Учебное пособие для вузов

Студентов просили ответить на вопрос Чем отличается, на ваш взгляд, обучение в вузе от обучения в колледже?»
Студенты второго года обучения видят разницу в содержании и формах работы стиле отношения студентов и преподавателей. Изменилась роль самого студента в овладении новыми знаниями, изменения за период обучения в университете произошли в мыслях и душах студентов.
В частности, отмечается, что в колледже, как правило, дают знания, направленные на практику, правда, при этом отмечается, что эти знания не всегда подкрепляются теоретическими положениями. В вузе, по мнению студентов, дают более углубленные знания, больше научных сведений, знакомят с различными точками зрения на решение тех или иных проблем. Правда, при этом студентами высказывается сожаление, что теоретические положения, которые изучаются в аудитории, не всегда можно проследить на практике в вузе слаба связь между теорией и практикой».
В анкетах отмечается, что преподаватели вуза строят свои отношения со студентами на основе демократизма, уважения личности студентов. Как отмечено водной из таких анкет, в вузе отсутствует оценочный диктат. Контроль за посещением занятий выше в колледже, отметили респонденты, нов вузе ответственность за успех обучения лежит на самом студенте. Ему предоставлена свобода выбора — посещать или не посещать лекции и семинарские занятия. Он сам может решить, когда ему изучать материал — накануне сессии или в течение всего семестра. Но, отмечают студенты, в вузе таков уровень преподавания, что восстановить материал пропущенной лекции по чужому конспекту практически невозможно, и это является хорошим стимулом не пропускать занятия.
Многие говорят о том, что, оказавшись в вузе, они стали совершенно другими людьми более внимательными, более ответственными за свои дела и поступки, более самостоятельными».
Подобный же опрос был проведен среди первокурсников вечерней и дневной форм обучения. Интересно то, что ответы этой группы студентов вечернего отделения практически не отличаются в анализе первых прослушанных лекций респонденты подчеркивают теоретический характер материала, его глубину и научность. Студенты уже почувствовали, что им придется достаточно много работать самостоятельно с литературой. Определенный процент студентов отмечают, что до конца еще не разобрались, в чем состоит разница между обучением в вузе и колледже, но полны надежд, что обучение будет интересным.
В этой группе ответов нет слово демократичности отношений между преподавателями и студентами, о том, что процесс обучения потребует от них совершенно новых личностных качеств. Создается впечатление, что студенты вечернего отделения не очень обеспокоены тем, как сложатся их отношения с преподавателями. Думаем, это хороший знак студенты ориентированы на деловое сотрудничество.
Итак, проведенный опрос показал, что проблема характера отношений, которые могут сложиться между преподавателями и студентами, прежде всего беспокоит учащихся дневных отделений. Но ими в большей степени признается и тот факт, что успех обучения зависит от их собственных усилий. Это достаточно хорошая база для начала занятий в университете.
Вместе стем некоторые ответы, по всей видимости, целесообразно в дальнейшем уточнять. Например, что понимали студенты под глубиной тех знаний, которые предстоит им усвоить. Такую работу, например, можно проводить в форме индивидуальной беседы студента с преподавателем или практическим психологом, работающим в сфере образования. Это позволило бы сверить позиции и привести их к общему знаменателю. Такая работа будет способствовать позитивному решению проблемы адаптации учащихся к требованиям вузовского образования.
На данный момент положение таково, что усвоение студентами психологических знаний порой происходит на уровне феноменологии, а не на уровне научных понятий в работе с первоисточниками, с классическими работами в области психологии у студентов чаще срабатывает установка на усвоение уже известного и не всегда возникает желание и стремление к открытию нового можно заметить некоторые сложности в переносе полученных студентами знаний из области теоретической в сферу решения практических задач студенты чаще ориентированы на то, чтобы впитывать готовые знания, ноне все настроены на то, чтобы добывать эти знания самостоятельно, даже если средства, приемы и способы даются им в процессе обучения.