Глава 1
СОДЕРЖАНИЕ ДЕФЕКТОЛОГИИ 7
История возникновения 7
Предмет и задачи дефектологии 7
Связь дефектологии с другими науками 9
Глава 2
ОЛИГОФРЕНИЯ И ОСНОВНЫЕ
МЕТОДЫ ВОЗДЕЙСТВИЯ НА ДЕТЕЙ,
СТРАДАЮЩИХ ОЛИГОФРЕНИЕЙ 10
Этиология и патогенез олигофрений 10
Клинические формы олигофрении,
установленные по признаку этиологии 11
Классификация олигофрений 18
Общая симптоматика при олигофрении.
Психические процессы при олигофрении 25
Соматические и неврологические признаки олигофрении 30
Диагностика олигофрений 32
Динамика олигофрений.
Прогноз олигофрении 32
Коррекционно-развивающие
направления обучения и воспитания
ребенка с диагнозом олигофрения 34
Методические разработки обучения
аномальных детей основным
школьным предметам 39
Методы и формы обучения
в коррекционной школе 43
Урок как основная форма обучения 57
Состав уроков в зависимости от типов 64
Система работы коррекционной школы
восьмого вида, способствующая
социально-бытовой адаптации 88
Глава 3
ДЕТИ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА 95
Врожденная и приобретенная глухота.
Этиология 95
Классификация глухих и слабослышащих детей,
осложненная нарушениями в работе других анализаторов 101
Уровень
развития речи у детейс нарушениями слуха 104
Динамика и прогноз 109
Дошкольная сурдопедагогика 113
Развитие интеллекта
у детей с нарушениями слуха 113
Физическое развитие детей
с нарушениями слуха 123
Содержание и методы обучения детей
с нарушениями слуха 130
Особенности обучения глухих детей 133
Глава 4
ДЕТИ С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ 139
Основные понятия об анатомическом
устройстве глаза и функциях зрения.
Этиология. Основные зрительные
функции и их нарушения 139
Значение зрения в жизни ребенка.
Системный характер нарушения зрения
и
вторичные отклонения в развитиислабовидящих детей 151
Восприятие слепых и слабовидящих 154
Представления слепых и слабовидящих 156
Память слепых и слабовидящих 158
Классификация детей по степени нарушения зрения
и зрительным возможностям 161
Вторичные отклонения в психическом
и физическом развитии детей
с нарушениями зрения.
Дифференциация детей по степени
нарушения зрения 163
Особенности развития речи при слепоте 166
Методы
обучения и воспитания детейс нарушениями зрения 172
Работа родителей и воспитателей
по развитию речи 196
Игры, упражнения
в дошкольном возрасте 201
Основы деятельности дошкольных
учреждений 209
Основы деятельности школ 210
Методика обследования помещений 212
Прием защиты при поиске упавшего
предмета при обследовании помещения 213
Добукварный
период обучения грамотенезрячих школьников 214
Букварный период обучения грамоте
незрячих школьников 218
Глава 5
ДЕТИ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ 226
Этиология 226
Классификация нарушений речи 231
Принципы и методы
логопедического воздействия 237
Практические методы 240
Наглядные методы в логопедии 242
Виды речевых нарушений
и их коррекция 244
Дифференциальная диагностика афазий 254
Глава 6
ЗАДЕРЖКА ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ (ЗПР) 326
Причины возникновения задержки психического развития 326
Особенности диагностики детей с ЗПР 330
Прогноз и эффективность
педагогического воздействия
на детей с ЗПР 333
Глава 7
РАННИЙ ДЕТСКИЙ АУТИЗМ (РДА) 335
Дифференциальная диагностика РДА 335
Проявления РДА на ранних этапах
развития ребенка 338
Особенности психического развития
детей с РДА 341
Методы избавления от РДА 350
Диагностическая карта
(авторы К.С. Лебединская и О.С. Никольская) 374
Глава 8
ДЕТИ С НАРУШЕНИЕМ
ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА 383
Психофизиологические особенности 383
Особенности развития
и обучения детей с нарушениями
опорно-двигательного аппарата 391
Глава 9
ВОСПИТАНИЕ И ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ
С ТЯЖЕЛЫМИ ПОРАЖЕНИЯМИ
СЛУХА И ЗРЕНИЯ 408
Глава 10
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ МЕДИКО-ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОМИССИИ (МППК) 439
Цели и задачи МППК 439
Состав и организация работы МППК 441
Методологические основы МППК 449
Методы обследования нарушений
в развитии дошкольников 450
Методы
обследования и диагностиканарушений в развитии детей
школьного возраста 459
Схема сбора анамнеза 471
История заболевания 473
Общая симптоматология
умственно отсталого ребенка 474