КТП 9 кл ЛИТ 19-20 гг !хОРОШО. Учебного материала по литературе для 9 класса (102 часа)
 Скачать 142.38 Kb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
Тематическое планирование учебного материала по литературе для 9 класса (102 часа) п/п (разделы, темы) часов проведения туры. Регулятивные:Коммуникативные Осознанное чтение статьи учебника ,эмоциональный отклик на прочитанное, выражение личного читательского отношения к прочитанному. Составление плана (тезисов) статьи учебника. Устный или письменный ответ на вопрос. участие в коллективном диалоге. Выполнение тестовых заданий нерусской литературы. Богатство и разнообразие жанров. Личностные Формулирование вопросов по тексту произведения. Устное рецензирование выразительного чтения .Обсуждение фрагментов из оперы А. Бородина «Князь Игорь». Практическая работа. Анализ различных форм выражения авторской позиции в «Слове…». Самостоятельная работа. Письменный ответ на один из вопрос: 1. Чем схожи и различны образы Игоря и Всеволода? 2. Каким вы представляете себе автора «Слова…»? идея произведения. Язык произведения. Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа. Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути ее достижения Составление плана анализа фрагмента «Слова…». Выводы об особенностях тематики, проблематики и художественного мира «Слова…». Подготовка к домашнему письменному ответу на один из проблемных вопросов. Ответы на вопросы викторины № 1 Домашняя контрольная работа. Письменный ответна один из проблемных вопросов: 1. Чем привлекательны образы русских князей в «Слове…»? 2. Какие идеальные черты русской женщины отразились в образе Ярославны? 3. Каким предстаёт в «Слове…» образ Русской земли? 4. Каковы способы выражения авторской позиции в «Слове…»? Проект. Составление электронной презентации «Классицизм в изобразительном искусстве Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала. Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания Конспектирование обзорной лекции учителя «Русская литература XVIII века».. Восприятие литературного произведения XVIII века и произведения изобразительного искусства эпохи классицизма. Личностные. Восприятие литературного произведения XVIII века и произведения изобразительного искусства эпохи классицизма. 6 Регулятивные: понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке. Коммуникативные: Составление лексических и историко-культурных комментариев .Составление словарика устаревших слов и их современных соответствий. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Устный ответ на вопрос. 1. Какими способами поэт достигает высокой торжественности и пышности поэтического слога в «Оде на день восшествия…»? 2. Что прославляет Ломоносов в «Оде на день восшествия…»? Презентация. Дополнительный материал по творчеству писателей 18 в. Презентация. Дополнительный материал по творчеству писателей 18 в. Регулятивные Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров (см. задания фонохрестоматии). Составление словарика устаревших слов и их современных соответствий. Личностные Участие в коллективном диалоге. Выводы об особенностях художественного мира, проблематики и тематики произведений Г. Р. Державина. Ответы на вопросы викторин № 2 и № 3.Соотнесение содержания оды с особенностями русского Просвещения и классицизма. Подготовка выразительного чтения наизусть оды «Властителями судиям Подготовка сообщения о Горации, истории создания стихотворения «К Мельпомене» на основе самостоятельного поиска материалов с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета. Регулятивные. Конспектирование статьи учебника «Гавриил Романович Державин». Подготовка выразительного чтения наизусть оды «Властителям и судиям». Выполнение заданий практикума «Читаем, думаем, спорим…» Коммуникативные: проявлять готовность вести диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Личностные: выразительно читать наизусть. Регулятивные: Составление лексических историко-культурных комментариев. Характеристика сюжета и героев повести, её идейно-эмоционального содержания. Устный ответ на вопрос. Участие в коллективном диалоге. Коммуникативные: Работа со словарём литературоведческих терминов. Подбор примеров, иллюстрирующих понятие «сентиментализм». Личностные : давать оценку историческим событиям. Составление плана характеристики героев повести. Самостоятельная работа. Конспектирование статьи учебника «Николай Михайлович Карамзин». Письменная характеристика героев повести Регулятивные: характеристика приёмов и образов изображения человека. Коммуникативные: проявлять готовность вести диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Личностные: Составление таблицы «Черты сентиментализма в повести „Бедная Лиза» «Самостоятельная работа. Письменный ответ на вопрос «Почему повесть „Бедная Лиза“ следует отнести к произведениям сентиментализма Практическая работа. Анализ языка стихотворения «Осень» какпроизведение сентиментализма. Контрольное сочинение Самостоятельная работа. Конспектирование статьи учебника «Поэзия XIX века». Проект. Подготовка читательской конференции по лирике русских поэтов начала XIX века: К. Н. Батюшков, В. К. Кюхельбекер, К. Ф. Рылеев, А. А. Дельвиг, Н. М. Языков, П. А. Вяземский, Е. А. Баратынский (по группам) Регулятивные: Отчёты о выполнении коллективного учебного проекта. Выразительное чтение стихотворений наизусть .Монологические сообщения о поэтах первой половины XIX века (по группам). Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования).Участие в коллективном диалоге.. Коммуникативные: Осознанно использовать речевые средства для выражения своих чувств и мыслей, владеть устной и письменной речью, навыками работы индивидуально и в группах, сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками. Личностные: анализировать и характеризовать эмоциональное состояние и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом. | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
перейти в каталог файлов