Урок 58
Тема
|
Чтение слов с буквой г. Сопоставление слогов и слов с буквами к и г.
|
Педагогическая цель
|
создать условия для формирования навыка правильного чтения, развития речи, памяти и логического мышления, умения правильно употреблять предлоги, определять тему и главную мысль текста, различать звуки, обозначенные буквами к и г; учить печатать под диктовку доступные
|
Тип урока
|
Урок по закреплению знаний и способов деятельности.
|
Планируемые результаты (предметные)
|
Научатся:читать слоги и слова с изученными буквами, правильно употреблять в своей речи предлоги, различать звуки [г] и [к], [г’] и [к’].
|
Личностные результаты
|
Определяют границы собственного знания и «незнания»
|
Универсальные учебные действия (метапредметные)
|
Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать собеседника, использовать в общении правила вежливости.
|
Сценарий урока
Этапы урока
|
Формы, методы, методические приёмы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Вид и форма
контроля
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
умения
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
I. Организация начала урока.
Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок
|
Фронтальная. Словесный. Слово учителя
|
Приветствие учащихся.
Отдых наш кончается,
Работа начинается.
Усердно будем мы
трудиться,
Чтобы чему-то научиться.
– Проверим готовность к уроку
|
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе
|
Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя
|
Фронтальный. Наблюдение учителя
|
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
II. Речевая разминка
|
Коллективная. Словесный.
Артикуляционная моторика, игры
|
«Лошадка», «Бублик», «Трубочка»
|
Выполняют упражнения под руководством учителя
|
Готовят артикуляционный аппарат к чтению
|
Коллективный. Правильное произношение звуков
|
III. Постановка учебной задачи
|
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя
|
– Сегодня мы познакомимся с новой парой согласных звуков: к и г. Будем читать рассказы, скороговорки, отгадывать загадки
|
Слушают учителя
о предстоящей работе
|
Принимают учебную задачу, сформулированную учителем
|
Фронтальный. Наблюдение учителя
|
IV. Закрепление знаний и способов действий
1. Работа со слоговой таблицей. Чтение стихотворения (учебник, с. 120)
|
Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа
|
– Прочитайте слоги.
– Сопоставьте звуки [г], [г’] и [к], [к’].
– Сделайте вывод
|
Читают слоги.
– В слогах-слияниях га, го, гу – согласный звук [г] – звонкий, твердый, а в слогах-слияниях ка, ко, ку согласный звук [к] – глухой, твердый. Ги, ге – звук [г’] – согласный, звонкий, мягкий. Ки, ке – звук [к’] – согласный, глухой, мягкий
|
Сопоставляют попарно слоги с буквами г и к. Наблюдают за артикуляцией звонких согласных [г], [г’] и глухих согласных [к], [к’] в парах. Устанавливают сходство и различие в произнесении [г] и [к], [г’] и [к’]. Различают парные по глухости-звонкости согласные звуки [г] – [к] и [г’] – [к’] в словах
|
Фронтальный. Чтение, устные ответы
|
2. Работа с текстом рассказа «Весна»
(учебник, с. 121)
|
Групповая, парная. Словесный. Чтение, творческое задание
|
– Прочитайте рассказ.
– Выполните задания к тексту в учебнике
|
Читают текст рассказа. Выполняют задание в паре
|
Читают рассказ с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания, выполняют творческую работу
|
Групповой, парный. Чтение, творческая работа
|
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
Физкультминутка
|
Коллективная. Практический. Гимнастика для рук
|
Сначала буду маленьким
(присаживаются),
К коленочкам прижмусь.
Потом я вырасту большим
(встают, поднимают руки),
До лампы дотянусь
|
Выполняют движения по тексту под руководством учителя
|
Активно участвуют
в физкультминутке
|
Коллективный. Правильное выполнение движений
|
3. Работа со скороговоркой (учебник,
с. 121)
|
Коллективная. Словесный. Чтение скороговорки
|
– Прочитайте скороговорку сначала медленно, потом
быстро
|
Читают скороговорку
|
Произносят четко, правильно и быстро звуки, проговаривают слова
|
Коллективный. Скороговорка
|
4. Работа с текстом рассказа «Подарки
к празднику» (учебник, с. 122)
|
Фронтальная, парная. Словесный, практический. Чтение, беседа
|
– Прочитайте рассказ и выполните задания к нему
|
Читают рассказ, отвечают на вопросы, выполняют задания
|
Читают рассказ с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Умеют работать в паре
|
Фронтальный, парный. Чтение, устные ответы
|
Физкультминутка
|
Коллективная. Практический.
|
Вновь у нас физкультминутка,
Наклонились, ну-ка, ну-ка!
Распрямились, потянулись,
А теперь назад прогнулись.
Разминаем руки, плечи,
Чтоб сидеть нам было
легче,
Отдохнули мы слегка.
Чтоб писать, читать,
считать
И совсем не уставать.
Голова устала тоже.
|
Выполняют движения по тексту под руководством учителя
|
Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня, активно участвуют в физкультминутке
|
Коллективный. Правильное выполнение движений
|
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
|
Так давайте ей поможем!
Вправо-влево, раз и два.
Думай, думай, голова.
Хоть зарядка коротка,
Отдохнули мы слегка
|
|
|
|
5. Дидактическое упражнение (учебник, с. 123)
|
Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа
|
– Определите, в каком слове буква яобозначает один звук, а в каком – два.
– Составьте предложения
|
Читают слова.
Составляют предложения
|
Различают, в каких словах буква я обозначает слияние двух звуков, а в каких – один звук (мягкость предшествующих согласных)
|
Фронтальный, Чтение, устные ответы
|
6. Разгадывание ребусов (учебник, с. 123)
|
Парная. Практический. Разгадывание ребусов
|
– Разгадайте ребусы
|
– Роза – гроза. Дуга – радуга
|
Применяют правило разгадывания ребусов
|
Парный. Ребусы
|
7. Работа с загадками (учебник, с. 123)
|
Парная. Словесный. Чтение, отгадывание загадок
|
– Прочитайте и отгадайте загадки
|
– Ветер, мороз, заяц
|
Анализируют текст загадок, разгадывают их
|
Парный. Загадки
|
V. Рефлексивно-оценочный
|
Фронтальная, индивидуальная. Словесный. Беседа
|
– Что нового узнали на уроке?
– Что запомнилось?
– Что вызвало затруднения?
– Спасибо за урок
|
Отвечают на вопросы учителя
|
Устанавливают причинно-следственные связи. Отвечают на итоговые вопросы урока. Оценивают свою работу на уроке
|
Индивидуальный, фронтальный. Устные ответы
|
Урок 59
Тема
|
Согласный звук [ч’], буквы Ч, ч.
|
Педагогическая цель
|
познакомить с согласным звуком [ч’] и буквами Ч, ч; совершенствовать умения давать характеристику изученным звукам; познакомить со слогами-слияниями ча, чу; сформировать представление о звуке.
|
Тип урока
|
Урок по изучению и первичному закреплению знаний и способов деятельности.
|
Планируемые результаты (предметные)
|
Научатся:выделять
в речи согласный звук
[ч’], читать слоги и слова с изученными буквами.
|
Личностные результаты
|
Проявляют положительное отношение и интерес к процессу познания
|
Универсальные учебные действия (метапредметные)
|
Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать собеседника.
|
Сценарий урока
Этапы урока
|
Формы, методы, методические приёмы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Вид и форма
контроля
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
умения
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
I. Организация начала урока.
Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок
|
Фронтальная. Словесный. Слово учителя
|
Приветствие учащихся.
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
И книжки, и тетрадки,
И мысли – всё в порядке.
– Проверим готовность к уроку
|
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе
|
Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя
|
Фронтальный. Наблюдение учителя
|
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
II. Речевая разминка
|
Коллективная. Словесный. Фонетическая зарядка
|
– Как чирикает воробей?
|
– Чик-чирик-чирик.
|
Готовят артикуляционный аппарат к чтению
|
Коллективный. Правильное произношение звуков
|
III. Постановка учебной задачи
|
Фронтальная. Словесный.
Беседа
|
– Какой звук вы произнесли?
– Сегодня мы отправляемся в гости к новому звуку [ч’]
и букве, его обозначающей
|
– [ч’].
Слушают учителя
|
Принимают учебную задачу
|
Фронтальный. Устные ответы
|
IV. Усвоение новых знаний и способов деятельности.
1. Выделение звука [ч’] (учебник, часть 2, с. 5)
|
Фронтальная. Словесный, наглядный, практический. Работа со схемой, беседа
|
Учитель показывает рисунки с изображением мяча и ручки.
1. Что изображено на рисунках?
– Найдите на с. 5 схемы-модели данных слов и выполните слого-звуковой анализ слов мяч, ручка.
2. Охарактеризуйте звук [ч’].
– В русском языке этот звук всегда мягкий, твердым он не бывает
|
Рассматривают рисунки.
1. Мяч, ручка.
Выполняют слого-звуковой анализ слов.
2. В словах мяч, ручка звук [ч’] – мягкий, глухой согласный
|
Выполняют слого-звуковой анализ слов с изучаемым звуком. Выделяют звук [ч’] в процессе слого-звукового анализа, наблюдают над особенностями произнесения нового звука. Характеризуют выделенный звук, доказывают, что он согласный, глухой, всегда мягкий. Обозначают мягкость на схемах-моделях
|
Фронтальный. Выделение звука, устные ответы, слого-звуковой анализ слов
|
2. Дидактическая игра «Кто больше?»
|
Фронтальная. Словесный. Дидактическая игра
|
– Придумайте слова, где звук [ч’] в конце
|
– Грач, врач, мяч, луч, палач, силач, калач, печь, речь, ночь, дочь
и т. д.
|
Различают звук в словах. Выделяют звук [ч’] из слов
|
Фронтальный. Игра
|
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
3. Знакомство с буквой Ч
|
Фронтальная. Словесный, практический.
Беседа, моделирование буквы
|
– Звук [ч’] на письме обозначается буквой ч (че).
– На что похожа буква Ч?
Буква Ч сказала: «Есть!»
Отдала кому-то честь.
Да, вы правильно решили:
Ч мы пишем как четыре.
Только с цифрами, друзья,
Буквы путать нам нельзя.
В. Степанов
– Сделайте букву Ч из счетных палочек
|
Находят букву Ч
на «ленте букв».
Высказывают свои предположения
Из счетных палочек делают букву Ч
|
Распознают букву Ч на «ленте букв».
Моделируют ее из счетных палочек
|
Фронтальный. Устные ответы,
моделирование
|
4. Чтение слогов и слов
|
Коллективная. Словесный. Чтение
|
– Прочитайте слияния:
ча – с радостью,
чо – с удивлением,
чу – пропеть,
че – с грустью,
чи – с вопросом
|
Хором читают слоги-слияния и слова
|
Читать слоги-слияния, слова, устанавливают, что звук [ч’] всегда мягкий
|
Коллективный.
Чтение слогов
|
Физкультминутка
|
Коллективная. Практический
|
– Представим, что мы в саду будем сажать деревья. Я буду перечислять названия деревьев. Если в них есть звук [ч’], вы изображаете, как копаете ямки для саженцев. Если в названиях звук [ч’] отсутствует, вы делаете наклоны в стороны.
Вишня, слива, черёмуха, яблоня, чинара, тополь, черешня, осина, берёза
|
Выполняют правила, предложенные учителем
|
Осуществляют профилактику утомления
|
Коллективный. Правильное выполнение упражнений, распознание звука [ч’] в названиях деревьев
|
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
5. Работа с иллюстрацией и текстом (учебник, с. 4–5)
|
Коллективная, парная. Словесный, практический.
Чтение, беседа, составление схемы слова
|
– Рассмотрите иллюстрацию. Что на ней изображено?
– Обсудите с другом, для чего нужны человеку часы.
– Прочитайте и отгадайте загадку.
– Cоставьте схему слова – отгадки.
– Найдите в тексте загадки букву ч.
– Прочитай текст. Озаглавьте его.
– Какие бывают часы?
– Подумайте, где можно найти сведения о часах. Составьте о них свой рассказ
|
Рассматривают иллюстрацию. Часы.
Выполняют задание
в паре.
– Часы.
Составляют схему слова часы.
– Находят букву ч в загадке.
Читают текст, озаглавливают: «Часы».
Перечисляют, какие бывают часы
|
Читают загадку, текст с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.
Составляют рассказ по сюжетной картинке.
Отвечают на вопросы по содержанию прочитанного текста. Получают задание для самостоятельного поиска дополнительных сведений в словаре и составления на их основе рассказа
|
Коллективный, парный.
Чтение, устные ответы
|
6. Правописание ча, чу
|
Фронтальная. Словесный, практический. Работа с правилом, беседа
|
– Прочитайте правило.
– Найдите на странице слова с сочетанием ча, чу. Какие буквы пишутся после ч?
– В слоге ча пишется всегда а, в слоге чу всегда пишется у, поскольку звук [ч’] всегда мягкий, его мягкость не надо показывать особой буквой
|
Читают правило, запоминают его, находят в словах сочетания ча, чу
|
Устанавливают на основе наблюдений и сообщения учителя, что в слоге ча пишется всегда а, в слоге чу всегда пишется у, поскольку звук [ч’] всегда мягкий, его мягкость не надо показывать особой буквой
|
Фронтальный. Устные ответы
|
V. Закрепление знаний и способов действий.
1. Уменьшительно-ласкательные слова. Чтение слов в столбиках (учебник, с. 6)
|
Фронтальная. Словесный. Беседа, чтение
|
– Прочитайте слова в столбиках.
– Сравните, что общего в этих словах, чем они различаются. Как большой предмет превратить в маленький?
|
Читают слова.
Выполняют задание, отвечают на вопросы
|
Осуществляют сравнение слов, находят уменьшительно-ласкательные слова и объясняют их образование
|
Фронтальный. Чтение, устные ответы
|
2. Многозначные слова (учебник, с. 6)
|
Групповая. Словесный. Беседа, чтение
|
– Прочитайте стихотворение «Лисички».
– О каких лисичках идет речь?
– Какое еще имеет значение слово лисички?
– Прочитайте предложения «Ручки».
– Перечислите значения слова ручки
|
Читают стихотворение.
– Лисы (животные).
– Лисички (грибы).
Читают предложения.
– Руки девочки, школьная принадлежность, у двери
|
Определяют значение многозначных слов. Работают в группе; внимательно слушают друг друга
|
Групповой. Устные ответы, чтение
|
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
VI. Рефлексивно-оценочный
|
Фронтальная, индивидуальная. Словесный. Беседа
|
– Что нового вы узнали на уроке?
– Что особенно вам понравилось? Почему?
– Что вызвало затруднение? Почему?
– Какие знания, умения, навыки помогали нам сегодня на уроке?
– Спасибо за урок
|
Отвечают на вопросы учителя
|
Устанавливают причинно-следственные связи. Отвечают на итоговые вопросы урока. Оценивают свою работу на уроке
|
Индивидуальный, фронтальный. Устные ответы
|
 перейти в каталог файлов
| Образовательный портал
Как узнать результаты егэ
Стихи про летний лагерь
3агадки для детей |
Скачать 480.2 Kb.