Урок Введение. Знакомство с учебником Цели
 Скачать 0.92 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
2. Словарная работа — Объясните смысл слов и выражений. Штукатурное — штукатур — мастер, работающий с известко вым раствором во время ремонта или строительства. Малярное — маляр — рабочий, который занимается окраской зданий, помещений. Звание «мастер малярного дела». Академия — высшее научное или художественное учреждение. 3. Выборочное чтение — Прочитайте строчки, из которых можно узнать о Ваниной бабушке. Опишите ее. — Почему Ваня назвал Митю паркетчиком, а бабушка — ху дожником? — Что случилось с Митей? — Как ему помогли Ванина бабушка и мастер? (Учащиеся выбирают соответствующие отрывки.) — Как вы думаете, почему автор не сразу начал рассказывать эту историю, а написал зачем-то о бабушке и Ване? 4. Работа над пословицами в тексте — Выберите из рассказа все пословицы, выпишите в рабочую тетрадь и объясните их смысл. Как они помогают понять основную мысль произведения? (Работа любит не молодца, а незалежливого. Глаза страшатся, руки делают. Комар носа не подточит. Собирай по ягодке — наберешь кузовок.) 5. Выразительное чтение — Прочитайте диалог мастера и Мити. С какой интонацией говорит мастер? Передайте при чтении волнение, озабочен ность, беспокойство Мити о том, что он не сможет выпол нить работу вовремя. VI. Рефлексия VII. Подведение итогов урока — Как старики говорили о бабушке? {«Хоть какая беда, а эта старуха ладно сдумает, тихонько скажет». А один старичок как-то сказал Ване: «Твоя бабка из песен сделана, из пословиц сложена».) — Автор восхищается Ваниной бабушкой? Домашнее задание Составить по произведениям Б. Шергина рассказ о бабушке. Написать о ней синквейн. Уроки 111, 112. А. Платонов «Цветок на земле» Цели: ознакомить учащихся с жизнью и творчеством писате ля; воспитывать уважение к пожилым людям; учить детей анали зировать текст, делить его на части; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи; воспитывать любовь и уважение к матери. Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнози ровать содержание раздела; читать вслух с постепенным перехо дом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправ ляя ошибки при повторном чтении текста; воспринимать на слух художественное произведение. Оборудование: выставка книг и портрет А.П. Платонова; маг нитная азбука, рабочие тетради. Ход урока 1 I. Организационный момент II. Проверка домашнего задания Синквейн и рассказ о бабушке, составленный учащимися по рассказам Б. Шергина. III. Речевая разминка — Прочитайте отрывок из стихотворения А. Шибаева. Всему название дано — И зверю, и предмету. Вещей вокруг полным-полно. А безымянных — нету! И все, что может видеть глаз — Над нами и под нами, — И все, что в памяти у нас, — Означено словами. Они слышны и здесь и там, На улице и дома: Одно — давно привычно нам, Другое — незнакомо... — Как бы вы озаглавили это стихотворение? (У автора оно называется «Слова, слова, слова».) — Как понимать слово «безымянных»? (Без имен, без названия.) — Прочитайте с ускорением (еще: с замедлением, с грустью, сердито, весело, выразительно). IV. Актуализация знаний. Введение в тему 1. Беседа — Ребята, а вы когда-нибудь задумывались над названием ка ких-нибудь предметов? А об их назначении в жизни? При ведите примеры. — Сегодня мы ознакомимся с рассказом А.П. Платонова «Цветок на земле». Как вы понимаете название? О чем рас сказ? (Предположения детей о содержании текста.) 2. Подготовительная работа перед чтением (Чтение по слогам.) про-сы-па-ет-ся рав-но-душ-но де-ре-вян-но-го жал-конь-кий под-ка-ра-у-лить не-по-нят-ли-вый (Работа со значениями слов.) Уморились — устали. Нынче — сегодня. Глаза смежать — закрывать. Осерчал — рассердился. Русская печь — большая квадратная кирпичная печь с широ ким полукруглым жерлом и верхней лежанкой. V. Физкультминутка Мы похлопаем в ладоши Дружно, веселее. Наши ножки постучали Дружно и сильнее. По коленочкам ударим Тише, тише, тише. Наши ручки, поднимайтесь Выше, выше, выше. Наши ручки закружились, Ниже опустились, Завертелись, завертелись И остановились. VI. Работа по теме урока 1. Чтение текста учителем и учащимися — Понравился ли вам рассказ? Чем? — Автор называет Афоню добрым внуком. А вы как считаете? — Расскажите о своих бабушке или дедушке. Какие они? (Рас сказы детей.) 2. Знакомство с биографией писателя Андреи Платонович Платонов (1899—1951) к своим литературным произведениям относился чрезвычайно требовательно и взыскательно: «Искусство — дело не менее серьезное, чем жизнь, — но кто живет в виде попытки? Если жизнь не удастся, ее невозможно исправить, прожив за ново, вторично. Книги тоже следует писать — каждую как единственную, не оставляя надежды в читателе, что новую, будущую книгу автор напи шет лучше». Поэтому герои всех его произведений живут «по-настоя щему», «набело». VII. Рефлексия VIII. Подведение итогов урока — Ребята, как вы поняли, о чем этот рассказ? Домашнее задание Прочитать рассказ еще раз. Подумать, какой цветок увидели дед с внуком, и нарисовать его. Ход урока 2 I. Организационный момент II. Речевая разминка — Прочитайте пословицы и поговорки, объясните их смысл. • До шестнадцати лет кровь греет, до семидесяти — шуба, а даль ше-то уж и не знаю что. • И старость не страшна, коли молодые помогут. • Молодость летает пташкой, а старость ползает черепашкой. • Не обижай малого, уважай старого — сам в почете будешь. — Прочитайте пословицы и поговорки выразительно и без ошибок. III. Работа по теме урока 1. Выборочное чтение — Почему Афоне стало «скучно жить на свете»? — На прошлом уроке вы сказали, что Афоня очень хорошо относился к деду. Прочитайте отрывки об этом. — Прочитайте выразительно диалог Афонии и деда на с. 131. — Какие вопросы вы задаете взрослым, о чем хотите узнать? — О каком удивительном чуде узнал Афоня от своего деда? Прочитайте эпизоды, в которых дед рассказывает о цветке маленькому внуку. 2. Характеристика героя — Давайте составим характеристику Афони. Вспомните план характеристики героя. План характеристики героя 1. Имя героя, его место жительства. 2. Действия и поступки, совершаемые героем. 3. Внешность и характер героя. 4. Отношение автора к герою. 5. Ваше отношение к герою. — С чего начнем? {Афоня жил в деревне с мамой и дедушкой. Его папа был на войне.) — В какой части рассказа мы найдем больше всего сведений о поступках Афони? Перечислите его поступки. — Что можете сказать о внешности мальчика? — А каким вы его себе представляете? — Как вы думаете, что ценил автор в людях, если не придавал значения их внешности? — Что вы можете сказать о характере Афони? (Мальчик добрый, понятливый, вдумчивый, упрямый, упорный, настойчивый, любознательный.) — Как вы считаете, как относился автор к герою? (С симпати ей, называл его «маленький Афоня», «добрый внук».) — Выскажите словесно свое отношение к герою рассказа. 3. Проверка домашнего задания — Покажите, какой цветок вы нарисовали. Как вы его пред ставляете? (Дети показывают иллюстрации и рассказывают, что они изо бразили.) — Почему у вас получились такие разные цветы? — Как вы думаете, почему автор не дал точного описания цветка? (Он считал главным не его внешний вид, а то, что он делает: из праха делает жизнь.) — Объясните, как вы понимаете смысл таких слов: «Дед... по гладил головку внука и посмотрел на него, как на цветок, растущий в земле». О чем подумал дед? IV. Физкультминутка Влез кулик молодой На колоду — бултых в воду. Вынырнул. Вымок. Вылез. Высох. Влез на колоду и снова в воду. Совсем кулик головой поник. Вспомнил кулик молодой, Что у него крылья за спиной, И полетел. V. Продолжение работы по теме урока 1. Деление текста на части (Работа в парах.) — Сейчас просмотрите текст глазками еще раз и разделите его на части. Подумайте, как озаглавить каждую часть. — Итак, что же у вас получилось? Посмотрите на план, дан ный на доске, восстановите его. (Дети читают части текста, обсуждают заголовки, восстанав ливают порядок пунктов плана.) План 1. Скучно Афоне жить на свете. 2. Дед Тит. 3. Опять скучно жить на свете. 4. Проснулся ненадолго. 5. На печи рядом с дедом. 6. Пошли гулять. 7. Цветок — труженик, он из смерти работает жизнь... 8. Гребешок для деда. 2. Краткий пересказ текста — У нас получился подробный план. Подумайте и составьте краткий пересказ текста. Как бы вы его рассказали тем, кто еще его не читал? VI. Рефлексия VII. Подведение итогов урока - Что произошло с мальчиком, что он так изменился за не сколько мгновений? (Он узнал от деда удивительное чудо, главное дело.) — Определите главную мысль рассказа. (Цветок этот — самый труженик, он из смерти работает жизнь. Люди — пахари, хлебу помогают расти. Труд делает жизнь, создает ее.) Домашнее задание Перечитать рассказ Л. Толстого «Филипок», который читали во втором классе. Уроки 113, 114. А. Платонов «Еще мама» Цели: ознакомить учащихся с жизнью и творчеством писателя; учить детей анализировать текст, делить его на части; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи; вос питывать любовь и уважение к матери. Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнози ровать содержание текста; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; воспринимать на слух ху дожественное произведение. Оборудование: выставка книг и портрет А.П. Платонова; маг нитная азбука. Ход урока 1 I. Организационный момент II. Речевая разминка Хоть мама еще Не вернулась с работы, Нетрудно узнать Ее думы-заботы: «Вернусь — Хорошо бы пошить, почитать, Да надо С уборкой возиться опять». Стать добрым волшебником Ну-ка попробуй! Тут хитрости Вовсе не нужно особой: Понять и исполнить желанья другого — Одно удовольствие, честное слово! С. Погореловский — Прочитайте отрывок из стихотворения способом «птичий базар». — Прочитайте выразительно. — У меня пропущен отрывок, который обозначен многоточи ем. Как вы думаете, о чем пропущенная часть? Бываете ли вы добрыми волшебниками дома? (Дети рассказывают, как они помогают маме.) — Это стихотворение Сергея Погореловского «Попробуй волшебником стать». Прочитаем отрывок из него еще раз. Вы читаете хором выразительно первую часть, написанную на доске, я — пропущенную, и конец - снова вы. (Учитель читает.) И ты совершаешь Веселое чудо: Ковер засверкал, Засияла посуда! И ахнула мама, Вернувшись домой: — Да это как в сказке! Волшебник ты мой! III. Актуализация знаний. Введение в тему Я хорошо знаю, как вы относитесь к своим мамам. Сейчас вы рассказали, как помогаете им. Не забывайте, что любить - значит беречь, заботиться... — Прочитайте название рассказа А. Платонова, который мы сейчас прочитаем. («Еще мама».) — Как вы понимаете название? Что значит еще? Разве может такое быть? (Предположения детей.) IV. Работа по теме урока Знакомство с рассказом А. Платонова «Еще мама» (Чтение рассказа учителем и учащимися.) — Понравился ли вам рассказ? Чем? V. Физкультминутка VI. Продолжение работы по теме урока — А сейчас, ребята, подумайте, почему я вам дала такое до машнее задание — перечитать рассказ Л. Толстого «Фили пок». (В нем тоже рассказывается о том, как мальчик впер вые пошел в школу.) — Сравните эти два рассказа. В чем сходство, а в чем разли чие? (Примерный ответ. Сходство: первый раз мальчик идет в школу. Опасности по дороге, тоже собаки, а в этом рассказе еще и гуси. Учитель хорошо встречает. Различия: Филипок сам хотел идти в школу и пошел, хотя был еще маленький. А Артем не хотел идти. Филипок знал буквы, а Артем — нет и т. п. Вывод: разные писатели — разные ге рои и их характеры.) VII. Рефлексия VIII. Подведение итогов урока — Если бы вас попросили определить основную мысль рас сказа, что бы вы ответили? Домашнее задание Подготовить выразительное чтение рассказа. Ход урока 2 I. Организационный момент II. Речевая разминка — Прочитайте пословицу. Объясните, как вы ее понимаете. • От любви к матери рождается все прекрасное на земле. — Прочитайте выразительно. III. Актуализация знаний. Введение в тему — Какой рассказ мы прочитали на прошлом уроке? — Кто его написал? Я предлагаю вам снова вернуться в тот мир, в котором живут герои этого интересного для нас рассказа. — Определите тему и цели урока. (Ответы детей.) Сегодня на уроке мы будем подтверждать правильность пословицы, с которой начали урок. И наша задача понять, что значит для каждого из нас мама и какова роль учителя в жизни ребенка. Дома вы должны были приготовить выразительное чтение рассказа. Сегодня мы будем читать его, разделяя на части. IV. Работа по теме урока 1. Введение в рассказ А. Платонова «Еще мама» (Читает учитель.) — А я, когда вырасту, я в школу ходить не буду! — сказал Артем своей матери, Евдокии Алексеевне. - Правда, мама? — Правда, правда, — ответила мать. — Чего тебе ходить! — Чего мне ходить? Нечего! А то я пойду, а ты заскучаешь по мне. Не надо лучше! — Не надо, — сказала мать, — не надо! 2. Работа над первой частью — Начинаем работу над первой частью произведения. Как мы ее озаглавили? («Мама провожает сына в школу».) — Эту часть мы прочитаем по ролям. Сколько нам потребуется человек для чтения? (Трое: мама, Артем, автор.) (Словарная работа.) — Чтобы выбрать правильную интонацию, давайте вспомним, какими были мама и Артем. Назовем слова-признаки. МАМА: добрая, умная, ласковая, хорошая, любимая, чуткая, лучшая, благодарная, мягкая, добродушная, милая, душевная, нежная, наблю дательная, заботливая, надежная, спокойная, откровенная, скромная, внимательная, сердечная, терпеливая. АРТЕМ: смелый, юный, увлеченный, жалостливый, бережливый, честный, интересный, дружелюбный, единственный, мечтательный, естественный, решительный, убедительный, редкостный, воспитанный, чувствительный. — Постарайтесь при чтении передать интонацию героев. — Почему Артем не хотел идти в школу? (Боялся бросить мать.) — О чем он просил мать перед уходом? (Чтобы она его обяза тельно дождалась.) — Какой наказ дала мать сыну? (Чтобы он слушался учитель ницу.) 3. Работа над второй частью — Как мы озаглавим вторую часть? («По дороге в школу».) — Найдите и прочитайте, какое желание возникло у Артема и у матери, когда он пошел далее один? (Им обоим хотелось вернуться домой.) — Почему они не вернулись? (Они оба понимали, что надо учиться.) — Перескажите этот отрывок близко к тексту. 4. Работа над третьей частью — Какое название мы дадим третьей части? («Первые впечат ления».) — О первых впечатлениях Артема прочитаем выразительно. V. Физкультминутка  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |