Учебником Знакомство с названием раздела (обьединила 1-2 урока) Цели
 Скачать 0.79 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
IV. Введение в тему 1. Беседа - Как вы думаете, почему к этому уроку я выбрала именно эти загадки? (Предположения детей.) - Прочитайте, что здесь написано. (Лягушка-путешествен ница.) АКШУГЯЛ АЦИННЕВТСЕШЕТУП - Как вы думаете, о чем эта сказка? Мы сегодня ознакомимся со сказкой «Лягушка-путешест венница», героями которой будут лягушка и утки. А написал эту сказку Всеволод Михайлович Гаршин (1855-1888). 2. Рассказ учителя об авторе V. Физкультминутка (Дети имитируют движения рыбок. Движения придумывают сами дети.) Гуси серые летели, На лужайку тихо сели. Посидели, погалдели, Потом потихоньку встали, Быстро-быстро побежали. VI. Работа по теме урока Знакомство со сказкой «Лягушка-путешественница» — Ребята, посмотрите на название сказки, вдумайтесь в него. Разве лягушки бывают путешественницами? И как это мо жет быть? (Предположения детей.) (Чтение сказки учителем и хорошо читающими учениками. Беседа после чтения.) — Понравилась ли вам сказка? Чем? (Ответы детей.) VII. Рефлексия VIII. Подведение итогов урока — Докажите, что «Лягушка-путешественница» — это сказка. Домашнее задание Подготовить выразительное, безошибочное чтение сказки. Ход урока 2 I. Организационный момент II. Речевая разминка. Работа над скороговоркой Утка моя, селезнюха моя, не летай за реку, не клюй песку, не тупи носку! — Прочитайте способом «птичий базар». — Найдите имена существительные. (Дети называют, учитель отмечает слова утка, селезнюха, за реку, песку, носку.) — Прочитаем, выделяя эти слова вопросительной интона цией. — А сейчас прочитайте, выделяя эти слова утвердительной интонацией. — Прочитаем быстро (еще: медленно, скороговоркой). III. Проверка домашнего задания Чтение сказки учащимися. Учитель обращает внимание на грамотное выразительное чтение. IV. Физкультминутка Рыбки плавали, ныряли В чистой тепленькой воде: То согнутся, разогнутся, То зароются в песке. V. Работа по теме урока 1. Беседа по прочитанному — Как жилось лягушке в болоте? (Лягушке жилось хорошо. Си дела она в болоте, ловила комаров да мошек, весной громко квакала вместе со своими подругами.) — Почему она решилась отправиться в дальние края? {Утки рассказали ей, как на юге сейчас хорошо. Там тепло и много еды. Вот лягушке и захотелось лететь с ними.) 2. Чтение в лицах диалога уток и лягушки — Прочитайте в лицах этот диалог, показав голосом, как они разговаривают. 3. Характеристика лягушки. Беседа о ее путешествии — Расскажите, какой была лягушка. Вам помогут слова из чет вертого задания на с. 195. Выберите правильный ответ. (Лягушка была: изобретательной, сообразительной, смелой, хвастливой, болтливой, любопытной, решительной.) — Как чувствовала себя лягушка во время путешествия? (От страшной высоты, на которую ее подняли, у нее захва тило дух. Утки летели неровно, дергали прутик, и лягушка болталась в воздухе и сильно стискивала свои челюсти, чтобы не оторваться и не упасть.) — Почему она просила уток лететь пониже? (Лягушкеужасно захотелось лететь поближе к земле, показать себя и послу шать, что о ней говорят.) — Удалось ли путешествие на юг? Когда лягушка забыла об осторожности? Прочитайте этот отрывок так, чтобы передать переполнявшие ее чувства гордости, восхищения своей сообразительностью. — Можно ли поговорку «Хвастовство само себя наказывает» соотнести с прочитанной сказкой? (Да, можно. Если бы ля гушка не была такой хвастливой, то, может быть, и доле тела бы сутками.) — Проверьте себя, внимательно ли вы читали. 1. Лягушка сидела на сучке высунувшейся из воды коряги и наслаждалась: а) теплым солнышком; б) теплым дождиком; в) прохладной погодой. 2. От восхищения она чуть-чуть не заквакала, но, к счастью, вспомнила, что уже: а) была осень; б) была весна; в) было лето. 3. Утки не стали есть лягушку, потому что: а) были сыты; б) она была слишком велика; в) она была далеко от них. 4. Что особенно интересовало лягушку в рассказе о юге? а) много ли там червяков; б) много ли там других лягушек; в) много ли там мошек и комаров. 5. Чтобы хорошо подумать, лягушка спряталась: а) в песок; б) в тину; в) в кусты. 6. Утки должны были лететь: а) три тысячи верст; б) две тысячи верст; в) четыре тысячи верст. 7. Лягушка прицепилась к прутику: а) ртом; б) лапками; в) ртом и лапками. 8. Она отцепилась, потому что: а) боялась; б) устала; в) закричала. 9. Путешественница упала: а) в грязный пруд; б) в болото; в) в реку. VI. Рефлексия VII. Подведение итогов урока — Составим синквейн про лягушку. Например: 1) лягушка; 2) лупоглазая, толстая; 3) соображает, болтает, хвастает; 4) изобретает необыкновенный способ летать; 5) путешественница. Домашнее задание Придумать сказку к поговорке «Хвастовство само себя нака зывает». Уроки 6 6, 6 7. В.Одоевский «Мороз Иванович» Цели: ознакомить учащихся с жизнью и творчеством В.Ф. Одоевского; учить анализировать, сравнивать, читать выра зительно; проанализировать содержание сказки; учить мыслить, рассуждать, правильно строить высказывания. Планируемые результаты: учащиеся должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; прогнозировать содержание произведения; понимать поступки героев, их эмоциональное состояние; выделять особенности ли тературной сказки. Оборудование: портрет В.Ф. Одоевского, книги писателя; кар точки (текст речевой разминки, задания). Ход урока 1 I. Организационный момент II. Проверка домашнего задания Ученики рассказывают сказки, которые сочинили к поговорке «Хвастовство само себя наказывает». III. Работа над пословицами и поговорками — Прочитайте пословицы и поговорки и отгадайте, о чем речь. • Два друга - он да вьюга. • Он и железо рвет, и на лету птицу бьет. • Он ленивого за нос хватает, а перед проворным шапку снимает. (Мороз.) IV. Введение в тему — Какие прочитанные произведения о морозе вы помните? (Н Некрасов. «Не ветер бушует над бором...», русская народ ная сказка «Морозко».) Сегодня мы ознакомимся со сказкой «Мороз Иванович». На писал ее Владимир Федорович Одоевский(1803-1869), писатель, философ, педагог, музыкальный критик. V. Физкультминутка Не утони в сугробах! Мы шагаем по сугробам, По сугробам крутолобым. Поднимай повыше ногу, Проложи скорей дорогу! Дыши глубже: Носом вдох, А выдох ртом, Дышим глубже... А потом марш на месте, Не спеша. Как погода — хороша? VI. Работа по теме урока Сегодня мы вспомним русскую народную сказку «Морозко». (Учитель показывает диафильм или читает ее из сборника А.А. Афанасьева «Русские народные сказки».) — Какая это сказка? (Народная. У нее нет автора.) — А сейчас мы ознакомимся со сказкой, которую написал В.Ф. Одоевский, «Мороз Иванович». (Читают учитель и учащиеся первую часть до слов «Так про жила Рукодельница...».) VII. Рефлексия VIII. Подведение итогов урока — Что вы узнали о жизни и творчестве В.Ф. Одоевского? — Отличаются ли сказки «Морозко» и «Мороз Иванович» друг от друга? Домашнее задание Дочитать сказку «Мороз Иванович». Ход урока 2 I. Организационный момент II. Речевая разминка Работа над скороговоркой • У нас на дворе-подворье погода размокропогодилась. — Какое интересное слово встретилось в скороговорке? Что оно означает? (Размокропогодилась. Значит, стало кругом мокро, слякотно.) — Прочитайте с орфографическим проговором (еще: с ор фоэпическим проговором, в замедленном темпе, скоро говоркой). III. Работа по теме урока 1. Повторение первой части сказки «Мороз Иванович» — Как звали девочек? (Рукодельница и Ленивица.) — Почему автор их так назвал? (В слове «Рукодельница» два корня -рук- и -дел-, т. е. все умеет делать руками. Лениви ца — от слова «лень».) — Когда мы говорим «считать мух»? (Когда бездельничают или ротозейничают.) — В прямом или переносном смысле употребил это выраже ние автор? (В прямом.) — Какая беда случилась с Рукодельницей? (Она пошла за водой к колодцу, а веревка оборвалась, ведро упало в колодец.) — Кто ей встретился в волшебном колодце и о чем ее попро сил? (Пирожок попросил достать его из печки. Яблочки наяб-лоньке попросили потрясти.) — Как Рукодельница могла вернуть ведерко? (За него она дол жна была три дня прослужить.) — Легко ли было девочке взбивать перину Морозу Ивановичу? Почему? (Руки ее окостенели и пальчики побелели.) — Сколько вопросов задала девочка старику? (Три вопроса. Про зеленую травку, про колодец, про стук в окошки зимой.) 2. Чтение второй части сказки 3. Выборочное чтение — Прочитайте, как отблагодарил Мороз Иванович Рукодель ницу. — Что наказывала нянюшка Ленивице? 4. Чтение в лицах отрывка (Со слов «Вот, по примеру Рукодельницы...» до слов «Старик в самом деле не заметил или прикинулся, что не заметил...»). — Выберите со с. 205—206 все слова Мороза Ивановича и про читайте их. — В каких словах выражена главная мысль сказки? («Какова твоя работа, такова и награда».) IV. Физкультминутка Мы шагаем, мы шагаем, Руки выше поднимаем, Дышим ровно, глубоко... Впереди из-за куста Смотрит хитрая лиса, Мы лисичку обхитрим, На носочках пробежим. Зайчик скачет быстро в поле, Очень весело на воле. Подражаем мы зайчишке, Непоседы-шалунишки. Но закончилась игра, И учиться нам пора. V. Продолжение работы по теме урока Сравнение с народной сказкой «Морозно» — Чем отличаются герои сказок? (В авторской сказке у девочек есть имена, описаны их дела по дому, Мороза Ивановича лег че представить: есть его описание. Разговаривают пирожок и яблочки. Есть поучительный разговор Мороза Ивановича и Рукодельницы.) — Выполните задание 2 на с. 207. (Примерный ответ. Ру кодельница: трудолюбива, добра, почтительна, скромна. Ленивица: ленива, зла, неуважительна, груба, спесива (на дменна, высокомерна). Автор противопоставил характе ры и поведение двух девочек, используя прием контраста. В этой борьбе добра и зла побеждает добро, как и в народ ной сказке «Морозко».) VI. Рефлексия VII. Подведение итогов урока — Каким обращением к детям заканчивается сказка? Как бы вы ответили на вопросы: «Что правда, а что неправда»-? Что сказано «шутки ради, а что в наставленье»? Домашнее задание Полистать первую часть учебника, вспомнить прочитанные произведения. Принести иллюстрации к особенно понравивше муся произведению и само произведение. Урок 6 8. Оценка достижений. Контрольная работа. КВН (обобщающий урок по I части учебника) Цели: повторить и обобщить изученный материал; развивать умения ориентироваться в прочитанных произведениях и ана лизировать их; развивать творческие способности, речь, память, мышление; проверить полученные при изучении раздела знания учащихся. Планируемые результаты: учащиеся научатся отвечать на по ставленные вопросы по теме раздела, работать самостоятельно. Оборудование: КИМы для каждого учащегося. Ход урока I. Организационный момент II. Работа по теме урока
Вариант 1 — Прочитайте текст, выполните задания к нему. * * * Над сырым полем, в том месте, где особенно много весенних луж, весь день с криком летают чибисы. Они яростно машут широкими крыльями, ныряют в воздухе вправо, влево, кувыркаются. Кажется, что сильный ветер мешает им лететь. Но нет в поле ветра. Светит солнце, отражается в гладких сверкаю щих лужах. У чибиса необыкновенный полет, игривый. Чибис играет, плещется в воздухе, как плещутся ребята в реке. Когда чибис садится на землю, сразу и не поверишь, что эта самая птица, которая только что кувыркалась над лужами, валяла дурака. Си дящий чибис строг и красив, и совсем неожиданным кажется легкомыс ленный хохолок у него на голове. Раз я видел, как чибисы гоняли пустельгу. Пустельга неожиданно приблизилась к их гнезду и попала в переплет. Один чибис все кувыр кался перед ее носом и мешал лететь, а второй налетал сверху и лупил по чему придется. Прогнавши хищника, чибисы опустились на землю и пошли пешком по лужам, помахивая своими гордыми хохолками. Ю. Коваль Вопросы и задания 1. Где происходит действие? Подчеркните. а) на реке; б) в лесу; в) на заливном поле. 2. Как бы вы озаглавили текст? 3. Определите жанр этого произведения. Подчеркните. а) повесть; в) сказка; б) рассказ; г) пьеса. 4. Разделите текст на три части. Озаглавьте их. 5. Какими словами вы бы могли охарактеризовать чибисов? (апишите. 6. Сформулируй главную мысль текста. 7. Объясните значение выражений. Яростно машут — ... (сильно, быстро). Валять дурака — ... (дурачиться, резвиться). Попасть в переплет — ... (попасть в затруднительное положение, в трудную ситуацию). Вариант 2 — Прочитайте текст, выполните задания к нему. * * * Собирал я на болоте клюкву. Набрал полкорзинки, а солнце уже низ ко: из-за леса выглядывает, вот-вот скроется. Спина устала немножко, распрямился я, смотрю — пролетела цапля. Наверное, спать. Она на болоте давно живет, я ее всегда вижу, когда она пролетает. Солнце уже зашло, а светло еще, небо на том месте красное-красное. Тихо вокруг, только кто-то кричит в камышах, не очень громко, а слыш но далеко: «Ук!» Подождет немножко, и опять «Ук!». Кто же это такой? Я этот крик и раньше слышал, только не обращал внимания. А сейчас мне как-то любопытно стало: может, это цапля так кричит? Стал я ходить около этого места, где крик слышен. Близко совсем кричит, а никого нет. Темно скоро будет. Пора домой. Только немного прошел — и вдруг кричать перестало, не слышно больше. — Ага, — думаю, — значит, здесь! Притаился я, стою тихо-тихо, чтоб не спугнуть. Долго стоял, наконец, на кочке совсем рядом откликнулось: «Ук!» — и опять тишина. Присел я, чтоб получше разглядеть, смотрю — лягушечка сидит и не шевелится. Маленькая совсем, а кричит так громко. Поймал я ее, в руке держу, а она даже не вырывается. Спинка у нее серая, а брюшко красное-красное, как небо над лесом, где зашло солнце. Посадил я ее в карман, корзиночку с клюквой взял — и домой. Г. Снегирев Вопросы и задания 1. Где происходит действие? Подчеркните. а) в лесу; б) в поле; в) на болоте. 2. Как бы вы озаглавили текст? 3. Определите жанр этого произведения. Подчеркните. а) повесть; в) сказка; б) рассказ; г) пьеса. 4. Разделите текст на части. Озаглавьте их. 5. Сформулируйте главную мысль текста. 6. Найдите сравнение в описании лягушки. Запишите. (Брюш ко красное-красное, как небо над лесом, где зашло солнце.) 7. Объясните значение выражений. Притаился — ... (спрятался, затих). Солнце уже зашло — ... (скрылось). 2. КВН (Дети делятся на 2 команды: вытягивают жетоны двух цветов.) — Выберите капитана и название команды. Конкурс 1. «Литературная викторина» — Согласны ли вы с тем, что... 1. Лев Николаевич Толстой являлся автором «Аленушкиных сказок»? (Нет. ЭтоД.Н. Мамин-Сибиряк.) 2. Стихотворение «Детство» написал Иван Захарович Сури ков? (Да. Это его стихотворение.) 3. Братец Иванушка превратился в козленочка, перекинув шись три раза через голову. (Нет. Так он превратился об ратно в мальчика. А в козленочка превратился, выпив воды из козьего копытца.) 4. Ленивица — героиня русской народной сказки? (Нет. Это героиня литературной сказки «Мороз Иванович». Написал Одоевский.) 5. Произведение Гаршина «Лягушка-путешественница» — это сказка о животных? (Да. Это верно.) 6. Одоевский написал сказку «Морозко»? (Нет. Это русская народная сказка. А Одоевский написал сказку «Мороз Ивано вич».) — Кому из сказочных героев принадлежат эти слова? 1. Я заехала к вам посмотреть, как вы живете... Я пробуду у вас до весны, пока не вернутся мои утки, которых я отпустила. (Это Лягушка-путешественница.) 2. Слушайте вы, трусы! Слушайте и смотрите на меня. Вот я сейчас покажу вам одну штуку. Я... я... я... (Заяц —Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост.) 3. Дайте мне лукошко, я хоть в лес пойду — грибов наберу! (Иванушка-дурачок.) 4. Мы объехали весь свет; За морем житье не худо; В свете ж вот какое чудо... (Корабельщики.)  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |