Учебником Знакомство с названием раздела (обьединила 1-2 урока) Цели
 Скачать 0.79 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
Ход урока I. Организационный момент II. Речевая разминка — Прочитайте пословицу. Объясните ее смысл. • Чему смолоду не научился, того и под старость не будешь знать. — Прочитайте орфографически, орфоэпически (еще: с уско рением, с замедлением, с грустью, выразительно). III. Актуализация знаний. Введение в тему 1. Беседа — Ребята, вспомните название нового раздела. («Собирай по ягодке — наберешь кузовок».) — Какое необычное название нашего раздела! Что это? {Это пословица.) Я не зря начала сегодняшний урок тоже с пословицы. И вы это скоро поймете. — Расшифруйте полное имя писателя, чье произведение будем сейчас читать. SБLOWIPИVLCS BIGИWKSTLOIWPOVBИGЧ WШEVSPLGГИLSHW (Борис Викторович Шергин.) — Откройте с. 124 учебника и прочитайте название рассказа, который будем читать. — Рассмотрите иллюстрации к нему. Можете ли вы предпо ложить, о чем этот рассказ? 2. Рассказ учителя об авторе Борис Викторович Шергин (1896—1973) — русский писатель. Родился в Архангельске, там же провел детство и юность. Он писал, что в Архан гельске «живо было устное народное творчество. Кругом там пели еще былины и рассказывали сказы, предания... я усвоил в детстве подлин ное былинное звучание, сказы северные, подлинные». Отец будущего писателя «был и кораблестроителем, и мореходцем... он сорок пять лет ходил в море... Зимой в свободный час он мастерил модели фрегатов, бригов, шхун». Свою мать Б. Шергин называл «хранительницей слова». Впоследствии он записал былины, рассказанные ею, для книги «У Ар хангельского города, у корабельного пристанища». Первым своим «серь езным рассказом» Б. Шергин считал легенду «Любовь сильнее смерти», напечатанную в 1912 г. Учился писатель в Москве в Строгановском художественно-промышленном училище, потому что его «с детских лет... прельщали кисти и краски». Многие книги со своими произведениями Б. Шергин оформлял сам, для многих создал иллюстрации. «У песенных рек», «Поморщина-корабелыцина», «Поморские были и сказания» — наиболее известные книги Б. Шергина. Писатель говорил о себе: «Я - ма лая капля, в которой отражается солнце народного художества... в устных моих рассказах и в книгах моих сохраняю я особенности северной речи, и слушатели и читатели мои ценили и ценят этот мой стиль». IV. Физкультминутка Покачайтесь, покружитесь, Потянитесь, распрямитесь, Приседайте, приседайте, Пошагайте, пошагайте. Встаньте на носок, на пятку, Поскачите-ка вприсядку. Глубоко теперь вздохните, Сядьте тихо, отдохните. Все в порядок приведите И читать, друзья, начните. V. Работа по теме урока 1. Чтение рассказа Б. Шергина учителем и учащимися — Ваши впечатления от прочитанного? (Мнения детей.) 2. Словарная работа — Объясните смысл слов и выражений. Штукатурное — штукатур — мастер, работающий с известко вым раствором во время ремонта или строительства. Малярное — маляр — рабочий, который занимается окраской зданий, помещений. Звание «мастер малярного дела». Академия — высшее научное или художественное учреждение. 3. Выборочное чтение — Прочитайте строчки, из которых можно узнать о Ваниной бабушке. Опишите ее. — Почему Ваня назвал Митю паркетчиком, а бабушка — ху дожником? — Что случилось с Митей? — Как ему помогли Ванина бабушка и мастер? (Учащиеся выбирают соответствующие отрывки.) — Как вы думаете, почему автор не сразу начал рассказывать эту историю, а написал зачем-то о бабушке и Ване? 4. Работа над пословицами в тексте — Выберите из рассказа все пословицы, выпишите в рабочую тетрадь и объясните их смысл. Как они помогают понять основную мысль произведения? (Работа любит не молодца, а незалежливого. Глаза страшатся, руки делают. Комар носа не подточит. Собирай по ягодке — наберешь кузовок.) 5. Выразительное чтение — Прочитайте диалог мастера и Мити. С какой интонацией говорит мастер? Передайте при чтении волнение, озабочен ность, беспокойство Мити о том, что он не сможет выпол нить работу вовремя. VI. Рефлексия VII. Подведение итогов урока — Как старики говорили о бабушке? {«Хоть какая беда, а эта старуха ладно сдумает, тихонько скажет». А один старичок как-то сказал Ване: «Твоя бабка из песен сделана, из пословиц сложена».) — Автор восхищается Ваниной бабушкой? Домашнее задание Составить по произведениям Б. Шергина рассказ о бабушке. Написать о ней синквейн. Уроки 111, 112. А. Платонов «Цветок на земле» Цели: ознакомить учащихся с жизнью и творчеством писате ля; воспитывать уважение к пожилым людям; учить детей анали зировать текст, делить его на части; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи; воспитывать любовь и уважение к матери. Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнози ровать содержание раздела; читать вслух с постепенным перехо дом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправ ляя ошибки при повторном чтении текста; воспринимать на слух художественное произведение. Оборудование: выставка книг и портрет А.П. Платонова; маг нитная азбука, рабочие тетради. Ход урока 1 I. Организационный момент II. Проверка домашнего задания Синквейн и рассказ о бабушке, составленный учащимися по рассказам Б. Шергина. III. Речевая разминка — Прочитайте отрывок из стихотворения А. Шибаева. Всему название дано — И зверю, и предмету. Вещей вокруг полным-полно. А безымянных — нету! И все, что может видеть глаз — Над нами и под нами, — И все, что в памяти у нас, — Означено словами. Они слышны и здесь и там, На улице и дома: Одно — давно привычно нам, Другое — незнакомо... — Как бы вы озаглавили это стихотворение? (У автора оно называется «Слова, слова, слова».) — Как понимать слово «безымянных»? (Без имен, без названия.) — Прочитайте с ускорением (еще: с замедлением, с грустью, сердито, весело, выразительно). IV. Актуализация знаний. Введение в тему 1. Беседа — Ребята, а вы когда-нибудь задумывались над названием ка ких-нибудь предметов? А об их назначении в жизни? При ведите примеры. — Сегодня мы ознакомимся с рассказом А.П. Платонова «Цветок на земле». Как вы понимаете название? О чем рас сказ? (Предположения детей о содержании текста.) 2. Подготовительная работа перед чтением (Чтение по слогам.) про-сы-па-ет-ся рав-но-душ-но де-ре-вян-но-го жал-конь-кий под-ка-ра-у-лить не-по-нят-ли-вый (Работа со значениями слов.) Уморились — устали. Нынче — сегодня. Глаза смежать — закрывать. Осерчал — рассердился. Русская печь — большая квадратная кирпичная печь с широ ким полукруглым жерлом и верхней лежанкой. V. Физкультминутка Мы похлопаем в ладоши Дружно, веселее. Наши ножки постучали Дружно и сильнее. По коленочкам ударим Тише, тише, тише. Наши ручки, поднимайтесь Выше, выше, выше. Наши ручки закружились, Ниже опустились, Завертелись, завертелись И остановились. VI. Работа по теме урока 1. Чтение текста учителем и учащимися — Понравился ли вам рассказ? Чем? — Автор называет Афоню добрым внуком. А вы как считаете? — Расскажите о своих бабушке или дедушке. Какие они? (Рас сказы детей.) 2. Знакомство с биографией писателя Андреи Платонович Платонов (1899—1951) к своим литературным произведениям относился чрезвычайно требовательно и взыскательно: «Искусство — дело не менее серьезное, чем жизнь, — но кто живет в виде попытки? Если жизнь не удастся, ее невозможно исправить, прожив за ново, вторично. Книги тоже следует писать — каждую как единственную, не оставляя надежды в читателе, что новую, будущую книгу автор напи шет лучше». Поэтому герои всех его произведений живут «по-настоя щему», «набело». VII. Рефлексия VIII. Подведение итогов урока — Ребята, как вы поняли, о чем этот рассказ? Домашнее задание Прочитать рассказ еще раз. Подумать, какой цветок увидели дед с внуком, и нарисовать его. Ход урока 2 I. Организационный момент II. Речевая разминка — Прочитайте пословицы и поговорки, объясните их смысл. • До шестнадцати лет кровь греет, до семидесяти — шуба, а даль ше-то уж и не знаю что. • И старость не страшна, коли молодые помогут. • Молодость летает пташкой, а старость ползает черепашкой. • Не обижай малого, уважай старого — сам в почете будешь. — Прочитайте пословицы и поговорки выразительно и без ошибок. III. Работа по теме урока 1. Выборочное чтение — Почему Афоне стало «скучно жить на свете»? — На прошлом уроке вы сказали, что Афоня очень хорошо относился к деду. Прочитайте отрывки об этом. — Прочитайте выразительно диалог Афонии и деда на с. 131. — Какие вопросы вы задаете взрослым, о чем хотите узнать? — О каком удивительном чуде узнал Афоня от своего деда? Прочитайте эпизоды, в которых дед рассказывает о цветке маленькому внуку. 2. Характеристика героя — Давайте составим характеристику Афони. Вспомните план характеристики героя. План характеристики героя 1. Имя героя, его место жительства. 2. Действия и поступки, совершаемые героем. 3. Внешность и характер героя. 4. Отношение автора к герою. 5. Ваше отношение к герою. — С чего начнем? {Афоня жил в деревне с мамой и дедушкой. Его папа был на войне.) — В какой части рассказа мы найдем больше всего сведений о поступках Афони? Перечислите его поступки. — Что можете сказать о внешности мальчика? — А каким вы его себе представляете? — Как вы думаете, что ценил автор в людях, если не придавал значения их внешности? — Что вы можете сказать о характере Афони? (Мальчик добрый, понятливый, вдумчивый, упрямый, упорный, настойчивый, любознательный.) — Как вы считаете, как относился автор к герою? (С симпати ей, называл его «маленький Афоня», «добрый внук».) — Выскажите словесно свое отношение к герою рассказа. 3. Проверка домашнего задания — Покажите, какой цветок вы нарисовали. Как вы его пред ставляете? (Дети показывают иллюстрации и рассказывают, что они изо бразили.) — Почему у вас получились такие разные цветы? — Как вы думаете, почему автор не дал точного описания цветка? (Он считал главным не его внешний вид, а то, что он делает: из праха делает жизнь.) — Объясните, как вы понимаете смысл таких слов: «Дед... по гладил головку внука и посмотрел на него, как на цветок, растущий в земле». О чем подумал дед? IV. Физкультминутка Влез кулик молодой На колоду — бултых в воду. Вынырнул. Вымок. Вылез. Высох. Влез на колоду и снова в воду. Совсем кулик головой поник. Вспомнил кулик молодой, Что у него крылья за спиной, И полетел. V. Продолжение работы по теме урока 1. Деление текста на части (Работа в парах.) — Сейчас просмотрите текст глазками еще раз и разделите его на части. Подумайте, как озаглавить каждую часть. — Итак, что же у вас получилось? Посмотрите на план, дан ный на доске, восстановите его. (Дети читают части текста, обсуждают заголовки, восстанав ливают порядок пунктов плана.) План 1. Скучно Афоне жить на свете. 2. Дед Тит. 3. Опять скучно жить на свете. 4. Проснулся ненадолго. 5. На печи рядом с дедом. 6. Пошли гулять. 7. Цветок — труженик, он из смерти работает жизнь... 8. Гребешок для деда. 2. Краткий пересказ текста — У нас получился подробный план. Подумайте и составьте краткий пересказ текста. Как бы вы его рассказали тем, кто еще его не читал? VI. Рефлексия VII. Подведение итогов урока - Что произошло с мальчиком, что он так изменился за не сколько мгновений? (Он узнал от деда удивительное чудо, главное дело.) — Определите главную мысль рассказа. (Цветок этот — самый труженик, он из смерти работает жизнь. Люди — пахари, хлебу помогают расти. Труд делает жизнь, создает ее.) Домашнее задание Перечитать рассказ Л. Толстого «Филипок», который читали во втором классе. Уроки 113, 114. А. Платонов «Еще мама» Цели: ознакомить учащихся с жизнью и творчеством писателя; учить детей анализировать текст, делить его на части; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи; вос питывать любовь и уважение к матери. Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнози ровать содержание текста; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; воспринимать на слух ху дожественное произведение. Оборудование: выставка книг и портрет А.П. Платонова; маг нитная азбука. Ход урока 1 I. Организационный момент II. Речевая разминка Хоть мама еще Не вернулась с работы, Нетрудно узнать Ее думы-заботы: «Вернусь — Хорошо бы пошить, почитать, Да надо С уборкой возиться опять». Стать добрым волшебником Ну-ка попробуй! Тут хитрости Вовсе не нужно особой: Понять и исполнить желанья другого — Одно удовольствие, честное слово! С. Погореловский — Прочитайте отрывок из стихотворения способом «птичий базар». — Прочитайте выразительно. — У меня пропущен отрывок, который обозначен многоточи ем. Как вы думаете, о чем пропущенная часть? Бываете ли вы добрыми волшебниками дома? (Дети рассказывают, как они помогают маме.) — Это стихотворение Сергея Погореловского «Попробуй волшебником стать». Прочитаем отрывок из него еще раз. Вы читаете хором выразительно первую часть, написанную на доске, я — пропущенную, и конец - снова вы. (Учитель читает.) И ты совершаешь Веселое чудо: Ковер засверкал, Засияла посуда! И ахнула мама, Вернувшись домой: — Да это как в сказке! Волшебник ты мой! III. Актуализация знаний. Введение в тему Я хорошо знаю, как вы относитесь к своим мамам. Сейчас вы рассказали, как помогаете им. Не забывайте, что любить - значит беречь, заботиться... — Прочитайте название рассказа А. Платонова, который мы сейчас прочитаем. («Еще мама».) — Как вы понимаете название? Что значит еще? Разве может такое быть? (Предположения детей.) IV. Работа по теме урока Знакомство с рассказом А. Платонова «Еще мама» (Чтение рассказа учителем и учащимися.) — Понравился ли вам рассказ? Чем? V. Физкультминутка VI. Продолжение работы по теме урока — А сейчас, ребята, подумайте, почему я вам дала такое до машнее задание — перечитать рассказ Л. Толстого «Фили пок». (В нем тоже рассказывается о том, как мальчик впер вые пошел в школу.) — Сравните эти два рассказа. В чем сходство, а в чем разли чие? (Примерный ответ. Сходство: первый раз мальчик идет в школу. Опасности по дороге, тоже собаки, а в этом рассказе еще и гуси. Учитель хорошо встречает. Различия: Филипок сам хотел идти в школу и пошел, хотя был еще маленький. А Артем не хотел идти. Филипок знал буквы, а Артем — нет и т. п. Вывод: разные писатели — разные ге рои и их характеры.) VII. Рефлексия VIII. Подведение итогов урока — Если бы вас попросили определить основную мысль рас сказа, что бы вы ответили? Домашнее задание Подготовить выразительное чтение рассказа. Ход урока 2 I. Организационный момент II. Речевая разминка — Прочитайте пословицу. Объясните, как вы ее понимаете. • От любви к матери рождается все прекрасное на земле. — Прочитайте выразительно.  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |