Ельцова обучение детей грамоте. Белгородская область администрация города белгорода управление образования
 Скачать 454 Kb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
| Тема: РАЗВИТИЕ ПРОСТРАНСТВЕННОЙ ОРИЕНТИРОВКИ. ВВЕДЕНИЕ ПОНЯТИЯ «СОГЛАСНЫЙ ЗВУК» Задачи: • упражнять- детей в подборе глаголов, соответствующих зимним явлениям; • совершенствовать умение детей «записывать» предложение графически; • упражнять в определении пространственных взаимоотношений относительно себя и относительно человека, стоящего напротив; • создавать положительный эмоциональный настрой, развивать воображение. Пособия: мяч; тетради, простые карандаши; картинка-схема слова «сом»; карточки трехзвуковых слов и конверты с фишками по количеству детей. Ход занятия 1. Вариант игры «Кто больше». Дети подбирают ответы - глаголы к вопросам воспитателя о зимних явлениях: Снег (что делает?) падает, выпадает, кружится, ложится, покрывает, порхает, стелется, скрипит, тает и т. д. Мороз (что делает?) морозит, трещит, крепчает и т. д. Ветер (что делает?) дует, метет, несет (снег), завывает, воет и т. д. Солнце (что делает?) светит, а не греет. 2. Работа в тетрадях по заданию. Один ребенок «записывает» на доске, а другие - в тетрадях следующие предложения: Мороз морозит. Ветер несет снег. Снег падает на землю. 3. Игра «Зеркало». Педагог, стоя лицом к детям, выполняет различные движения: поднимает правую (левую) руку, кладет ее на пояс, поднимает правую (левую) ногу. Дети должны зеркально повторить эти движения. 4. Звуковой анализ слова «сом». 1) Дети под руководством воспитателя проводят звуковой анализ слова по известной схеме. 2) Вопросы к детям: - Сколько звуков в слове «сом»? - Какой звук гласный? (Или: Почему звук [о] обозначили красным кружочком?) - Почему вы решили, что этот звук гласный? 5. Введение понятия «согласный звук». 1) Продолжение беседы: - Назовите первый звук в слове? («С».) Попробуйте этот звук пропеть, произнести громко и тихо. Вывод: звук [с] «мешают» произнести зубы. - Назовите последний звук в слове «сом»? ([М].,) Произнесению этого звука мешают губы. Звуки, произношению которых мешают губы, зубы или язык (и поэтому мы не можем их пропеть или громко произнести), называются «согласными». 2) И г р а «Что мешает?». Дети учатся определять, что «мешает» им произнести разные звуки в знакомых словах: мак, дом, шар, жук. Физкультминутка Отдых наш - физкультминутка, - Занимай свои места: Шаг на месте левой, правой, Раз и два, раз и два! Прямо спину все держите, Раз и два, раз и два! И под ноги не смотрите, Раз и два, раз и два! 6. Игра «Сказку вспомнить нужно». 1 Сказки просят: «А сейчас Вы, друзья, узнайте нас!». Не лежится на окошке - Покатился по дорожке... («Колобок».) Нет ни речки, ни пруда. Где воды напиться? Очень вкусная вода В ямке от копытца!.. («Сестрица Аленушка и братец Иванушка».) Ах ты, Петя-простота, Сплоховал немножко: Не послушался кота, Выглянул в окошко... («Кот, петух и лиса».) А дорога - далека, А корзина - нелегка, Сесть бы на пенек, Съесть бы пирожок... («Маша и медведь».) По тропе шагая бодро, Сами воду тащат ведра... («По щучьему велению».) Колотил да колотил По тарелке носом -Ничего не проглотил И остался с носом... («Лиса и журавль».) (Во второй половине дня можно детям предложить нарисовать любимую сказку или любого сказочного героя.) 7. Анализ занятия. Занятие № 24 Тема: ЗВУКОВОЙ АНАЛИЗ СЛОВ «НОС» И «РОТ». ЗАКРЕПЛЕНИЕ ПОНЯТИЯ «СОГЛАСНЫЙ ЗВУК» Задачи: • упражнять в подборе однокоренных слов; • развивать умение производить звуковой анализ слов; • закреплять понятие «согласный звук»; • развивать мелкую моторику. Пособия: картинки-схемы слов «нос» и «рот», карточки трехзвуковых слов и конверты с фишками по количеству детей; счетные палочки (по 8 штук на одного ребенка), шашки (по одной). Ход занятия 1. Игра «Слова-родственники». Условия игры: дети подбирают к слову «снег» родственные слова. Правила игры: дети работают в «тройках» - один ребенок подбирает слово, другой составляет с этим словом предложение, третий «записывает» предложение на доске короткими черточками. Вопросы к детям: - Как называется комок из снега, который бросают, играя? (Снежок.) - А звездочка из снега? (Снежинка.) - Кого лепят дети зимой из снега? (Снеговика.) - Как называют внучку Деда Мороза - снежную девочку? (Снегурочка.) - А цветы, которые первыми вырастают из-под снега? (Подснежники.) 2. Игра «Перекличка». Воспитатель называет вперемежку разные знаки - гласные и согласные. Дети, имена которых начинаются с названного звука, встают. 3. Звуковой анализ слова «нос» с определением гласных и согласных звуков (с обоснованием). иТТЯ Физкультминутка «Выпал беленький снежок» Выпал беленький снежок, Соберемся мы в кружок. Снег, снег, белый снег, Засыпает он нас всех. (Дети, стоя кружком, поднимают руки вверх и медленно опускают их, подражая падающему снегу.) Мы на саночки садимся И под горку быстро мчимся. Снег, снег, белый снег, Мчимся мы быстрее всех. (Становятся друг за другом и бегут по кругу, руки сзади.) Дети все на лыжи встали, Друг за другом побежали. Снег, снег, белый снег, Кружит, падает на всех. (Идут медленно по кругу, руки согнуты в локтях и сжаты в кулачки, как будто держат палки от лыж:.) Мы из снега ком слепили, Потом куклу смастерили. Снег, снег, белый снег, Кукла вышла лучше всех. (Наклоняются и показывают, как лепят куклу.) Детки к вечеру устали, Все в кроватках задремали. Снег, снег, белый снег, Спят ребятки крепче всех. (Садятся на корточки, руки под щечку - спят.) 4. Звуковой анализ слова «рот» с определением гласных и согласных звуков (с обоснованием). 5. Игра-упражнение «Автомобиль». Педагог предлагает детям выложить левой рукой по одной счетной палочке (всего 8 штук) на плоскость стола, располагая их на небольшом расстоянии друг от друга. Дальше воспитатель предлагает детям взять шашечку, перевернуть ее, положить на стол слева от счетных палочек. Указательный палец правой руки дети должны вставить в углубление шашки и провести этот «автомобиль» между палочек слева направо, не задевая их.         6. Анализ занятия. Занятие № 25 Тема: ВВЕДЕНИЕ ПОНЯТИЯ «МЯГКИЙ СОГЛАСНЫЙ ЗВУК». ЗВУКОВОЙ АНАЛИЗ СЛОВ «КОТ» И «КИТ» Задачи: • совершенствовать речевую активность детей, способствовать развитию наблюдательности и умения познавать многоплановую сущность окружающей действительности; • формировать способность анализировать звуковой состав слов «кот» и «кит», обратить внимание детей на мягкость звука [к'] в слове «кит», добиваться правильного произношения этого звука; учить сравнивать слова по звуковому составу; • формировать правильный захват пальцами орудия письма. Ход занятия 1. Игра «Подбор прилагательных». Содержание игры заключается в следующем: ведущий показывает игрушку, картинку или называет слово, а участники по очереди называют как можно больше признаков, соответствующих предложенному объекту. Выигрывает тот, кто назовет для каждого из предъявленных предметов как можно больше признаков. Например: собака - большая, лохматая, добрая, веселая, охотничья, старая и т. п. 2. Звуковой анализ слова «кот» (проводят три ребенка). Игра со словом «кот»: вызвать детей по номерам звуков (1-й, 2-й, 3-й) и предложить им составить слово. 3. Звуковой анализ слова «кит». После прочтения слова по звуковой схеме воспитатель спрашивает: «Какой звук первый в этом слове»? Обращает внимание детей, что первый звук в слове «кит» звучит мягко. Предлагает им произнести изолированно этот мягкий звук. Игра со словом «кит»: вызвать детей к себе вразбивку по звукам ([т], [к'], [и]) и предложить составить слово. 4. Сравнение звукового состава слов «кот» и «кит». Обратить еще раз внимание, что звук [к] звучит по-разному в этих словах: в слове кот твердо, а в слове кит мягко. Это два звука-братца: твердый звук [к] и мягкий звук [к'] - и, чтобы их не путать, на наших схемах-домиках они будут обозначаться разными фишками: твердый звук [к] - синим кружочком, мягкий звук [к'] - зеленым кружочком. Далее подвести детей к выводу, что в этих словах разные (вторые по местоположению в слове) звуки: [о]и [и]. Игровое задание: назвать слова, обозначающие что-нибудь вкусное, со звуками-братцами [к] и [к']. 5. Игра «Магазин». Педагог говорит детям, что они пришли в магазин за продуктами. Покупать можно те из них, в названиях которых есть звук [с]. Спрашивает детей, что они купят. Дети называют продукты: масло, сметана, соль, сахар, сухари, сок, колбаса, сало, сыр, капуста, свекла и т. д. После того как запас слов-названий продуктов со звуком [с] исчерпан, задание меняется: дети покупают продукты, в названиях которых есть мягкий звук [с'] (сосиски, селедка, апельсин, карась, кисель и т. д.). 6. Игровое упражнение для развития руки «Катаем шарик». Упражнение проводится с детьми старшей группы с использованием шарика (горошины), диаметр которого 10 мм (в течение 1 мин). Ребенок катает шарик (горошину) тремя пальцами (щепотью). Работа начинается в медленном темпе, который по мере совершенствования навыка убыстряется. Упражнение можно сопровождать словами. Например: Маленькие пальчики любят поиграть, Гладкую горошину любят покатать. И катают, и катают, и не устают. Веселятся пальчики и весело поют: - Катись, катись, горошина! (Последняя строка произносится несколько раз в течение времени, которое необходимо для выполнения движения в coot ветствии с возрастной нормой.) Все! Устали пальчики. Пора им отдыхать. Кладем свои горошины. Не будем их катать. 7. Итог занятия. Воспитатель беседует с детьми по содержанию деятельности. Занятие № 26 Тема: ЗАКРЕПЛЕНИЕ ПОНЯТИЯ «МЯГКИЙ СОГЛАСНЫЙ ЗВУК». ДЕЛЕНИЕ НА СЛОГИ ДВУХ- И ТРЕХСЛОЖНЫХ СЛОВ Задачи: • упражнять в подборе существительного к исходному слову -прилагательному, ориентируясь на окончание последнего; • развивать фонематический слух, формировать у детей способность на слух различать мягкие и твердые звуки в целых словах, произносить эти звуки изолированно; • совершенствовать умение детей делить на слоги двух- или трехсложные слова, отчетливо произносить каждую часть слова; • продолжать формировать правильный захват пальцами о-рудия письма; развивать мелкую моторику рук, творчество, фантазию. 1. Игра «Что бывает?». Эта игра похожа на предыдущую («Подбор прилагательных»), отличие состоит в том, что к исходному слову (прилагательному) подбирают существительное. Например: зеленый - помидор, ель, трава, дом и т. д., зеленая - ..., зеленое - ... . 2. Речевое упражнение на дифференциацию мягких и твердых звуков в словах. Предложить детям вспомнить, с какими звуками-братцами они познакомились на прошлом занятии ([к] и [к']), вспомнить и назвать слова, в которых эти звуки встречаются. Игровое задание: найти в рифмованном тексте звуки, которые тоже имеют пару (звуки-братцы). Ра - ра - ра - выезжают трактора. Ры - ры - ры - летят комары. Ри - ри - ри - мы зажгли фонари. Рю - рю - рю - репу я в ведре варю. За - за - за - капусту ест коза. Зу - зу - зу - мы увидели козу. Зи - зи - зи - сено ей отвези. Зе - зе - зе - дам траву козе. 3. Рассказ воспитателя про Сашу и Снеговика, по ходу которого дети должны отвечать на поставленные вопросы. У Саши был друг Снеговик. Пришел Саша однажды к другу и говорит: «Давай играть, будем делить слова на части». «Согласен, - отвечает Снеговик, - только я не умею». Саша стал ему объяснять: «Берем какое-нибудь слово, например, зима -и произносим его по частям, вот так: зи-ма. Посмотри на мою одежду. Сначала назови то, что обозначено словом, которое делится на две части». Снеговик даже не понимает, о чем его спрашивают. На помощь приходят дети. Они называют и делят на части следующие слова: из двух частей - шуба, шапка, шарфик; из трех частей - варежки, валенки. Снеговик спросил у Саши, можно ли слова сани и совок, состоящие из двух частей, превратить в слова из трех частей. - Что ответил Снеговику мальчик? (Саночки, совочек.) Упражнение для большого пальца «Скакалочка» Дети сидят на стульях или стоят. Руки опущены. Ладони сжаты в кулаки, большие пальцы вытянуты, ими производят круговые движения сначала в одну сторону, потом в другую. Дети сопровождают движения словами. Например: Как у нашей Аллочки Новая скакалочка. Вертит быстро Аллочка Ручки у скакалочки. 4. Игровое упражнение «Зарисовка слов». Работа в тетрадях. Воспитатель называет отдельные слова, а дети зарисовывают их в своих тетрадях. Например: 1) Круглое, лучистое, глазастое, веселое, румяное - солнышко. 2) Большая, овальная, серая, хмурая, злая - туча. Далее с этими двумя словами составляется предложение: Солнышко уходит за тучу. (Или: Туча прячет солнышко.) 5. Итог занятия. Занятие №27 Тема: ЗВУКОВОЙ АНАЛИЗ СЛОВА «ОСЫ» Задачи: • активизировать словарь детей по теме «Человек и его тело», закрепить названия цветов; • познакомить детей со звуковой схемой слова «осы»; • отрабатывать умение детей произносить слова медленно, интонационно выделяя звук, который отмечается на схеме, произносить слова в соответствии с движением указки по схеме; • упражнять детей в делении слов на слоги; • развивать умение у детей удерживать штамп за ручку в положении захвата тремя пальцами, то есть продолжать формировать щепоть. Ход занятия 1. Лексическое упражнение «Веселая рифма». Дети подбирают в рифму последнее слово в незаконченной строчке загадки. В кране нам журчит водица: «Мойте чище ваши ...» (лица). Задышал прохладой вечер -Ты платок накинь на ... (плечи). Кто что вкусное принес — Все учует детский ... (нос). Чтобы в цель попасть хоть раз, Нужен меткий, острый ... (глаз). Дом, где наш язык живет, Называем все мы ... (рот). Не лишился друг чтоб слуха, Не кричи ему ты в ... (ухо). Нет обидчивее Любы -Очень часто дует ... (губы). Разгрызешь стальные трубы, Если часто чистишь ... (зубы). Пап и дедушек всегда Украшает ... (борода). Подрастем — и будем сами Хвастать пышными ... (усами). 2. Звуковой анализ слова «осы». После того как дети последовательно выкладывают на своих карточках это слово, прочитывают его в соответствии с движением указки по схеме. Воспитатель обращает внимание детей на схему: два красных кружочка и один (в середине) синий. Предложить детям подобрать другие слова к этой схеме, например: усы, ива. 3. Дидактическая игра «Цветочный магазин». Педагог предлагает детям составить букет из цветов, в названии которых присутствуют слова из одной части (мак), потом -из двух частей (ро-за), затем - из трех (ва-си-лек). 4. Работа в тетрадях: игровое упражнение «Звезды». Перед началом работы необходимо показать ребенку, как правильно держать карандаш-штамп, поинтересоваться, какой по форме останется от него след на бумаге. Штампы для игр можно приобрести в магазинах, а можно изготовить самостоятельно. Например, взять карандаш с твердым ластиком на конце и срезать острым лезвием конец ластика под углом в 45 градусов. Чтобы повысить эффективность работы карандашом-штампом, желательно перед выполнением каждого упражнения рассказать детям маленькую сказку или историю. Ребенку предлагаются картинки-заготовки, предоставляющие широкое поле для его деятельности. «  Наступила ночь. Вышел на небо месяц. Осмотрелся, огляделся - нет его подружек, желтых звездочек. Опечалился месяц, заскучал.Развесели его, сделай так, чтобы на небе зажглось как можно больше ярких звезд». Ребенок может действовать свободно, но не заходить за пределы контура изображенного предмета. 5. Итоговая беседа с детьми по содержанию занятия. Занятие №28  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |