Учебником Знакомство с названием раздела (обьединила 1-2 урока) Цели
 Скачать 0.79 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
III. Рефлексия — Нарисуйте смайлик в своей тетради, который отражает ваше отношение к материалу урока. IV. Подведение итогов урока — Чем заполнили свой «кузовок» знаний, изучив этот раздел? Чему научились? Домашнее задание Принести свой любимый детский журнал. Урок 121. Знакомство с названием раздела Цели: ознакомить учащихся с новым разделом; учить прогно-шровать его содержание, планировать работу на уроке (начало, конец, виды деятельности), выбирать для себя необходимый и ин тересный журнал, читать стихи выразительно, передавая настрое ние с помощью интонации; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи. Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнози-ронать содержание раздела; планировать работу на уроке (начало, конец, виды деятельности); выбирать для себя необходимый и интересный журнал; читать вслух с постепенным переходом ми чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; воспринимать на слух ху дожественное произведение. Оборудование: выставка журналов; карточки (текст речевой разминки, задания), рабочая тетрадь. Ход урока I, Организационный момент II, Речевая разминка Прочитайте стихотворение. Подумайте, как его можно оза главить. («Мурзилке».) Летят, торопятся года. И, дружбы не тая, С тобой, «Мурзилка», никогда Не разлучаюсь я. Раскрыла свежий номер твой — И мир открылся мне. И сразу в детство с головой Уходишь, как во сне. Мечтая молодость вернуть, Чего не затевают, И в детство самый краткий путь «Мурзилкой» называют. И. Токмакова — Прочитайте медленно. — Начните читать медленно и постепенно ускоряйте темп. — Начните читать быстро и постепенно замедляйте темп. — Прочитайте скороговоркой (еще: выразительно). III. Актуализация знаний. Введение в тему — Откройте с. 173 учебника. Прочитайте название раздела. Как вы его понимаете? — Как вы думаете, чему мы будем учиться на уроках? (Выска зывания детей.) — Проверим ваши предположения. Прочитайте, с чем мы по знакомимся. — Чему мы научимся? Чему будем учиться? (Дети дают ответы согласно тексту на с. 173 учебника.) IV. Работа по теме урока — Запишите в рабочих тетрадях, какие детские журналы вам известны. Не забывайте, что названия журналов пишутся с заглавной буквы и в кавычках. (Самостоятельная работа учащихся.) — Откройте учебник на с. 174, прочитайте авторскую статью. (Читают хорошо читающие ученики.) — Рассмотрите иллюстрацию к статье. Что за книжку с назва нием «Чиж» держит профессор Самоваров? (Это старый журнал «Чиж» (чрезвычайно интересный журнал).) — Задайте вопросы по тексту своим одноклассникам. V. Физкультминутка Мы похлопаем в ладоши Дружно, веселее. Наши ножки постучали Дружно и сильнее. По коленочкам ударим Тише, тише, тише. Наши ручки, поднимайтесь Выше, выше, выше. Наши ручки закружились, Ниже опустились, Завертелись, завертелись И остановились. VI. Продолжение работы по теме урока 1. Работа с выставкой журналов. Беседа - Вы принесли на урок разные журналы. Рассмотрите нашу выставку. - Расскажите о своем любимом журнале по плану. План 1. Как называется журнал. 2. С какого года выпускается. 3. Как часто выходит. 4. Какие рубрики содержит. 2. Рассказ учителя о детских журналах (См. материал для учителя к уроку.) VII. Рефлексия VIII. Подведение итогов урока - Какой раздел мы начали изучать? - С чем мы познакомимся? - Чему мы научимся? - Чему будем учиться? Домашнее задание Дописать названия детских журналов в рабочей тетради. Под готовить пересказ понравившейся журнальной статьи. Материал для учителя «Мурзилка» В первом номере «Мурзилки» от 1924 г. авторский коллектив провозгласил, что новое периодическое издание будет отражать «ребячье житье-бытье и природу», показывать, «как ребята должны работать сооб ща, чтобы им весело было от работы». В разные годы в журнале работали Чуковский, С. Маршак, М. Пришвин, К. Паустовский, В. Берестов, К. Коринец. Иллюстрировали «Мурзилку» Е. Чарушин, В. Лебедев, Маврина, В. Конашевич, Е. Рачев, В. Чижиков. «Свирелька» и «Свирель» Оба издания выходят в издательстве «Веселые картинки», но если «Свирелька» — ежемесячный журнал о природе для детей от 3 до 7 лет, то «Свирель» — тоже о природе, но для читателей постарше (от 7 до 12 лет). Тексты в нем написаны в научно-популярном стиле, адап тированном для школьников. В качестве иллюстраций — фотографии. Кроме содержательных рассказиков, историй, стихов о живой приро де, в этих журналах есть странички-раскраски, книжечка-вкладка, кото рую легко сделать самим: вынуть несколько листов из журнала, сложить пополам и сшить, много веселых ребусов, загадок. Познавательный журнал для детей «G ЕОленок» Создан по образцу журнала для взрослых «GEO» и содержит интерес нейшие, увлекательные статьи на самые разнообразные темы из разных областей знаний — истории, географии, искусства, литературы, а также материалы, посвященные актуальным для детей проблемам: школьной жизни, достижениям сверстников, увлечениям и хобби. Кроме того, в журнале много интересных заданий, конкурсов и викторин с призами. И очень красочное оформление полосными фотографиями высочайшего качества и комментариями к ним. Литературно-познавательный журнал для младшего школьного возраста «Простоквашино» Журнал выходит при участии автора замечательных детских книг Эдуарда Успенского. Каждый номер открывает новая история из жизни Дяди Федора и его друзей. Кроме того, в журнале много познавательных материалов, сопровождающихся комментариями мультипликационных героев из Простоквашино, рисунками и фотографиями. А также комик сы, игры, конкурсы и викторины. Детский журнал о природе для семейного чтения «Муравейник» В этом иллюстрированном множеством фотографий журнале поме щены рассказы и истории из жизни животных, написанные профессио нальными писателями и журналистами. Довольно серьезное познаватель ное издание, которое даже может выступать в качестве дополнительной учебной литературы для школьников. Урок 122. Л. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой» Цели: познакомить учащихся с новым автором и его произ ведением; учить прогнозировать его содержание, планировать работу на уроке (начало, конец, виды деятельности), понимать поступки героев, характеризовать их; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи. Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнози ровать содержание произведения; планировать работу на уроке (начало, конец, виды деятельности); понимать поступки геро ев, характеризовать их; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; воспринимать на слух ху дожественное произведение. Оборудование: выставка книг и портрет Л. Кассиля; карточки (текст речевой разминки, задания). Ход урока I. Организационный момент II. Речевая разминка — Прочитайте стихотворение. Мальчик из села Поповки Среди сугробов и воронок В селе, разрушенном дотла, Стоит, зажмурившись, ребенок – Последний гражданин села. Испуганный котенок белый, Обломок печки и трубы — И это все, что уцелело ' От прежней жизни и избы. Стоит белоголовый Петя И плачет, как старик, без слез, Три года прожил он на свете, А что узнал и перенес. При нем избу его спалили, Угнали маму со двора, И в наспех вырытой могиле Лежит убитая сестра. Не выпускай, боец, винтовки, Пока не отомстишь врагу За кровь, пролитую в Поповке, И за ребенка на снегу. С. Маршак - Прочитайте, начиная шепотом, постепенно увеличивая силу голоса. Прочитайте с грустью (еще: сердито). - Прочитайте выразительно. III. Актуализация знаний. Введение в тему - Вы прочитали стихотворение. О чем оно? (Высказывания детей.) Что вы знаете о войне? Что вы можете сказать об этом мальчике? (Дети рассказывают о состоянии ребенка, который видел мно го горя.) IV. Работа по теме урока Л. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой» - Откройте учебник на с. 175. Прочитайте название произве дения, которое будем сегодня читать. - Как вы понимаете это название? О чем оно? (Высказывания детей.) - Кто автор произведения? Что вы о нем знаете? Какие про изведения читали? В любой книге Л. Кассиля всегда есть настоящий герой — человек, внешне мало отличимый от окружающих, но наделенный прекрасными качествами души. Для писателя главное в любом из его героев — нрав ственная цельность, сострадательность, способность жить для других и неизменная романтика. Кассиль много писал о войне (художественная проза, документаль ные очерки, публицистика). Лев Абрамович считал войну страшным испытанием, выпавшим на долю не только всему народу, но и каждому человеку лично. Каждому необходимо было выиграть собственное сра жение. V. Физкультминутка Солнце глянуло в кроватку — Раз, два, три, четыре, пять. Все мы делаем зарядку, Надо нам присесть и встать. Руки развести пошире — Раз, два, три, четыре, пять. Наклониться — три, четыре — И на месте поскакать. На носок, потом на пятку. Все мы делаем зарядку. VI. Продолжение работы по теме урока (Чтение рассказа «Отметки Риммы Лебедевой» учителем и учениками, беседа после чтения.) — Понравился ли вам рассказ? Ваши впечатления? — Перечитайте те отрывки, которые вас особенно тронули. (Выборочное чтение.) — Задайте вопросы по тексту одноклассникам. VII. Рефлексия VIII. Подведение итогов урока — Какое произведение изучали на уроке? — Кто его автор? — Чему мы учились на уроке? — Определите главную мысль рассказа. Домашнее задание Подготовить выразительное чтение рассказа. Урок 123. Ю. Ермолаев «Проговорился» Цели: ознакомить учащихся с новым автором и его произведе нием; учить прогнозировать его содержание, планировать рабо ту на уроке (начало, конец, виды деятельности); учить понимать поступки героев, характеризовать их; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи. Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнози ровать содержание произведения; планировать работу на уроке (начало, хонец, виды деятельности); понимать поступки геро ев, характеризовать их; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; воспринимать на слух ху дожественное произведение. Оборудование: выставка книг и портрет Ю. Ермолаева; карточки (текст речевой разминки, задания). Ход урока I. Организационный момент II, Проверка домашнего задания - Прочитайте выразительно рассказ Л. Кассиля «Отметки Риммы Лебедевой». Ml. Актуализация знаний. Введение в тему Прочитайте стихотворения. О чем они? (Высказывания детей.) Людоеды На маленький остров Приехали мы. На острове только Леса да холмы. В лесу изловил я Большого коня, Вдруг любоеды Схватили меня. — Что же случилось С тобой? Говори! — Съели, конечно, Меня дикари. Четыреста медведей — Четыреста медведей Бродили по лесам. Четыреста медведей, Я видел это сам! — Но это очень много. Наверное, ты врешь! Их столько не бывает. Сознайся: это ложь? — Нет, я не вру нисколько, Все это видел я. — Но где ты видел это? — Во сне, мои друзья... Эти забавные стихи, Мурзилкины «привиралки», были напе чатаны в журнале «Мурзилка» в 1937 г. — Каким вам показался в них рассказчик — Мурзилка? Сегодня мы продолжим читать произведения из детских жур налов. — Прочитайте название произведения на с. 179, рассмотрите иллюстрацию к нему на с. 180. Как вы думаете, о чем этот рассказ? Когда так говорят: проговорился? (Предположе ния детей.) — Что вы знаете об авторе, Юрии Ермолаеве? (Ответы детей.) Юрий Иванович Ермолаев (1921—1996) — детский писатель, драма тург, актер. Окончил Высшее театральное училище им. М.С. Щепкина в Москве в 1943 г. Но прославился не как драматический актер, а как детский писатель. Писателя полюбили дети за его чувство юмора, умение по-доброму посмеяться над своим героем. IV. Физкультминутка Лебеди летят, крыльями машут, Прогнулись над водой, Качают головой. Прямо и гордо умеют держаться, Очень бесшумно на воду садятся. Белые лебеди, Лебеди летели И на воду сели. Сели, посидели, Снова полетели. V. Работа по теме урока Ю. Ермолаев «Проговорился» (Чтение рассказа учителем и учениками, беседа после чтения.) — Что хотите сказать? — Нравится ли вам Ирочка? Почему? {Примерный ответ. Нет! Она грубая и невоспитанная девочка — все время отмахива лась от любой просьбы своей бабушки. К тому же Ирочка хвастунья. Она хотела не просто показать одноклассникам попугая, а удивить всех тем, «какая она способная дресси ровщица».) — Как была наказана Ирочка за свое поведение? Прочитайте. (Чтение со слов «В школе окружили Ирочку...» до слов «Какой ты противный, Чико! Ничего говорить не хочешь!».) — Как вы понимаете слова, сказанные одноклассником Ироч ки Алешей: «Как не хочет? Он нам очень многое сказал! Верно, ребята?»? {Примерный ответ. По фразам, которые произносил попутай, ребята поняли, какая Ирочка на са мом деле. К великому сожалению девочки, попугай повто рил совершенно не те слова и звуки, которым она его учила, а те, которые он чаще всего слышал от своей хозяйки, вот и получилось, что Чико «проговорился».) — Чему учит этот рассказ? — Приготовьтесь читать рассказ выразительно. — Отгадайте загадку О. Дружковой. Нос крючком Да чуб торчком, Яркий наряд - Болтает все подряд, На жердочке сидит Да свысока глядит, То эхом отзовется, То резко засмеется. {Попугай.) VI. Рефлексия VII. Подведение итогов урока — Что вы поняли из сегодняшнего урока? Какие мысли он в вас пробудил? Что вам особенно понравилось? Домашнее задание Составить вопросы по прочитанному рассказу для однокласс ников. Подготовить чтение по ролям. Найти материал о писателе Ю. Ермолаеве. Урок 124. Ю. Ермолаев «Воспитатели» Цели: ознакомить учащихся с произведением Ю. Ермолаева «Воспитатели»; учить прогнозировать его содержание, планиро вать работу на уроке (начало, конец, виды деятельности), пони мать поступки героев, характеризовать их; продолжить формиро вание навыков беглого чтения и правильной речи. Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнози ровать содержание произведения; планировать работу на уроке (начало, конец, виды деятельности); понимать поступки геро ев, характеризовать их; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; воспринимать на слух ху дожественное произведение. Оборудование: выставка книг и портрет Ю. Ермолаева; кар точки (текст речевой разминки, задания). Ход урока I. Организационный момент II. Речевая разминка - Прочитайте стихотворение самостоятельно. В детском садике детишки Все такие шалунишки! На прогулку вышли дети. Раз! - несется с горки Петя. Два! — за ним летит Ванюша. Три! — на карусели Ксюша. А четыре! - в доме Коля. Пять! — стоит с ведерком Оля. Шесть! — с мячом играет Митя. Семь! — с коня слезает Витя. Восемь! — с куклою Наташа. Девять! — рядом скачет Маша. Десять! — по дорожке Федя Едет на велосипеде. А теперь наоборот: Десять! — на велосипеде По дорожке едет Федя! Девять! — бойко скачет Маша. Восемь! — с куклою Наташа. Семь! — с коня слезает Витя. Шесть! — бросает мячик Митя. Пять! — ведерком машет Оля. А четыре! - в доме Коля. Три! — на карусели Ксюша. Два! - с горы летит Ванюша. Раз! — внизу хохочет Петя. Нет дружней ребят на свете! В. Ватулко — Прочитайте с ускорением, с замедлением. — Прочитайте, начиная шепотом, постепенно увеличивая силу голоса. — Прочитайте, начиная громко, постепенно уменьшая силу голоса. — Прочитайте с грустью (еще: сердито, весело). — Прочитайте выразительно.  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |