В. П. Синячкин доктор филологических наук

4
Вступление
И
дея построения обобщенного психологического портрета не нова. Взять хотя бы Женитьбу Н.В. Гоголя, где невеста Агафья Тихоновна рассуждает о женихах Если бы губы Никанора Ивановича да приставить к носу Ивана Кузьмича, да взять сколько-нибудь развязности, какая у Балтазара Балтазарыча, да, пожалуй, прибавить к этому еще дородности Ивана Павловича — я бы тогда тотчас же решилась».
Создавая медийный портрет подростков, мы будем действовать наоборот среди фрагментов жизнедеятельности реальных подростков постараемся разглядеть, как они общаются друг с другом и значимыми для них взрослыми людьми, как получают, обрабатывают и распространяют информацию, какими каналами коммуникации при этом пользуются. Подобный подход именуется как «биографизация».
Г. Элдер [24], разрабатывая концепцию жизненного пути, исходил из того, что процесс внутренней дифференциации поколения становится все более значимым по мере расширения социальных возможностей выбора и вариативности жизненных путей представителей одного поколения. Дальнейшая значимость поколенческой общности ослабевает и пути поколения все более биографизируются. Индивидуализация поко- ленческих практик, составных частей поколенческой когорты, наиболее точно указывает на происходящее в изменяющемся социальном мире. Причем, важнейшим звеном в основании индивидуализации поколенческой группы считается индивидуализации детских жизненных целей и стратегий, которые имеют форматирующее значение для всей последующей жизни. Биографический подход был успешно применен при исследовании европейского ребенка второй половины ХХ века П. Бюхнером, Г.-Г. Крюгером, М. Дюбуа. Они пришли к выводу, что жизнь юного человека в условиях модернизации, усиления многообразия и индивидуализации стилей жизни, становится биографическим проектом дети в определенной степени должны уметь преследовать свои цели, невзирая на указания родителей. Однако возросла не только возможность выбора и автономного действия, но и необходимость принятия решений, которому сопутствуют риск, стрессы, неопределенность, постоянная неуверенность и утрата традиционных форм групповой поддержки семьи и окружения… Роль индивидуальных биографий в укладе общественной жизни сильно возросла, с. 128].
Информационно-коммуникативные взаимодействия подрастающего поколения можно структурировать как медийный поколенческий портрет, который включает в себя статистические (количественные) характеристики поколения и индивидуально- биографические (качественные) характеристики. При этом предполагается включение подростков и юношества в механизм самоизучения, самоописания и выбора. Опросные анкеты составлены таким образом (приложения 1, 2), что респондентам, отвечая на вопросы, приходилось задумываться о своей жизни, определять роли в информационно- коммуникативных взаимодействиях (реальные и желаемые. Поколенческий портрет дает возможность интерпретаций, важных для оценки особенностей подрастающего поколения, прогноза влияния поколенческой специфики на развитие общества.
Всматриваясь в медийный портрет, мы имеем возможность не только лучше понять детей цифровой эпохи, выстроить сними оптимальные межпоколенческие отношения, но и разглядеть контуры эпохи, в которой нам предстоит жить, создать условия для позитивных преобразованиях социальной среды с участием подрастающего поколения.
Данный материал представляет собой результаты исследований подростков х. Он состоит из двух разделов. В первом приводятся данные исследований 2012-2013 гг., которые зафиксировали появление цифрового поколения в России и его особенности. Второй раздел основан на исследовании, проведенном в Москве и Всероссийском детском центре Орленок в 2014-2015 гг. Данные позволили создать типичный медийный портрет подростка — жителя мегаполиса. Входе исследования выяснилось, что у подростков цифрового поколения за последние годы почтив два раза вырос интерес к чтению книг в структуре досуга и при получении значимой информации, а также в целом интеллектуализировалось информационное пространство.
Сделать портрет более биографическим нам помогут заметки юных журналистов, информация из первых рук, которая дополнит социально-психологические исследования.
Мы приглашаем познакомиться с результатами нашей работы ученых, специалистов, педагогов и родителей. Надеемся, что они будут интересны и самим подросткам, возможно, они захотят дорисовать портрет, присылая свои отзывы и сообщения на почту sbz-2@mail.ru и портал юных журналистов www.ynpress.com.

7

Цивилизационный подход
П
риступая к созданию медийного портрета подростков, важно выбрать систему координат, в которой рассматривать задачу и ее решение. Встречаются следующие подходы охранительный, который стремится уберечь юную аудиторию от предполагаемого вредного влияния новых технологий, интернета, связанного с этим открытого доступа к любой информации, зависимостью от пребывания в виртуальной реальности технологический, который исходит из того, что интернет и современные технологии неизбежная данность, сними приходится существовать, независимо от их пользы или вреда основное внимание уделяется технологическим навыками практикам образовательно-компенсаторский, где обосновывается важная роль средств информации, интернета для образования и социализации подрастающего поколения, предлагаются правила и нормы их использования.
У всех существующих подходов и программ по медиаобразованию есть существенный недостаток они рассчитаны на подготовку к овладению существующими средствами информации и коммуникации, в лучшем случае — ближайшего будущего. Эти программы не успевают за стремительным развитием информационно- коммуникативного общества. Во-вторых, им присущ технократический угол зрения, в результате чего в центре внимания оказывается не развитие человека, использующего новые технологии, а всего лишь приспособление к средствам информации и коммуникации как таковым.
Становится очевидным, что необходим иной подход, позволяющий с опережением формировать информационно-коммуникативную (медийную) культуру молодого поколения. Такой подход может быть обозначен как цивилизационный, при котором цифровые технологии понимаются как механизмы и факторы социального прогресса на этапе развития общества, основанного на знании, цивилизации, где способом существования становится коллективный разум (Турчин, Моисеев) или ноосфера (Вернадский, в центре которого конкретный человек и человеческие сообщества.
С.А. Дятлов и другие исследователи считают информацию универсальной общенаучной категорией, субстанцией разнообразных социально-экономических явлений и процессов. В социальном (информационном) смысле вся совокупность производительных сил общества(средства производства, предметы потребления, технология, научное знание, сами люди как носители способности к труду и потреблению)есть, прежде всего, социальные продукты целесообразной деятельности всей человеческой цивилизации, всех когда-либо живших и ныне живущих поколений людей. Между нынешними прошлыми поколениями людей существует закономерная связь, которая по своей глубинной сути есть информационная связь [7]. Человек в этой системе предстает как частица интегральной социальной силы всей человеческой цивилизации (нынешних и прошлых поколений. По образному выражению К. Маркса, каждое поколение стоит на плечах у предшествующего [14, с. 42]. Смыслом существования человека становится его место вцепи поколений — прошлых, настоящих, будущих.
Раньше история измерялась цивилизациями, династиями, и конкретный человек представлял собой песчинку, которая терялась в этом временном массиве. Динамика