Ельцова обучение детей грамоте. Белгородская область администрация города белгорода управление образования
 Скачать 454 Kb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
| Тема: ЗВУКОВОЙ АНАЛИЗ СЛОВА «ДОМ». СРАВНЕНИЕ СЛОВ ПО ЗВУКОВОМУ СОСТАВУ. СОСТАВЛЕНИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЙ ПО ЗАДАНИЮ Задачи: • закреплять у детей умение произносить слово в соответствии с движением указки по схеме звукового состава слова; • познакомить детей с последовательным звуковым анализом слова «дом»; • упражнять детей в сравнении слов по звуковому составу, опираясь на схему; • закреплять представление о предложении; • развивать мелкую моторику. Пособия: картина с изображением детей; картина-схема слова «дом», карточки трехзвуковых слов, конверты с фишками; тетради, простые карандаши; бумажные заготовки (методом обрывания) геометрических фигур. Ход занятия 1. Дидактическая игра «Как их зовут?». Перед детьми представлена картина с изображением детей. Педагог предлагает детям угадать, как зовут детей, изображенных на картине. Суть игры: необходимо составить имена, ориентируясь на первые звуки в словах. Опорные слова: 1) шар, утка, рыба, апельсин - Шура; 2) мышь, автобус, шишка, антенна - Маша; 3) рука, осы, мак, автобус - Рома. 2. Звуковой анализ слова «дом». Педагог напоминает детям, что на прошлом занятии они учились находить все звуки в слове «мак»; учились так произносить слово, чтобы каждый звук в нем хорошо был слышен. Предлагается вспомнить, какие звуки есть в слове «мак» (звуковой анализ слова «мак» на повторение). На доске появляется карточка с изображением дома. Звуковой анализ слова «дом» по схеме: 1) Определить сколько звуков всего, опираясь на схему под картинкой.
  2) Выделить голосом первый звук в слове и отметить на карточке. ДОМ
3) Какой второй звук?
Отметить характерные особенности этого звука (тянется, поется, громко произносится, при его произнесении нам нечего не мешает (ни губы, ни язык, ни зубы). 4) Какой третий звук?
5) Упражнение в произнесении слова «дом» в соответствии с движением указки по схеме звукового состава слова:
3. Задание детям: - в словах мак и дом найти одинаковые звуки ([м]) и определить, где находится этот звук в слове мак, а где в слове дом; - найти в словах мак и дом звуки, при произнесении которых нам ничего не мешает, они тянутся, поются, громко и тихо произносятся: [а] и [о]. * 4. Задание детям: - придумать со словом мак предложение из двух слов; - придумать со словом дом предложение из трех слов; - «записать» графически (короткими черточками) эти предложения в тетрадях. 5. Игровое упражнение «Маленький архитектор». Выкладывание дома из геометрических фигур, заготовленных методом обрывания бумаги по контуру. 6. Итог занятия. Занятие № 18 Тема: ЗВУКОВОЙ АНАЛИЗ СЛОВА «ДЫМ». СОСТАВЛЕНИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЙ С СОЕДИНИТЕЛЬНЫМ СОЮЗОМ «И» Задачи: • закреплять умение произносить слово в соответствии с движением указки по схеме звукового состава слова; • познакомить детей со звуковым анализом слова «дым»; • продолжать совершенствовать умение находить в словах одинаковые звуки; • упражнять в нахождении слов с определенным звуком в заданном месте; • развивать тонкую моторику, координацию речи с движением; работать над темпом и ритмом речи; • дать детям представление о составлении предложения из 3 слов с соединительным союзом «и». Пособия: сюжетная картина с изображением детей, картина-схема слова «дым», карточки трехзвуковых слов, конверты с фишками; тетради, простые карандаши. Ход занятия 1. Дидактическая игра «Как их зовут?» (по сюжетной картине). Дети составляют имена, ориентируясь на последние звуки в словах: 1) камыш, кенгуру, шар, ваза - Шура; 2) стол, кошка, топор, утка - Лара; 3) дом, сумка, ландыш, вилка - Маша; 4) комар, колесо, сом, пила - Рома. 2. Упражнение за закрепление: звуковой анализ слов «мак» и «дом». Дети выполняют это задание самостоятельно, по очереди выходя к доске. В случае необходимости педагог приходит на помощь. 3. Звуковой анализ слова «дым» (по схеме занятия № 17). 4. Игра со словом «дым»: а) Сначала вызвать менее подготовленных детей. Назвать их звуками [д], [ы], [м]. Вызвать к себе не по порядку: [ы], [м], [д]. -дети должны встать правильно так, чтобы получилось слово. б) Вызвать наиболее активных детей. Назвать их по номерам звуков: 1, 2, 3. Вызвать к себе по звукам: [д], [м], [ы]. Дети должны встать, чтобы получилось слово «дым». в) Предложить детям найти одинаковые звуки в словах «дом» и «дым». 5. Задание детям: найти одинаковые звуки в словах «мак», «дом» и «дым». Пальчиковая гимнастика «Аленка-маленка» Педагог предлагает детям немного поиграть с пальчиками, вспомнить одно из упражнений пальчиковой гимнастики: Аленка-маленка Хлопки ладонями и удары Шустра-быстра. кулачком попеременно. Загибаем пальчики по одному, начиная с больших. Воды наносила, Сарафан дошила, Носок довязала, Ягод насбирала, Песню допела, Малину доела. Везде поспела, В охотку ей дело. 6. Работа над предложением. Педагог вызывает к доске двоих детей и предлагает всем сказать, кто стоит у доски (Лена и Катя). Говорит и показывает: «Это Лена, это Катя. Лена, Катя стоят рядом, Девочки, возьмитесь за руки. Чтобы сказать, что у доски две девочки, мы произносим короткое слово «и», оно соединяет девочек: «Посмотрите, как я нарисую это предложение: Лена и Катя». После этого вызываются еще 2 пары, составляются и зарисовываются предложения, называется 1-е, 2-е, 3-е слово. 7. Работа в тетрадях. По предложению педагога дети в тетрадях зарисовывают схемы предложений: Кукла и мишка. Саша и Маша. 8. Итоговая беседа с детьми по содержанию занятия. Занятие №19 Тема: ЗВУКОВОЙ АНАЛИЗ СЛОВА «СЫР». ВВЕДЕНИЕ ПОНЯТИЯ «ГЛАСНЫЙ ЗВУК» Задачи: • познакомить детей со звуковым анализом слова «сыр»; • упражнять в сравнении по звуковому составу слова «сыр» и «дым»; • познакомить детей с понятием «гласный звук»; • совершенствовать умение детей составлять предложения из 3 слов с соединительным союзом «и». Пособия: картина-схема слова «сыр», карточки трехзву-ковых слов, конверты с фишками; 10-12 игрушек; тетради, простые карандаши. Ход занятия 1. Игра «Построим дом». Условие игры: педагог рисует дом на доске, но не весь, а только стену. А дети называют те части дома, которые нужно нарисовать, чтобы получился дом. Правила игры: дети называют только такие слова, в которых есть звук [р]. Дети называют слова: крыша, труба, двери, рамы, крыльцо, забор и т. д. 2. Игровое упражнение на закрепление звукового анализа слова «дым». 3. Звуковой анализ слова «сыр» по схеме. 4. Игра со словом «сыр» (аналогично той, что проводили со словом «дым»). 5. Задание детям: найти одинаковые звуки в словах «сыр» и «дым». ["t"t")) Физкультминутка «Если нравится тебе» Если нравится тебе, то делай так. (Два щелчка пальцами над головой.) Если нравится тебе, то делай так. (Два хлопка в ладони.) Если нравится тебе, то делай так. (Два хлопка по коленям.) Если нравится тебе, То ты «Хорошо» скажи, Если нравится тебе, То другим ты покажи. Если нравится тебе, то делай все. 6. Дидактическая игра «Кто внимательный?». Педагог предлагает детям найти одинаковый звук в словах: дым, бык, лыжи, сыр, рыба, рысь. Педагог обращает внимание детей на то, как произносится звук [ы], точно так же в знакомых словах произносятся звуки [а] (мак), [о] (дом), на схеме это красный кружок. Вывод: звуки, которые можно тянуть, громко произносить, не встречая помех, называются гласными. 7. Работа над предложением. На столе 10-12 игрушек. Педагог предлагает вызванному ребенку взять 2 игрушки и сказать, что у него в руках. Ребенок составляет предложение из 3 слов, называет 1-е, 2-е, 3-е слово, зарисовывает предложение на доске. Второй ребенок выполняет аналогичное задание. Дети зарисовывают схемы этих же предложений в своих тетрадях. 8. Итоговая беседа с детьми по содержанию занятия. Занятие № 20 Тема: БЕСЕДА О ЗИМЕ. ЗВУКОВОЙ АНАЛИЗ СЛОВА «ШАР». СОСТАВЛЕНИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЙ ИЗ 2, 3, 4 СЛОВ Задачи: • совершенствовать умение детей слушать и слышать; давать обоснованные ответы на вопросы педагога; • развивать представление детей о зиме. • развивать фонематический слух детей; • закреплять у детей умение произносить слово в соответствии с движением указки по схеме звукового состава слова; • помочь детям самостоятельно производить звуковой анализ слова «шар»; • развивать умение детей находить в словах одинаковые звуки; называть слова с определенным звуком в заданном месте; • упражнять детей в составлении предложений из 2, 3,4 слов. Пособия: картина-схема слова «шар», карточки трехзву-ковых слов, конверты с фишками; сюжетная картина по выбору педагога; тетради, простые карандаши. Ход занятия 1. Беседа о зиме. 1) Педагог предлагает детям отгадать загадку: Запорошила дорожки, Разукрасила окошки. Радость детям подарила И на санках прокатила. Зима - самое холодное время года, идущее сразу за осенью. 2) Игровое упражнение «Назови ласково»: зима - (зимушка); снег- (снежок); лед - (ледок); мороз - {морозец); санки - (саночки). 3) Вопросы к детям: - Какие звери спят зимой? - Какого цвета зимой заяц? - Кто зимой бродит по лесу злой и голодный? - Кто должен помогать зверям и птицам? - Почему птиц зимой меньше, чем летом? - Почему зимой не видно рек? - Как приспосабливается к зиме человек? 4) Игровое упражнение «Как назовем следы?»: След зайца - заячий. След лисы - лисий. След птицы - птичий. След от лыж - лыжный. След от санок - санный. 2. Игра «Кто внимательный?». Педагог читает отрывок из стихотворения С. Маршака, слегка выделяя голосом звук [с] в словах: Спит спокойно старый слон. Стоя спать умеет он. Дети называют все слова со звуком [с]. 3. Звуковой анализ слова «шар». 1)У доски трое детей находят по очереди звуки в слове «шар». 2) Чтение слова с указкой по схеме. 3) Игра со словом «шар»: к доске вызываются трое детей, назвать их звуками не по порядку: [а], [р], [ш] - дети должны встать правильно, чтобы получилось слово. 4) Задание: найти одинаковые звуки в словах «дом» и «дым», а потом в словах «дом», «дым», «мак». Физкультминутка «Если нравится тебе» 4. Составление предложений из 2, 3, 4 слов по сюжетной картине (по выбору педагога), запись предложений (графически) на доске:_______________. Например: Наступила холодная зима. 5. Работа в тетрадях. Задание детям: дорисовать узор.     (Узор размером в две клеточки и узор размером в одну клеточку.) 6. Итог занятия. Занятие №21 Тема: ЗВУКОВОЙ АНАЛИЗ СЛОВ «ЖУК» И «ЛУК». СЛОВОИЗМЕНЕНИЕ Задачи: • закреплять умение интонационно выделять звук в слове; • расширять представления детей о родном языке в игровых упражнениях на словоизменение; • продолжать упражнять детей производить звуковой анализ слов «жук» и «лук»; • совершенствовать умение детей находить сходство и различие слов по их звуковому составу; • продолжать закреплять умение составлять предложения из 2, 3, 4 слов; • упражнять детей в штриховке предметов (в разном направлении). Пособия: картины-схемы слов «жук» и «лук», карточки трехзвуковых слов, конверты с фишками; тетради, простые карандаши. Ход занятия 1. Игра «Скажи как я». Дети стоят в кругу, воспитатель бросает мяч кому-либо из ребят, называя слово с интонационным выделением любого из согласных звуков (ррука, саммолет, трубба, нножик, домм, ллампа). Ребенок должен повторить слово так, как его произносит взрослый, перебрасывая мяч назад. 2. Игровое упражнение на словоизменение. Педагог предлагает детям изменить один звук в заданном слове, чтобы получилось новое слово, например: дом - дым сыр - сор кот - кит мат - мот 3. Звуковой анализ слова «жук» (проводят три ребенка, каждый выделяет один звук). 4. Игра со словом «жук». Суть игры: вызвать детей по номерам (1, 2, 3), позвать к себе по звукам ([у], [к], [ж]). Дети встают так, чтобы получилось слово «жук». 5. Звуковой анализ слова «лук». 6. Задание детям: а) Найти одинаковые звуки в словах «жук» и «лук». Назвать звуки, которыми эти слова отличаются друг от друга. б) Загадка. На доске вывешены таблицы, на которых нарисованы мак, лук, жук, дом, дым, шар. Найти слова, в которых есть звуки [к], [м], [а], [у]. 7. Работа в тетрадях. Ш  триховка елочек в разных направлениях.8. Итог занятия. Занятие №22 Тема: ПОДБОР ОПРЕДЕЛЕНИЙ К СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМ. ПЕРЕСКАЗ ТЕКСТА ПО ГРАФИЧЕСКОЙ СХЕМЕ. СОСТАВЛЕНИЕ ГРАФИЧЕСКОЙ СХЕМЫ ПРЕДЛОЖЕНИЙ С ПРЕДЛОГАМИ Задачи: • упражнять детей в подборе определений к существительным; • развивать умение пересказывать небольшой текст, опираясь на его графическую схему; • упражнять в составлении графической схемы предложений с предлогами; • воспитывать внимание, чуткое отношение к слову, развивать чувство юмора. Пособия: мяч; картинка (или иллюстрация) «Ель», графическая схема рассказа на доске или на листе бумаги (ватмана); тетради, простые карандаши. Ход занятия 1. Дидактическая игра «Кто больше?» (с мячом). Условия игры: воспитатель задает детям вопросы о зиме и зимних явлениях, а дети отвечают. Правила игры: отвечать по очереди, ответы не должны повторяться. Вопросы: - Какими словами можно сказать о зиме? Зима какая? (Снежная, волшебная, сказочная, морозная, холодная, красивая, зима-волшебница.) - Какой лес зимой? (Спящий, дремучий, густой, глухой, сказочный, волшебный, суровый, таинственный, неподвижный.) - Какой снег зимой? (Белый, пушистый, серебристый, чистый, блестящий, мягкий, рыхлый, глубокий, липкий, скрипучий, мокрый, искристый, холодный.) - Какие снежинки? (Холодные, пушистые, белые, легкие, нежные, серебристые, ажурные). - Какой зимний день? (Морозный, холодный, ясный, снежный, короткий.) - Какая зимняя ночь? (Темная, холодная, морозная, звездная, морозная, длинная). 2. Работа с текстом. 1) Загадки: Ну и платье: Сплошь иголки, Его носят вечно... (елки). Мягко светятся иголки, Его-носят вечно... (елки). - Как по-другому можно назвать елку? (Ель.) 2) Педагог сообщает детям, что сегодня они будут пересказывать текст, используя его графическую схему: ____ Ель _____ ____. Ель выросла. ___ _____ ______. Она стройная, высокая. ____ _____ ______ ____. Ель приятно пахнет хвоей. ____ _____ ______ ______ ____. Она дарит людям полезный воздух. Воспитатель сначала полностью озвучивает текст. Потом просит детей угадать название рассказа, состоящего из одного слова. (Ель.) Предлагает детям рассмотреть графическую схему рассказа: - Сколько всего предложений в рассказе? - Сколько слов в первом предложении? - Сколько слов во втором? и т. д. Повторно педагог озвучивает каждое предложение по схеме. 3)Пересказ текста детьми (2-3 человека). Физкультминутка «Мороз» Я мороза не боюсь, С ним я крепко подружусь. Подойдет ко мне мороз, Тронет руку, тронет нос. (Надо показать руку, нос.) Значит, надо не зевать, Прыгать, бегать и играть. (Соответствующие движения.) 3. Работа в тетрадях по заданию. Дети под руководством педагога графически «записывают» предложения с предлогами, последовательно определяя очередность слов в предложении: Ель растет в лесу. Шишки висят на елке. 4. Игровое упражнение «Деление слов на части (слоги)»: Ель / ел-ка /, снег / сне-жок, сне-жин-ка /, мо-роз, зи-ма / зи-муш-ка /. 5. Игра «Хитрая книга загадок». Педагог предлагает детям ответить, согласны ли они с этими отгадками: 1) В чаще голову задрав, Воет с голоду ... жираф. (Волк.) 2) Кто в малине знает толк? Косолапый, бурый ... волк. (Медведь.) 3) Дочерей и сыновей Учит хрюкать ... муравей. (Свинья.) 4) Кто любит по веткам носиться? Конечно, рыжая ... лисица. (Белка.) 5) Быстрее всех от страха Несется ... черепаха. (Заяц.) 6) По горной круче проходил Обросший шерстью ... крокодил. (Баран.) 7) В теплой лужице своей Громко квакал ... Бармалей. (Лягушонок.) 8) С пальмы вниз, на пальму снова Ловко прыгает ... корова. (Обезьяна.) 6. Итог занятия. Занятие № 23  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |