картинок: мальчик идёт с воздушным шариком мимо дома; открыто окно, девочка уронила игрушку - мальчик поднимает игрушку; воздушный шарик с привязанной к нему игрушкой поднимается к окну. (Могут быть и другие сюжеты.) Подумай, что случилось и чем закончилось происшествие. Составь рассказ. Подбери имена детям и точное название рассказа. Докажи правильность своего выбора. 339 
(Вырвалась, залилась звонким лаем.) 14. а) Внимательно прочитай вопросы: Составь по вопросам (плану) рассказ, используя данные в скобках слова. Выбери подходящий к рассказу заголовок: «Зима», «Игры детей», «Зимние забавы детей». (Взаимопроверка с обсуждением правильности составления рассказа и выбора заголовка.) б) Составь рассказ на тему «Вот и осень пришла» по данному плану и с данными словосочетаниями: План Словосочетания:
(Взаимопроверка с обсуждением правильности выполнения задания.) 1 Женя и Юра жили в деревне. Они ходили в деревенскую конюшню. Мальчики помогали конюху кормить и поить жеребят. Однажды заболел жеребёнок Орлик. Женя и Юра поили его чистой водой, кормили свежей травой. Скоро Орлик поднялся на ноги. 5. Внимательно прочитай рассказ: 340 О чём этот рассказ? Прочитай вопросы — план пересказа:
Можно ли по этому плану последовательно изложить события рассказа? Если нет, то почему? Исправь ошибки. Подбери к рассказу название. Перескажи рассказ по исправленному тобой плану. (Взаимопроверка с обсуждением правильности выполнения задания.) 1  6. Прочитай внимательно план рассказа.
Скажи, можно ли по данному плану составить рассказ? Если нет, то почему? Исправь ошибки. По исправленному тобой плану составь рассказ. Какова основная мысль рассказа? Озаглавь его. (Коллективная проверка с обсуждением правильности выполнения задания.) 17. Рассмотри внимательно картинки. Предлагается серия сюжетных картинок:
Подумай, какое задание ты будешь выполнить. Выполни задание. (Контрольная проверка.) 341 1 Сначала он шёл полем. В зимний день засветло вышел лесник из деревни. Идёт лесник по тропинке, торопится: боится, как бы волки на него не напали. Когда он подошёл клееной опушке, уже стемнело. Вот в чаще блеснули волчьи глаза. Лесник прибавил шагу. Лесник побежал изо всех сил. Идёт он по лесу и вдруг слышит вдали волчий вой. И волки из чащи бегут, всё ближе и ближе они к дороге. Волки испугались огня и остановились. Вот уже видна сторожка, светится огонёк в окошке, от окна свет на дороге. Лесник благополучно вернулся домой. 8. Внимательно прочитай:  Можно ли эту запись назвать текстом? Если нет, объясни почему. Что нужно сделать, чтобы получился рассказ? Составь план рассказа. Исправь ошибки и запиши рассказ по плану. Озаглавь его. (Взаимопроверка с обсуждением правильности выполнения задания ) Второй уровень 1. Чётко прочитай запись левого столбика, затем — правого столбика 
Скажи, связаны ли по смыслу предложения в левом столбике Образуют ли они текст? Поясни свой ответ. Сколько предложений ты прочитал в правом столбике? А эти предложения связаны по смыслу? Если несколько предложений связаны по смыслу, как это называется? (Текст.) О ком и о чём говорится в этом тексте? 343  2. а) Прочитай «про себя»: У ручейка расцвели голубые незабудки. Зреют хлеба на полях. Медведь спрятался в берлогу. Снег пушистым ковром лежит на полях. На снегу появились проталины. Листья на деревьях пожелтели. Прилетели грачи и скворцы. На клумбах распустилось много разных цветов. Скоро начинается весенний сев. Лес стоит без листьев. На огородах убирают овощи. Набухают почки на деревьях. Скоро зацветёт сирень.  Что ты прочитал? Прочитай ещё раз. Подумай, о каких основных темах говорится в предложениях. Что нужно сделать? Распредели все предложения по основным темам. Сколько получилось групп? Какая основная тема предложений 1-й группы? 2-й группы? 3-й группы? Запиши предложения о весне. В трёхсложных и четырёхсложных словах выдели ударный слог. б) Составь на каждую данную тему текст (рассказ). Используй данные предложения и подбери свои. Подумай, как ты начнёшь рассказ, Подбери к каждому рассказу название. (Задание выполняется парами или индивидуально с обсуждением правильности его выполнения.) 3 Отчего так опустело небо нет в нём острокрылых ласточек и стрижей опустели уютные скворечники собрались скворцы в большие предотлётные стаи в лесу ещё пышно и зелено кругом созрели орехи хлопочут белки делают запасы к зиме. (П. Шаповалов) . Прочитай «про себя» текст: Что мешает понять смысл текста? Подумай, что нужно сделать, чтобы данный текст можно было назвать рассказом? (Восстановить текст, расставив знаки препинания: отделить одно предложение от другого; озаглавить текст.) (Взаимопроверка с обсуждением правильности выполнения задания) 343 4. а) Внимательно прослушай две темы рассказов: «Как мы ходили в поход» - «Лето в деревне». Подумай, о чём ты будешь рассказывать на каждую из этих тем. Докажи правильность выбора текста рассказа. б) Так же, как в п. а), обсуждаются следующие темы: «Дождливое лето» - «Ливень»; «Это было летом» - «Знойное лето»; «На катке» - «Зимние забавы»; «Прогулка в берёзовой роще» - «Берёза». Это задание можно выполнять парами. У каждого ученика по одной теме (вариант I). У каждого ученика по паре тем (вариант И). 5. Чётко прочитай:  Гроза Сильный порыв ветра поднял пыль и листья вверх. Деревья загудели, забушевали, застонали, почти сразу пошёл дождь. Его крупные капли зашлёпали по листьям, застучали по земле. Сверкнула молния, загремел гром, и гроза разразилась. Дождь полил как из ведра. Вода быстро собиралась в ручьи, которые шумно бежали по земле. Я приютился у широкого куста и ожидал конца ненастья. На дороге я увидел ребят. Они вышли из леса. Наверное, они собирали грибы или ягоды. В это лето был большой урожай и грибов, и ягод. Я и сам подумывал пойти в лес за грибами. Что ты прочитал? Докажи, что это рассказ. (Можно представить события; предложения связаны по смыслу; есть название.) Почему так назван рассказ? Соответствует ли заключение названию рассказа? Если не соответствует, скажи, как можно закончить рассказ. Почему ты так считаешь? 344 6 Я схватил кошку за хвост. Кошка отпустила птичку. Принёс я птичку домой. Все окружили меня, кричат, просят дать подержать птичку. Я посадил птичку на окно. Глядь, а птичка улетела. Я рад был, что спас птичку. Раз сижу я под деревом и вижу: крадётся кошка. Я пополз за кошкой. Вдруг кошка — прыг. Гляжу, а в зубах у неё птичка. . Прочитай внимательно «про себя»:  Что ты прочитал? Можно ли сказать, что все предложения объединены общей темой? Что ты можешь сказать о последовательности событий в тексте? Скажи, что нужно изменить в тексте. Исправь ошибку. Запиши исправленный рассказ. Озаглавь его. Какая основная мысль рассказа? Прочитай предложение, в котором выражена основная мысль. (Коллективная проверка с обсуждением правильности выполнения задания.) 7. Прочитай «про себя»:  Выбросила всю рыбку с воза и ушла. А сам пошёл впереди. На возу была рыба. А лиса была хитрая. Ехал мужик домой. Приехал мужик домой, а на возу ни лисы, ни рыбы. Видит он: лежит лиса на дороге, как мёртвая. Взял он лису и положил на воз. Стала она рыбку с воза бросать. Можно ли то, что ты прочитал, назвать текстом (рассказом)? Если нет, то почему? Что нужно сделать, чтобы получился текст (рассказ)? Выполни задание. Выбери точное название рассказа: «Лиса и мужик»; «Лиса»; «Хитрая лиса»; «Лиса и рыба». (Взаимопроверка с обсуждением правильности выполнения задания.) 345 8. Прочитай «про себя» (или на слух):  что ей приносили другие Одному путешественнику удалось наблюдать что у неё не было сил слезть с дерева молодые обезьяны заботились о ней очень хорошо как человекообразные обезьяны заботятся друг о друге Она питалась тем Старая обезьяна была настолько больна  Что ты прочитал? Можно ли это назвать текстом? Если нет, то почему? «Собери» рассказ из частей предложений, которые «потеряли» друг друга. Сколько получилось предложений? Озаглавь составленный рассказ. (Коллективная проверка с обсуждением правильности выполнения задания.) Сколько предложений в рассказе сложных? Какими союзами они соединяются? 9. Составь рассказ для своего товарища по данному началу. (Задание выполняется парами.) а) Летом я отдыхал в деревне. Однажды мы пошли на рыбалку. Закинули удочки ... б) В этом году была очень суровая зима. Птицы голодали. Я предложил друзьям ... в) Лошади чего-то испугались и мчались через поле к речке, где купались люди. Неожиданно г) Шёл я как-то вдоль дороги. А за дорогой был луг, где мальчики играли в мяч. Вдруг... 346 10. Прочитай «про себя»: Мальчик, домой, школы, из, возвращался. Сильный, и, вдруг, ветер, снег, поднялся, повалил. Застиг, в, школьника, буран, поле. Увяз, продрог, в, он, и, сугробе. Сосед, проезжал, Егор, мимо. Мальчика, он, в, увидел, сугробе. Вовремя, подоспела, помощь. Вытащил, и, домой, Егор, сугроба, подвёз, из, его. Что ты прочитал? Можно ли сказать, что все слова объединены одной темой? Подумай, что нужно сделать, чтобы получился рассказ. В чем основная мысль рассказа? Прочитай то предложение, которое выражает основную мысль рассказа. Озаглавь рассказ. Обоснуй правильность выполнения задания. 11. Вспомни интересный случай (весёлый или грустный) из своей жизни. Расскажи о нём так, чтобы было ясно: грустно тебе или весело. (Работа может выполняться парами или коллективно.) 12. Предъявляются сюжетные картинки для сравнения:
Рассмотри внимательно картинки. Сравни картинки. В какое время года происходит действие на каждой картинке? Составь рассказ на тему «На реке летом и зимой». Из скольких частей будет состоять рассказ? Как ты назовёшь первую часть рассказа; вторую часть? Опиши: какой бывает река летом; чем покрыты её берега; что делают дети у реки. Вторую часть рассказа составь по такому плану. * Первую часть рассказа можно начать так: «Летом река вольно катит свои волны. Берега её покрыты...» (Коллективная проверка с обсуждением правильности выполнения задания.) 347 13. Чётко прочитай:Ч Алёша здоров и вынослив. Он дружит с водой, любит спорт. Особенно мальчик увлекается плаванием. Алёша часто работает в саду, помогает взрослым. В саду он дышит свежим воздухом. Миша слабый, он часто болеет. Мальчик редко бывает на свежем воздухе. По утрам он не делает даже зарядку. Миша много смотрит телевизор или читает. то ты прочитал? Обоснуй свой ответ. Подумай, на сколько частей можно разделить текст. Назови каждую часть и озаглавь рассказ.. Докажи правильность своего ответа. 14. а
Подумай, о чём ты будешь рассказывать (на какую тему)? Составь рассказ по данному плану. Озаглавь его. (Коллективная проверка с обсуждением правильности выполнения задания.) б
Скажи, можно ли по данному плану составить рассказ? Если нет, то объясни, чему нельзя. Исправь ошибки. (Коллективная проверка с обсуждением правильности выполнения задания) По своему плану составь рассказ. Озаглавь его. (Коллективная проверка с обсуждением соответствия рассказа плану.) 348  1 Это было вечером. Разразилась гроза. Стало темно. Маленький Коля испугался. Он выбежал из дома. В испуге споткнулся и упал. Он заплакал. Вдруг Коля услышал жалобный писк. Коля протянул руку и нащупал мокрого щенка. Коля поднял щенка и побежал домой. Страх у него прошёл. 5. Внимательно прочитай рассказ: Подумай, о чём этот рассказ. Составь план рассказа, используя данные названия, которые подходят по смыслу: «Жалобный писк»; «Мокрый щенок»; «Страх прошёл»; «Дождь в лесу»; «Гроза»; «Птицы и животные спрятались»; «Коля испугался». По составленному плану составь рассказ короче, чем тот, который ты читал. Можно некоторые предложения объединить в сложные. Подбери к рассказу название. (Взаимопроверка с обсуждением правильности выполнения задания или взаимоконтроль.) Третий уровень 1. Найди и прочитай сначала слова, затем — словосочетания: теплое солнышко талый снег чёрные проталины быстрые и звонкие ручьи котлован, бетонщик фундамент, каменщик стекольщик, грузчик маляр, плиточник вокзал, касса площадь (у вокзала) электричка, платформа ребята, музей жаркое лето яркое солнце густая и пахучая трава стройные и зелёные деревья разные грибы душистые ягоды радостные ребята Подумай, на какую тему можно. Составить тексты (рассказы) по данным ело вам; поданным словосочетаниям. Как ты догадался? Очень кратко скажи, о чём будет твой рассказ. Подбери точный заголовок. Объясни своё решение. (Задание можно выполнять нарами или индивидуально) 349 2 В воздухе кружится белый пушистый снег. Первые перелётные птицы вьют гнёзда. В лесу краснеет рябина. На деревьях появляются первые молоденькие листочки. Под ногами шуршат сухие жёлтые листья. Тихо в лесу только треснет иногда сучок под тяжестью снега. Дятел долбит шишки хвойных деревьев и кормится их семенами. В лесу пахнет последними грибами, сырой землёй, прелой листвой. Лес задумался и слушал, как погибают листья и трава. Еловый лес увяз по колено в снегу. В начале мая уже многие деревья и кустарники в лесу цветут. Ветер глухо завывал, свистел и срывал с деревьев последние листочки. . Прочитай «про себя»: Что ты прочитал? Прочитай ещё раз и скажи, на сколько тем можно распределить эти предложения. Сколько получилось тем? По заданию логопеда каждый ученик выписывает предложения на определённую тему. (Коллективная проверка с обсуждением правильности выполнения задания.)  3  50 3. Сравни темы в каждом круге. (Темы представлены на плакате или доске.) Подумай, о чём ты будешь говорить на каждую тему. Выбери себе любую тему из любого круга. Составь небольшой рассказ, озаглавь его и расскажи товарищам. (Коллективное обсуждение правильности составления рассказа по соответствию содержания и названия выбранной теме.) 4 Чудесное осеннее утро берёзки стоят в золотых сарафанах лес глухо шумит сосны встречают нас ласковым шорохом клёны роняют свои резные листья осыпались последние цветы но что это кто это нарушил тишину это красавицы журавли отправились в свой дальний путь счастливого пути, журавушки . Прочитай про себя текст: Тебе было легко понять смысл текста? Что нужно сделать, чтобы данный текст можно было назвать рассказом? {Восстановить текст; расставить знаки препинания: отделить одно предложение от другого; озаглавить текст.) 5 Новый год Новый год наступил ровно в полночь. Часы на башне Кремля пробили двенадцать раз. Люди поздравляли друг друга с Новым годом. Новый год пришёл зимой, зажёг огни на ёлке. У школьников каникулы. Они весело проводят время у новогодних ёлок, на катках, на лыжных прогулках, в зимних лагерях. Потом придёт весна. Деревья оденутся в зелёную листву, прилетят птицы. За весной наступит лето. Оно принесёт полные корзины ягод и грибов. Жаркое солнце гонит ребят к речке. А вот и осень. Листья пожелтели. Трава вянет. Идёт уборка урожая. . Чётко прочитай: Что ты прочитал? Как называется рассказ? Подумай и скажи, соответствует л и содержание рассказа названию. Если нет, то какая часть ему не соответствует, а какая — соответствует. Почему ты так решил? Объясни. Внимательно прочитай ещё раз и скажи: если оставить содержание таким же, какое бы название к нему ты подобрал? Объясни свой выбор 351 6 Утром рыба клюёт хорошо. После рыбной ловли мы обязательно готовим на костре уху. Какое это чудо! Мы встали рано. Быстро идём к реке. Устраиваемся поудобнее, закидываем удочки и ждём. Мы живём на берегу реки, и мой брат Дима любим удить рыбу. Сосед Петр Иванович часто берёт нас на рыбалку. . Чётко и внимательно прочитай: Можно ли считать эту запись текстом (рассказом)? Что ты можешь сказать о последовательности событий в рассказе? Определи правильную последовательность рассказа цифрами. Прочитай составленный рассказ. Озаглавь его. Докажи правильность выполни задания. Измени вторую часть рассказа, чтобы она стала смешной. 7. Прослушай то, что я прочту: За грибами Летнее раннее утро. Ребята взяли корзины и пошли за грибами. В лесу стояла глубокая тишь. Трава ещё блестела от росы. Дети шли по узкой лесной тропинке. Затем свернули в лес. Им стали попадаться грибы, Чаще других в корзинке оказывались лисички. Скоро они вышли на полянку. Светило яркое солнце. Пели птицы. Дул легкий ветерок. Вдруг ребята увидели в траве на полянке много земляники. Дети стали рвать спелые ягоды. За грибами Вечером мы договорились пойти завтра за грибами. Встали ещё до рассвета. Быстро собрались, взяли корзины и отправились в лес. Сразу грибы нам не попадались. Вдруг мы увидели красные шляпки. Один, второй, третий! Как хороши были подосиновики! Крепкие, свежие! За час мы набрали половину корзинки. А потом в наших корзинах оказались подберёзовики, лисички, маслята. С полными корзинами грибов мы вернулись домой. Что ты прослушал? Как называются рассказы? В каком из рассказов полнее раскрыта тема? Почему? Обоснуй свой ответ. У какого рассказа неточное название? Почему? Подбери к нему название. («В лесу», «Летнее утро», «Прогулка в лес».) Объясни свой выбор. 352 8 умываться, одеваться, причёсываться, убирать, открывать окно, делать зарядку, завтракать, идти. . а) Прочитай «про себя» слова: С кататься, встать, выйти, ехать, наслаждаться, любоваться, набегаться, возвращаться. оставь по этим словам рассказ про себя. б) Прочитай «про себя» слова: Составь по этим словам рассказ про своего товарища. Выбери подходящий по смыслу заголовок: «Утром»; «Прогулка на лыжах»; «Перед школой»; «Утренняя зарядка»; «Прогулка». (Задание выполняется парами с взаимопроверкой и обсуждением правильности выполнения задания.) 9 Ночью сова прилетела к дому. Дети жили в лесной школе. Там рос большой дуб. Она села на берёзку под окном и жалобно кричала. Один раз мальчики пошли в рощу. В дупле дуба было гнездо совы. Мальчики взяли из гнезда совёнка и понесли домой. . а) Прочитай «про себя»: Что ты прочитал? Какой темой объединены все данные предложения? Что можно сделать с этими предложениями, чтобы получился рассказ? Выполни задание. (Коллективная проверка с обсуждением правильности выполнения задания.) Подумай: какая основная мысль рассказа? Прочитай и подчеркни то предложение, которое выражает эту основную мысль. Исходя из основной мысли рассказа, озаглавь ею. Обоснуй выбор заглавия. 353 б у, мозоли, пятках, от, них, этого, на; в, часто, стук, лесу, раздаётся; из, дятлы, ловко, гнезда, вылезают, и, за, молодые, цепляются, стенки, когтями, своими, острыми; гнездо, это, строит, дятел; сор, вон, кусочки, весь, выбрасывают, коры, дятел; дерево, дятел, крепким, мягкое, долбит, носом, своим; растут, гнёзда, птенцы, гладком, на, дятла, дне. ) Прочитай «про себя»: Подумай, что нужно сделать сначала, что — потом. Что должно получиться? Выполни задание. (Коллективная проверка с обсуждением правильности выполнения задания) 3 Подснежники Я встал в этот день рано. Утро было солнечное, ясное. Но кое-где на небе виднелись белые облака. Дул ветерок. Япошёл в лес. В лесу ещё много снега, а на пригорках появились первые проталины. Недалеко от проталин зазеленели острые листочки. Это подснежники. Я бродил в лесу, глубоко вдыхал свежий весенний воздух. Уже в морозном вьюжном феврале под пушистым снежным ковром начинают расти первые весенние растения! Как только снег начинает таять, подснежники спешат зацвести. Они любят свет, поэтому появляются рано. В голом лесу много света. . Внимательно прочитай текст: Подумай, что в тексте не относится к теме, и объясни, почему ты так думаешь. Вычеркни те предложения, которые не соответствуют теме. Прочитай исправленный текст. Соответствует ли теперь содержание названию текста? 354 1 Прилетел воробей и занял его вот гнездо готово ласточка вьёт гнездо, таскает комья глины и перья дружно выгнали ласточки воробья вьётся ласточка вокруг гнезда не может выгнать воробья позвала она своих подруг 1. Прочитай «про себя»: Что ты прочитал? Можно ли сказать, что все предложения объединены одной темой? Что ты можешь сказать о последовательности событий в тексте? Что нужно сделать, чтобы получился рассказ? Сколько ошибок надо исправить? Какая основная мысль рассказа? (Взаимопроверка с обсуждением правильности выполнения задания: деление текста на предложения, логическая последовательность предложений, подбор названия.) 12. Детям предъявляются 3 сюжетных рисунка, объединенных одной темой (например, какое-либо происшествие). Рассмотри внимательно рисунки. Подумай, что случилось сначала и чем закончилось происшествие. Расположи рисунки в нужной последовательности и составь по ним рассказ. В каком рисунке заключена основная мысль? Исходя из основной мысли, подбери название рассказа. (Обсуждение выполнения задания.) 13. а Несколько лет назад на корабельную рощу напали полчища гусениц. Казалось, что кора на дубах шевелится - это двигалась вверх серо-зелёная масса! Вдруг направление движения резко изменилось. Гусеницы уже не поднимались, а опускались по стволам. Спускались они не по своей воле. Их тащили лесные друзья — серые муравьи. Через несколько дней зелёных вредителей словно метлой вымело. Рыжие муравьи спасли корабельный лес. (По и. Надеждиной) ) Чётко прочитай: Что ты прочитал? Почему ты думаешь, что это рассказ? Какой признак рассказа отсутствует? Прочитай предложение, которое выражает основную мысль рассказа. Какой заголовок к рассказу подсказывает его основная мысль? 355 б) Поставь к каждой части рассказа вопрос. Ответь на свои вопросы. Ответы запиши в виде плана рассказа. Перескажи текст по плану. (Коллективная работа с обсуждением правильности выполнения задания) 4 Однажды пробирался я с товарищем через густую чащу леса. Вдруг слышу ... Вспомнился мне такой случай из моего детства. Иду я ... Лето стояло сухое и жаркое. В лесу начались пожары. Возвращался я из города в ... Однажды шёл я в школу. Вижу ... . Внимательно прочитай: Скажи, что ты прочитал? Как ты думаешь, куда можно включить эти предложения? Составь рассказ. Озаглавь его. Предварительно продумай план рассказа. (Взаимопроверка с обсуждением правильности выполнения задания.) 1 Запасливая птица Потом в книжке я прочитал, что птица называется сорокопутом. Подлетела птичка и села на сучок. Мимо неё прожужжал жук. Птица за ним. Схватила она клювом добычу и обратно к кусту, прямо на острый шип жука и наколола. Что же это за птица? Сидим мы в засаде и видим птицу покрупнее воробья. Головка и шейка у неё голубоватые, будто она на них платочек накинула, а спинка и плечи рыжеватые. 5. Чётко прочитай текст: Что ты прочитал? Можно ли эту запись назвать рассказом? Поясни своё решение. Может быть, план поможет исправить ошибку? Прочитай внимательно план к рассказу. 356 П План
Какую работу надо проделать, чтобы получился рассказ? Выполни задание. (Коллективная проверка с обсуждением правильности выполнения задании.) 1 чудесный зимний день; яркое солнце; белый искристый снег; прозрачный берёзовый лес; морозный воздух; бодрое настроение; приятная прогулка. 6. Составь план рассказа на тему «Лыжная прогулка». Используй в рассказе следующие словосочетания: Вариант I: коллективная проверка с обсуждением правильности выпои нения задания; Вариант II: задание может быть использовано как проверочное. 17. Вспомни и расскажи, где и как ты провёл лето или каникулы. Может быть, тебе интереснее рассказать о рыбалке, или о прогулке в лес, или о дне рождения, который был совсем недавно. Составь план и рассказ. Обязательно вырази свои впечатления. Расскажи о событиях так, чтобы было ясно, грустил ты или веселился, радовался, восторгался. В рассказе можно использовать такие выражения: «Мне было так весело, что я не заметил, как пролетели каникулы (лето, этот день)»; «Я даже не ожидал, как много интересного я узнаю в лагере (на рыбалке)» «Красота гор и моря (соснового бора, лиственного леса) меня поразила». Как ты думаешь, в какой части рассказа ты сможешь использовать данные выражения? Объясни, почему. 357 Содержание Введение 3 Условные обозначения 9  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |