Ельцова обучение детей грамоте. Белгородская область администрация города белгорода управление образования
 Скачать 454 Kb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
Тема: НАХОЖДЕНИЕ МЕСТОПОЛОЖЕНИЯ ЗВУКА
7. Итоговая беседа с детьми по содержанию занятия. Занятие № 12 Тема: ДЕЛЕНИЕ СЛОВ НА СЛОГИ. СОСТАВЛЕНИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЙ ИЗ СЛОВОСОЧЕТАНИЙ. ВЫДЕЛЕНИЕ ГОЛОСОМ ОПРЕДЕЛЕННОГО ЗВУКА В СЛОВЕ Задачи: • упражнять детей в делении слов на слоги; • закреплять в словаре детей названия цветов; • познакомить детей со способом составления предложений по словосочетаниям; • закрепить у детей умение находить звук, чаще всего встречающийся в стихотворении; произносить слова с выделением нужного звука и находить место звука в слове; • воспитывать речевое внимание и фонематический слух; • упражнять в рисовании узоров, состоящих из прямых, наклонных и волнистых линий, штриховки. Пособия: картинки с изображением цветов, мяч, листы бумаги (писчая), тетради, карандаши. Ход занятия 1. Дидактическая игра «Посадим цветы в клумбу». Воспитатель раздает детям картинки с изображением цветов: Двусложные Трехсложные Четырехсложные роза ромашка незабудка пион лилия колокольчик астра василек хризантема тюльпан гвоздика нарцисс ирис Перед детьми вывешивается наборное полотно с тремя полосками. Предлагается детям посадить цветы на клумбу: в первую (верхнюю) бороздку - цветы, названия которых делятся на 2 слога, в среднюю - цветы с названиями из 3 слогов, в нижнюю - с названиями из 4 слогов. 2. Дидактическое упражнение «Придумай предложение». Дано словосочетание - надо придумать с ним предложение: а) Молодая сосна. (На опушке леса росла молодая сосна.) б) У высокой молодой сосны. (... красивые длинные иголки.) в) К зеленой сосне. (Ребята подошли к зеленой сосне.) г) Зеленеющей сосной. (Они любовались зеленеющей сосной.) д) О сосне зеленеющей. (Воспитательница прочитала стихотворение о зеленеющей сосне.) 3. Дидактическая игра «Чье слово длиннее». К доске вызывается двое детей. Детям задаются слова, которые надо измерить руками: лев львенок, кот — котенок, мать -мамочка, дитя - деточка. Усложнение игры: изменить слово так, чтобы оно стало длиннее. (Рука, ручонка.) Физминутка «Хомка» 4. Игровая обучающая ситуация «Шуршащий звук». 1)Чтение стихотворения. Мышонку шепчет мышь: «Ты все шуршишь, не спишь». Мышонок шепчет мыши: «Шуршать я буду тише». Дети находят звук, чаще всего встречающийся в стихотворении, выделяют голосом и находят место звука в словах. Воспитатель спрашивает детей, как еще можно назвать шуршащий звук [ш] (шумящий, шипящий). 2) Игра с мячом. Дети стоят по кругу, воспитатель поочередно бросает им мяч, называя слова. Если в слове есть звук [ш], ребенок ловит мяч, если нет, то пропускает мяч. 5. Игровое упражнение «Сборка грузовика». Заготовка геометрических фигур из бумаги методом обрывания (2 прямоугольника, квадрат, 3 кружка), выкладывание грузовика. 6. Работа в тетрадях. Рисование узоров в прямоугольниках и квадратах, состоящих из прямых, наклонных и волнистых линий, штриховки. 7. Итоговая беседа с детьми по содержанию занятия. Занятие № 13 Тема: ДЕЛЕНИЕ НА СЛОГИ ДВУХ- И ТРЕХСЛОЖНЫХ СЛОВ. ОПРЕДЕЛЕНИЕ МЕСТОПОЛОЖЕНИЯ ЗВУКА В СЛОВАХ. ВЫДЕЛЕНИЕ ИЗ ТЕКСТА ПРЕДЛОЖЕНИЙ Задачи: • помочь детям правильно употреблять термин «слово» при речевом общении со взрослыми и сверстниками; • обогащать словарь; • закреплять умение детей делить на слоги двух-, трехсложные слова, отчетливо произносить каждую часть слова; • упражнять детей в определении первого и последнего звука в словах; • формировать у детей способность выделять на слух отдельные предложения в тексте, слышать паузу; • развитие мелкой моторики. Пособия: серия картин «Животные»; карточки с предметными картинками (карандаш, шкаф, флажок, куст, топор, ракета, автобус, сук, ключ, чайник, кошка, ананас, сом, мак, крокодил, лук); полоски белой бумаги; трафареты елочек, простые карандаши, тетради. Ход занятия 1. Игра «Загадки - складки». Педагог читает детям текст стихов, в которых недостает последних слов, и просит детей подсказать эти слова: - Где обедал, воробей? - В зоопарке у... (зверей). У себя в саду Андрейка Поливал цветы из... (лейки). Паровоз пускает пар, Топку топит... (кочегар). Жук упал и встать не может, Ждет он, кто ему... (поможет). У меня пропал носок, Утащил его... (щенок). Самолет построим сами, Понесемся над... (лесами). Михаил играл в футбол И забил в ворота... (гол). Мы по узенькой дощечке Побежим купаться к ... (речке). Мед в лесу медведь нашел, \ Мало меду, много ... (пчел). Шла коза по мостику И виляла ... (хвостиком). Бегать быстро я могу, Я по улице ... (бегу). 2.Игровое упражнение «Накорми животное». Условие игры: прежде чем начать игру педагог объясняет детям, какое животное что ест. Затем он показывает детям картинки, на которых изображены животные, и предлагает им назвать слова, обозначающие пищу, какому животному ее можно дать. Правила игры: сначала называть только двусложные слова (сено, овес, мясо, сало...), потом - трехсложные слова (молоко, сметана, капуста...). 3. Игра «Цепочка слов». На столах у детей лежат карточки (одна на двоих). У воспитателя - карточка с изображением карандаша. Воспитатель предлагает детям выложить цепочку из предметов, которая начнется со слова «карандаш». Дети должны найти следующее звено в цепочке - слово, которое будет начинаться с того звука, каким кончается слово «карандаш» и т. д. Когда будет выложена вся цепочка, воспитатель предлагает детям хором называть предметы в цепочке, слегка выделяя голосом первый и последний звуки в каждом слове. Физкультминутка Раз - согнуться, разогнуться, Два - нагнуться, потянуться, Три - в ладоши три хлопка, Головою три кивка. На четыре - руки шире, Пять, шесть - тихо сесть. 4. Работа с текстом «Зима». Педагог предлагает детям внимательно послушать рассказ, который называется «Зима»: Наступила зима. Кругом лежит белый снег. Деревья стоят голые. Звери спрятались в норы. Дети рады зиме. Они катаются на лыжах и коньках. Вопросы детям: - Какое наступило время года? - Что лежит на земле? - Куда спрятались звери? - Кто рад зиме? - Что делают дети? Воспитатель читает рассказ еще раз, делая паузу после каждого предложения. Дети определяют, сколько предложений в тексте, обозначая каждое предложение полоской бумаги на доске. 5. Игровое упражнение «В лесу родилась елочка». Обводка трафарета елки, штриховка слева направо, справа налево. 6. Анализ занятия. Занятие № 14 Тема: ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЗАДАННОГО ЗВУКА В ЛЮБОЙ ЧАСТИ СЛОВА. СОСТАВЛЕНИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЙ ПО ЗАДАНИЮ Задачи: • обогащать словарный запас детей; • продолжать упражнять детей в делении слова на слоги, правильно определяя последовательное звучание каждой части слова; • совершенствовать умение детей слышать и выделять определенные звуки в словах; • продолжать учить детей самостоятельно находить слова с заданными звуками, находящимися в любой части слова; • помочь детям составлять предложения, каждое слово в которых начинается с определенного звука; • развивать тонкую моторику, координацию речи с движениями. Пособия: игрушки (кукла, машина, мишка, ослик, бегемот, Петрушка, собака, щенок, лиса, верблюд, танк, Чебурашка); трафареты животных, тетради, простые карандаши. Ход занятия 1. Игра «Разные слова». Эмоционально привлекательной основой и стимулом участия в игре может служить стихотворение М. Пляцковского «Какие бывают слова»: Есть сладкое слово - конфета. Есть быстрое слово -ракета. Есть кислое слово -лимон. Есть слово с окошком - вагон. Есть слово колючее - ежик. Есть слово промокшее - дождик. Есть слово упрямое - цель. Есть слово зеленое - ель. Есть книжное слово - страница. Есть слово лесное - синица. Есть слово пушистое - снег. Есть слово веселое - смех. В последующем детям можно предложить назвать все, что бывает веселым, грустным, злым, добрым, тихим, громким, пушистым, гладким, холодным, колючим. 2. Игра «Доскажи словечко!». Дел у меня немало -Я белым одеялом Всю землю укрываю, В лед реки убираю, Белю поля, дома, Зовут меня ... (зима). С неба падают зимою И кружатся над землею Легкие пушинки, Белые... (снежинки). Не колючий, светло-синий По кустам развешан ... (иней). Меня не растили. Из снега слепили. Вместо носа ловко Вставили морковку. Глаза - угольки. Руки - сучки. Холодна, большая... Кто я такая?... (Снежная баба.) Взял дубовых два бруска, Два железных полозка. На бруски набил я планки. Дайте снег! Готовы ... (санки). Ног от радости не чуя С горки снежной вниз лечу я. Стал мне спорт родней и ближе. Кто помог мне в этом?.. (Лыжи.) Мчусь как пуля я вперед, Лишь поскрипывает лед И мелькают огоньки. Кто несет меня?... (Коньки.) На маленькой площадке крик: К воротам рвется ученик. Кричат все: «Клюшка! Шайба! Бей!». Веселая игра... (хоккей). 3. Игра «Магазин игрушек». Условие игры: детям дается задание купить в магазине игрушку, в названии которой два слога; потом - игрушку с названием в три слога. Правила игры: покупая игрушку, дети должны ясно и четко произнести ее название, определить количество частей слова, последовательное звучание каждой его части. 4. Игровое упражнение «Подумай, не торопись». Воспитатель дает детям задания: 1) Подберите слово, которое начинается на последний звук слова стол. (Ласточка, лавка...) 2) Вспомните название птицы, в котором был бы последний звук слова «сыр». (Воробей, грач...) 3) Подберите слово, чтобы первый звук был [к], а последний — [ш]. (Карандаш, камыш...) 4) Придумайте собаке (или коту) кличку, чтобы она начиналась на звук [ш] ([к], [м], [т]), а последний - [к]. (Кузнечик, Шарик, Шустрик, Тузик, Мурзик.) 5) Найдите в комнате предметы, в названии которых присутствует второй звук [у]. (Бумага, дудочка, Буратино, луковица.) 6) Составьте такое предложение, в котором все слова начинались бы со зрука [м]. (Мама моет Машу мылом.) Дети составляют предложения, в которых все слова начинаются на звуки: [с], [н], [р]. Пальчиковая гимнастика «Гномики-прачки» Педагог предлагает детям пройти на ковер, «превратиться» в гномиков (присесть) и сделать пальчиковую гимнастику: Жили-были в домике маленькие гномики. (Сжимаем и разжимаем кулачки.) Токи, Пики, Лики, Чики, Мики. (Загибаем пальчики, начиная с больших.) Раз, два, три, четыре, пять. (Разгибаем пальчики, начиная с больших.) Стали гномики стирать. (Трем кулачками друг о друга.) Токи - рубашки, Пики - платочки, Лики - штанишки, Чики- носочки. Мики умница был, Всем водичку носил. (Загибаем пальчики, начиная с больших.) После выполнения гимнастики педагог просит детей встать, потянуться, снова стать большими ребятами. 5. Работа в тетрадях. Обводка трафаретов животных в тетради с последующей штриховкой. 6. Итог занятия. Занятие № 15 Тема: ЗНАКОМСТВО СО СХЕМОЙ ЗВУКОВОГО СОСТАВА СЛОВА. ЗВУКОВОЙ АНАЛИЗ СЛОВА «АУ» Задачи: • познакомить детей со схемой звукового состава слова; • научить произносить слова медленно, интонационно выделяя звук, который отмечается на схеме; • упражнять детей в произношении слова в соответствии с движением указки по схеме; • закреплять умение детей составлять предложения, каждое слово в которых начинается с определенного звука; • развивать тонкую моторику, координацию речи с движениями. Пособия: альбом «Это придумали мы сами», трафареты высотных домов (по количеству детей), тетради, цветные карандаши. Ход занятия 1. Дидактическая игра «Звуки улицы». Задание детям: прислушайтесь или вспомните звуки вашей улицы. Какая она - шумная или тихая? Определите, что это за звуки. Т-Т-Т (стучат колеса трамвая). Ж-Ж-Ж (заводят мотор автомобиля). Л-Л-Л (пролетел самолет). Шш-Шш (шуршит трава под ногами). В-В-В (ветерок свистит). 2. Игровое упражнение «Измерение слов». Детям предлагают измерить слова: лис - лисенок; кот - котенок; луч - лучистый; лев - львенок; мышь — мышонок. Вывод: слова звучат, потому что они состоят из звуков. Если слово длинное, значит в нем много звуков. Короткое слово -мало звуков. 3. Беседа с детьми по вопросам: - Кто из вас бывал в лесу? - А кто когда-нибудь заблудился в лесу? Есть одно слово, которое можно крикнуть в лесу, и все будут знать, что кто-то хочет проверить, есть ли рядом его друзья, не отстал ли он, не остался ли один. Что за слово? Кто из вас знает? - «Ау» - короткое слово, но оно в лесу очень нужно. Многих людей из беды выручило, не дало заблудиться. 4. Игра «Эхо». Условия игры: дети делятся на две группы, одна из них - дети, заблудившиеся в лесу, они громко кричат: «Ау!»; другая -«эхо», которое тихо вторит: «Ау». Правила игры: нужно не просто громко или тихо произносить слово «ау», а тянуть в нем каждый звук, чтобы далеко было слышно. 5. Анализ слова «ау»: а) Какой звук в слове первый? - А-а-а-а. б) Какой же второй? - У-у-у-у. в) Есть еще звуки в этом слове? (Нет.) г) Сколько всего звуков в этом слове? (Два.) д) Изобразим это слово на доске: Задание детям (хором, индивидуально): педагог медленно ведет указкой из первой клеточки во вторую, а дети произносят тот звук, в какой клеточке находится указка педагога. Физкультминутка Раз - согнуться, разогнуться, Два - нагнуться, потянуться, Три - в ладоши три хлопка, Головою три кивка. На четыре - руки шире, Пять, шесть - тихо сесть. 6. Игровое упражнение «Чей рассказ лучше?». Воспитатель предлагает детям придумать небольшой рассказ, в котором большая часть слов должна начинаться с одного и того же звука, например со звука [п]. Образец рассказа: «Папа пришел домой, принес покупки. Потом пришел Павлик. Папа с Павликом пошли гулять по проспекту Первомайскому. Они подошли к парку и услышали песню. Это пели первоклассники. (Придуманный рассказ воспитатель записывает в альбом «Это придумали мы сами». Позже дети иллюстрируют его своими рисунками.) 7. Игровое упражнение «Строим высотный дом». Обводка домов-трафаретов в тетради и штриховка «под кирпич». 8. Анализ занятия. Занятие № 16 Тема: ЗВУКОВОЙ АНАЛИЗ СЛОВА «МАК» 3адачи: • совершенствовать умение детей составлять по картинкам предложения, связывая их по смыслу в рассказ; • развивать творческое воображение, фантазию; • познакомить детей со звуковым составом слова «мак»; • побуждать детей произносить слова медленно, интонационно выделяя звук, который отмечается на схеме; • упражнять в «прочитывании» слова в соответствии с движением указки по схеме; • продолжать помогать детям осваивать ориентировку на листе бумаги; • развивать микромоторику. Пособия: набор картинок или иллюстраций, открыток (не менее 20 штук) предметного и сюжетного содержания; карточки для анализа трехзвукового слова, конверт с фишками двух цветов (красный и синий), тетради, цветные карандаши. Ход занятия 1. Игра «Веселые картинки». Картинки выкладываются друг за другом (по одной) в совершенно бессмысленном порядке, но при этом содержание (изображение) каждой последующей стараются связать с предыдущей таким образом, чтобы получился рассказ, сказка или история. После того как литературное произведение будет закончено, картинки собирают и хорошенько перемешивают. Задача детей - последовательно и как можно точнее восстановить все произведение, придуманное по картинкам. 2. Звуковой анализ слова «мак». На доске - картинка-схема с изображением цветка (мака). У детей на столах - карточки для анализа трехзвукового слова и конверты с фишками (кружочками синего и красного цветов). 1) Дети, что нарисовано на этой картинке? (Мак.) 2) Под маком нарисованы точно такие же клеточки с кружочками, как те, которые мы рисовали на доске для слова «ау». Что это обозначает?
(Эти клеточки с кружочками обозначают, сколько звуков в слове «мак».) 3) Сколько звуков в слове «мак»? (Три.) - Какой звук первый? - Какой второй? - Какой третий? Мак - м-ааа-к - мак. (Каждый раз слова произносятся с выделением голосом нужного звука). 4) Произнесение слова в соответствии с движением указки воспитателя по схеме звукового состава слова. Физкультминутка 3. Работа с раздаточным материалом
К   ружочки двух цветов: 1) Под рукой воспитателя дети выкладывают схему слова «мак»:
2) Произносят слово в соответствии с движением указки (прочитывают). 4. Игра «Кто больше придумает слов с определенным звуком?». Дети придумывают новые слова со звуком [м], потом с [а], а потом с [к]. 5. Работа в тетрадях. Самостоятельно зарисовать в тетрадях схемы звукового анализа слов «ау», «мак». 6. Игровое упражнение «Строители». Выкладывание дома из счетных палочек с заданным количеством этажей (3, 4, 5). 7. Итоговая беседа с детьми по содержанию занятия. Занятие № 17  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |