Борисенко М.Г. Конспекты занятий по сказкам 3-4... Борисенко М. Г. , Лукина Н. А. - Конспекты компл. Сказкам с детьми 3-4 лет Волк и козлята , Маша и медведь
 Скачать 5.35 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
Полное содержание архива Борисенко М.Г. Конспекты занятий по сказкам 3-4..: Тема занятия: слушаем сказку «Заюшкина избушка»
Предварительная работа: вместе с детьми понаблюдайте за снегом в помещении (дети рассматривают снег, трогают руками; каждому дается в руки немного снега — он тает, получается вода); подготовьте для игры предметные картинки «У кого что?» (раскрасьте главные детали); вырежьте персонажей сказки (см. вклейку, рис. 14, 15, 18, 19, 24) и наклейте их на картон или плотную бумагу. Цели занятия Воспитательные — формировать у детей умение внимательно слушать рассказ взрослого; вовлекать в совместные виды деятельности; вырабатывать учебные навыки: отвечать на вопросы взрослого, уметь слушать ответ другого ребенка. Обучающие — совершенствовать общую моторику; расширять словарный запас за счет прилагательных и глаголов; вводить в активный словарь антонимы (маленький — большой, громко — тихо); употреблять в речи имена существительные с предлогом «у» в родительном падеже; обучать умению подбирать нужное по смыслу слово и заканчивать фразу, начатую взрослым. Развивающие — развивать зрительное и слуховое внимание — умение вслушиваться в речь взрослого, отгадывать загадки. Оснащение:
Ход занятия
Предложите детям в соответствии с их речевыми возможностями повторять звукоподражания и слова («заяц», «собаки», «ав-ав-ав!», «вон!», «медведь», «петушок— золотой гребешок», «ку-ка-ре-ку!»), произносимые взрослым в процессе рассказывания сказки.
У кого красный гребешок? (У петушка.) У кого длинные уши? (У зайца.) У кого рыжая шубка и пушистый хвост? (У лисы.) У кого избушка лубяная? (У зайчика.) У кого избушка ледяная? (У лисы.) У кого коса на плече? (У петушка.) 5. Подвижная игра «Жил-был зайчик». При инсценировании стихотворения дети выполняют действия вместе со словами «вымыл лапки», «вымыл хвостик» и т. д. Жил-был зайчик, Длинные ушки. Длинные ушки, Ушки на макушке. Вымыл зайчик глазки, Вымыл зайчик носик, Вымыл зайчик хвостик, Вымыл зайчик лапки И погрыз морковки. 6. Игра «Посмотри и назови». Предложите детям закончить начатые вами фразы. Одновременно с произнесением фразы показывайте соответствующие фигурки героев. Если дети не могут подобрать подходящего слова, чтобы закончить фразу, то после паузы, обозначенной в тексте многоточием, договорите ее сами, давая малышам образец ответа. Зайчик маленький, а медведь... — какой? — (большой). Зайчик беленький, а лиса... — какая? — (рыжая). Зайчик тихо говорит, а петушок кричит... —как? — (громко). Предложите детям по очереди прокукарекать тихо — громко. 7. Развитие зрительного внимания. Покажите контурные изображения животных — героев сказки. Попросите ребенка найти среди них изображения зайца, лисы, собаки, петушка, медведя. 8. Подведение итогов занятия. Похвалите детей. ЗАНЯТИЕ 2 Тема занятия: рассказываем сказку «Заюшкина избушка» Предварительная работа: подготовьте карточки для глобального чтения (см. Приложение) — вырежьте и наклейте их на картон или плотную бумагу. Цели занятия Воспитательные — вырабатывать у ребенка учебные навыки: отвечать на вопросы где это? кто это?, что это?; не перебивать говорящего; воспитывать положительные качества личности — уверенность в себе, смелость, умение сопереживать. Обучающие — объяснять, как сравнивать два предмета по размеру (длиннее— короче, выше — ниже, больше — меньше), способствовать употреблению усвоенных слов в самостоятельной речи; учить употреблять в речи имена существительные в предложном падеже (о ком загадка? — о зайце), в родительном падеже (нет кого? — лисы). Развивающие — развивать зрительное внимание — умение рассматривать иллюстрации, узнавать изображения и силуэты; развивать слуховое внимание— умение вслушиваться в речь взрослого; развивать зрительную память (обучение глобальному чтению). Оснащение:
— карточки для глобального чтения в двух экземплярах со словами: «заяц», «лиса», «собаки», «петушок», «медведь» (см. Приложение); — предметные картинки к игре «Какой? Какая?» (см. рис. 30). Ход занятия
Какой домик больше, а какой меньше? Какой домик выше, а какой ниже? Какой забор длиннее, а какой короче? Какая дорожка шире, а какая уже? 7. Развитие мышления и грамматики. (Игра «О ком загадка?») Предложите ребенку отгадать загадки, глядя на фигурки персонажей. Красный гребешок, Маленький-маленький, Рябенький бочок. То серенький, Рано встает, голосисто поет, То беленький, Деткам спать не дает. Хвост коротенький комком, (Петух) Уши длинные торчком. (Заяц) Рыжая, пушистая, Ловкая и хитрая. (Лиса ) 8. Подведение итогов занятия. Похвалите детей. ЗАНЯТИЕ 3 Тема занятия: показываем сказку «Заюшкина избушка» Предварительная работа: познакомьте детей со словами на карточках для глобального чтения (см. Приложение); научите соотносить слова с фигурками персонажей; подготовьте материал к игре «Разрезные картинки» (раскрасьте изображения, наклейте на картон, разрежьте на части). Цели занятия Воспитательные — вырабатывать учебные навыки — умение слушать сказку до конца, держать правильную (рабочую) позу за столом; воспитывать умение подражат; учить согласовывать свои действия при проведении простой инсценировки. Обучающие — совершенствовать мелкую моторику — выполнять точные движения пальцами ведущей руки; составлять предложения с однородными определениями; закреплять навыки глобального чтения; учить помогать проводить простую инсценировку знакомой сказки. Развивающие — развивать слуховое и зрительное внимание ребенка. Оснащение: — изображение персонажей сказки (см. вклейку, рис. 14, 15, 18, 19, 24); — карточки для глобального чтения (см. Приложение) в двух экземплярах со словами «заяц, «лиса», «петушок», «собаки», «медведь»; — предметные картинки к игре «Разрезные картинки» (см. рис. 32); — три набора кирпичиков (два — детям, один — взрослому) для конструирования. Ход занятия
Она ловкая, быстрая, хитрая и рыжая. ( Лиса ) Он большой и неуклюжий, Шубка будто бы из плюша. (Медведь ) Маленький, беленький, Прыгает ловко, Любит морковку. (Заяц) Он любимец всех детей И защитник для людей. И охранник он, И сторож, Принесет он все, что может Добрый друг он, Хвост крючком — Догадайся, кто он? (Пес) Придумайте вместе с детьми подобные загадки о других животных из сказки.
Сначала дается картинка, разрезанная на две части, затем — на четыре. 8. Подведение итогов занятия. Положительно оцените работу детей на занятии, похвалите их.       Рис. 31 Образец выкладывания дома и до  мика из спичек   Снегурушка и лиса Жили-были старик со старухой. У них была внучка Снегурушка. Собрались ее подружки в лес по ягоды и пришли звать с собой Снегурушку. Старик со старухой долго не соглашались, но наконец отпустили ее и велели не отставать от подруг. Пришли девушки в лес, стали собирать ягоды — деревце за деревце, кустик за кустик, Снегурушка и отстала от своих подруг. Они аукали ее, аукали, но Снегурушка не слыхала. Уж стало темнеть, подружки пошли домой. А Снегурушка ходила, ходила по лесу, совсем заблудилась. Поняла она, что осталась в лесу одна, залезла на дерево, уселась на ветку и стала горько плакать, припеваючи: Ay, ау, Снегурушка! Ау, ау, голубушка! У дедушки, у бабушки Была внучка Снегурушка, Ее подружки в лес заманили, Заманили — покинули! Идет медведь и спрашивает: — О чем ты, Снегурушка, плачешь? — Как мне, медведюшка, не плакать! Я одна у дедушки, бабушки внучка Снегурушка, меня подружки в лес заманили, заманивши — покинули!
Медведь ушел от нее. Она опять заплакала, припеваючи: Ay, ay, Снегурушка! Ay, ay, голубушка! У дедушки, у бабушки Была внучка Снегурушка, Ее подружки в лес заманили, Заманили — покинули! Идет волк, спрашивает: - О чем ты, Сиегурушка, плачешь?
Волк ушел. А Снегурушка опять заплакала, припеваючи: Ay, ау, Снегурушка! Ау, ау, голубушка! У дедушки, у бабушки Была внучка Снегурушка, Ее подружки в лес заманили, Заманили — покинули! Бежит мимо лиса. Услыхала Снегурушки голосок и спрашивает: — Чего ты, Снегурушка, плачешь? — Как же мне, лисонька, не плакать! Меня подружки в лес заманили, заманивши — покинули! — Сойди, я тебя отнесу к дедушке и бабушке! Снегурушка слезла с дерева, села на лисицу, лисица и побежала. Прибежала к дому и стала хвостом стучаться в калитку.
— Ах ты наша дорогая! Войди к нам в избу! Где нам тебя посадить, чем угощать? Принесли молока, яиц, творогу и стали лисицу потчевать. А лисица просит, чтоб в награду дали ей курицу. Старики дали лисице белую курицу и отпустили в лес. ЗАНЯТИЕ 1 Тема занятия: слушаем сказку «Снегурушка и лиса» Предварительная работа: вырежьте героев сказки (см. вклейку, рис. 2, 10, 11, 14, 15, 25), наклейте на картон. Цели занятия Воспитательные — формировать у детей умение внимательно слушать рассказ взрослого, вовлекать в совместные виды деятельности; вырабатывать учебные навыки: отвечать на вопросы, уметь слушать ответ другого ребенка. Обучающие — совершенствовать общую моторику; расширять словарный запас за счет имен прилагательных и глаголов; вводить в активный словарь детей антонимы (маленький — большой, громко — тихо); употреблять в речи имена существительные с предлогом «у» в родительном падеже; уметь подбирать нужное по смыслу слово и заканчивать фразу, начатую взрослым. Развивающие — развивать зрительное и слуховое внимание — умение вслушиваться в речь взрослого, отгадывать загадки. Оснащение:
Ход занятия
Предложите детям в соответствии с их речевыми возможностями повторять звукоподражания и слова («Ау, ау!», «медведь», «волк», «лиса», «дедушка», «бабушка», «Снегурушка»), произносимые вами в процессе рассказывания сказки. 3. Развитие грамматической стороны речи. Предложите детям поиграть в игру «Ласковая Снегурушка». Объясните, что Снегурушка — ласковая девочка, всех зверят называет ласково. Предложите детям сказать, как она называет зверят. Лиса—... (лисонька), медведь —... (медведюшко), волк —... (волченька). 4. Развитие зрительного внимания. Покажите детям контурные изображения героев сказки (см. рис. 33-33). Попросите детей найти среди них изображения лисы, волка, медведя, Снегу -рушки, дедушки и бабушки. 5. Подвижная игра. («У медведя во бору».) Из детей выбирается «медведь», который садится на стул и «засыпает». Прочтите стихотворение: У медведя во бору Грибы, ягоды беру. А медведь не спит И на нас глядит. После прочтения стихотворения дети убегают, «медведь» просыпается и ловит детей. 6. Развитие слухового внимания. (Игра «Эхо».) Скажите, что вы будете читать стихотворение, а детей попросите в соответствии с текстом произносить «ау!» громко или тихо: Мы в лес пойдем, Грибы, ягоды найдем, Ребят громко позовем: «АУ! АУ! АУ!» Никто не отзывается, Лишь эхо откликается... «ау, ау, ау».
ЗАНЯТИЕ 2  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |