Е. А. Пожиленко Волшебный мир звуков и слов Пособие для логопедов
 Скачать 1.36 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
| Тема «Звуки с, ш, з, ж» 1. ПУТЕШЕСТВИЕ НА ВОЗДУШНОМ ШАРЕ Материал. Плоскостные фигурки (ежонок, лисонька, мишка, зайчонок); изображения кузнечика, стрекозы, ужей, лягушки, жука, шмеля, осы; картинки воздушного шара, луга; набор предметов из бумаги, пластмассы, металла, стекла, кожи; игрушки (жираф, носорог, мартышка, слон). Ход занятия 1. Оргмомент. Психогимнастика Изобразите зайчишку-трусишку, храброго ежонка Тишку, хитрую Лиску, неуклюжего Мишутку. 2. Сообщение темы занятия Сегодня будем повторять звуки с, з, ш, ж и сочинять сказку про Ежонка-путешественника и его друзей. 3. Сравнение звуков по артикуляционным и акустическим признакам 4. Произношение звуков в словах и словосочетаниях. Развитие фонематического восприятия и фонематических представлений. Словообразование Выставляются фигурки зверят. Жил был ежонок Тишка. Однажды он получил телеграмму: «Ждем в гости. ираф». Какой звук пропущен? (ж). От кого телеграмма? (От жирафа.) Ежонок пригласил в путешествие своих друзей, а кого — угадайте сами: ку-зай, ку-миш, ли_оньку. На каком виде транспорта, в названии которого есть звук с, они могут добраться? (На самолете, на паруснике.) Выставляются картинки. Друзья выбрали ... (воздушный шар). Решили они взять подарки, сделанные из бумаги, стекла, пластмассы, фаянса, шелка, шерсти и кожи. Выкладываются предметы. Какие это были подарки? (Кожаная сумка, кожаный кошелек, кожаный ремешок, бумажные салфетки, фаянсовая чашка, солонка, металлическая кружка, хрустальная ваза, позолоченные ложки, металлический нож с пластмассовой ручкой, шелковая косынка, шерстяная шапочка). Назовите слова со звуками с, ш, з, ж. Что здесь прозрачное? Острое? Широкое? Узкое? Показ руками широкой кружки, узкой вазы. Потрогайте кожаные, шелковые, металлические предметы. Почувствуйте, какие они разные на ощупь. Взяли путешественники все подарки, погрузили... (в воздушный шар) и полетели. Выставляются картинки поля, сады, леса. Дети исправляют преднамеренно неправильно произнесенные логопедом согласования. Они пролетали над: «зеленый лес» (зелеными лесами), «широкое поле» (широкими полями). На поле растет рожь, значит, какое это поле? (Ржаное.) На этом поле пшеница, это поле ... (пшеничное). Над какими полями пролетает воздушный шар? Над какими садами? 5. Произношение звуков с, ш, з, ж в предложениях. Усвоение родительного и творительного падежа имен существительных «Давайте сделаем остановку», — предложил Мишка. Догадайтесь, куда приземлились друзья. Даются «рассыпанные» звуки л, у, ж, о, к. (На лужок.) Зайчишка, вылезая из шара, повредил ножку. Что бы вы сделали, увидев это? Ответы детей. Вышли путешественники на лужок и увидели ... (стрекозу, ■ кузнечика, ужат, лягушонка, шмеля, жука, осу). Выставляются картинки. В каких словах звучат звонкие согласные з, ж, а в каких словах — глухие согласные с, ш? 6. Физминутка Дети выполняют танцевальные движения под музыку В. Шаинского «Кузнечик». 7. Произношение звуков с, ш, з, ж в предложениях Кому и что подарили наши путешественники? Кто с кем подружился? Пригласили друзья обитателей луга с собой? 8. Звуко-слоговой анализ и синтез Вызовем им «мо-са-лет». (Самолет.) Только приземлился самолет в Африке, как его окружили разные звери. Угадайте, кто прибежал. Выполняется несколько заданий: а) узнавание слова «слон» по звуковой схеме; б) узнавание слова «страус», слово неправильно выложено из букв разрезной азбуки; в) узнавание слова «мартышка», в слове пропущены звуки: « _арты_ка»; г) разгадывание ребуса; например, показывают рисунок, на кото ром между носом и рогом находится буква о (носорог); д) узнавание слова «жираф» по первому и последнему звуку: «ж_ ф». (Жираф.) 9. Работа над ударным слогом Исправление ошибок, допущенных логопедом. Лисонька спрашивает: «Ты мартышка?» Мишутка спрашивает: «Ты носорог?» 10. Произношение звуков с, ш, з, ж в связной речи Давайте послушаем, как животные знакомятся друг с другом. Приводится пример рассказа-описания. У меня прозрачные длинные крылья, круглые изумрудные глаза. Я летаю. Кто я? Рассказы детей от имени животных и насекомых. П. Проблемная ситуация Смогут ли путешественники остаться в Африке? 12. Итог занятия Какие звуки мы повторяли в путешествии? Кто нам помогал? Давайте повеселимся вместе с новыми друзьями. Звучит музыка. Дети танцуют. Тема «Звуки с, ш, з, ж» 2. НЕПОСЛУШНЫЙ ЗАЙЧОНОК Материал. Плоскостные фигурки сказочных персонажей (зайчишка, мышка, барсучонок, медвежушко, лиса Лариска); предметные картинки (солнышко, ручей, подснежники, трава). Ход занятия 1. Оргмомент. Психогимнастика Изобразите Непослушного зайчишку, спящего Мишку-мед-ведушку, хитрую лиску Лариску. Покажите, как сердятся мамы на своих непослушных деток. 2. Сообщение темы занятия Сегодня будем слушать и произносить звуки с, ш, з, ж и сочинять сказку. 3. Сравнение звуков по артикуляционным и акустичес ким признакам Назовите звонкие согласные. Какие звуки с, ш? 4. Произношение звуков в словах Послушайте присказку. Жил-был непослушный Зайчишка. Почему его так называли? С ним случались разные истории. Выставляются предметные картинки: подснежники, изумрудная травка, быстрый журчащий ручей, солнышко. Догадайтесь, когда это было? (Весной.) Выделение изучаемых звуков из произносимых слов. Подошел Зайчишка к подснежнику, понюхал его и сморщил нос: «Совсем не пахнет». Изобразить мимикой и действием. Потом он громко чихнул, от неожиданности подпрыгнул и... что случилось? (Снег под ним провалился.) К кому Зайчишка попал? (К мишке-Медвежушке в берлогу.) Тот всю зиму лежал на боку. Как его можно назвать? (Лежебока.) Увидел зайчишка мишку и ... (испугался, задрожал, заплакал, затрясся), глазками ... (заморгал), лапками ... (замахал). Слова сопровождаются действиями детей. Что сказал ему Медвежушка? (Не бойся, я тебя не съем. Не бойся, я тебя не обижу. Разве я такой страшный?) 5. Подбор рифм «Я как раз стихи сочинял, — сказал мишка. — Помо-жешь мне? Сначала найдем похожие по рифме слова: мишка, мышка, пышка, зайчишка, — а теперь давай начнем сочинять». Спал в берлоге мишка, К нему упал зайчишка. Хоть зайчишка был трусишкой, Поиграл он с нашим мишкой. Вдруг на них упала шишка, Ее бросила вниз мышка: — Зайка с мишкой, вылезайте, , Вместе с нами поиграйте. 6. Чтение слов В это время на поляне собрались мышка, ежик, барсук. Чтение выложенных слов. А сейчас придумаем им клички. Кого назовем Коротышкой, Тишкой? (Мышка Коротышка, ежонок Тишка, барсучонок Бочонок.) Они любили шалить. Как мы их назовем? (Шалуны-шалунишки). 7. Физминутка Покажите, как они шалили. Зверята любили играть в прятки. Поиграем вместе с ними. Кто как прятался? 8. Произношение в предложениях. Составление предложений с предлогами за, из-за, под, из, с Расскажите, кто где спрятался. Составляются ответы из опорных слов и словосочетаний на сосне, свалился с сосны; из-за ели показалась..., зарылся под..., из ямы... Например, зайчишка далеко ... (убежал, забежал, отбежал), да в яму ... (провалился). 9. Произношение звуков с, ш, з, ж в связной речи Придумайте, как выберется зайчишка из ямы. Ответы детей. Вытащили зайчишку из ямы, присели отдохнуть, Видят, под кустом сумка лежит, а в ней на-лы-жур, жки-кни. (Журналы, книжки). 10. Развитие фонематических представлений Стали зверята смотреть картинки и называть слова со звуками С, Ш, 3, Ж. Игра «Кто больше назовет». Даются фишки для подсчета. Определяется цель: сначала называются слова со звуком с, затем с остальными звуками. 11. Произношение звуков в связной речи Чтение стихов, загадок. Каждый персонаж хочет услышать о себе стихотворение или загадку. Дети читают стихи о еже, зайке, медвежатах и т.п. Не знали медвежата, Шел медведь, косматый мех, Что колются ежата, Нес в мешке веселый смех, И давай с ежатами Зацепил мешком за сук — Играть, как с медвежатами. Смех посыпался вокруг. Вдруг медвежата в слезы М. Вайнилайтис — Ежики... занозы! Испугались ежики: Придумайте, дети, Несут щипцы и ножики, Такие машинки, И давай по штучке Чтоб делать умели Вынимать колючки. Живые смешинки. Э. КотлярЧтоб эти смешинки Повсюду смешили, Чтоб самых угрюмых Они рассмешили. В. Кудрявцева Придумайте смешную историю о том, как сороконожка с зайкой подружилась. Ответы детей. 12. Разгадывание ребусов, кроссвордов. В журнале зверята увидели кроссворды и ребусы. Показывается ребус. На рисунке шар и буква Ф (шарф). Показывается кроссворд. Давайте угадаем, какие животные спрятались в этих клетках. По горизонтали: 1. Маленькая, серенькая, живет в норке (Мышка). 2. Кто ходит в иголках? (Ежик). По вертикали: 1. Название животного, который спит в берлоге (Мишка). 3. Как зовут зверька, у кото  рого белые волосы на щеках, спинке и хвосте? (Барсук).13. Итог занятия Какие звуки повторяли? Вот и дом непослушного зайчишки. Что вы ему пожелаете на прощание? Выставляется дом непослушного зайчишки. Тема «Звук и буква л» ПУТЕШЕСТВИЕ В ГОЛУБУЮ СТРАНУ Материал. Картинки сказочного Голубого замка, девочек в голубых платьях, цветов (гладиолусы, ландыши, флоксы, фиалки, колокольчики), предметы голубого цвета (из серии Г.А. Каше); цветовые символы звуков. Ход занятия 1. Оргмомент Какое время года? Как мы радуемся весне? Ветерок весенний дует, вертит, в форточку влетел конвертик. Ну-ка, Оля, посмотри, что за вести там внутри? О, да здесь письмо! Что в нем написано? «Дорогие дети, приглашаю вас в Голубую сказочную страну, где живет звук л. Правительница — Голубая Фея». 2. Сообщение темы занятия Сегодня мы с вами отправимся в Голубую страну и познакомимся с новым звуком — л.
Чтобы перед нами появился волшебный транспорт, произнесите заклинание: «Ла-ло-лу-лы, пла-пло-плу-плы». Добавьте к слогу пло звук т. Какое слово получится? (Плот.) Добавьте к слогу плы звук т'Мы можем... (плыть). Дополните слог ло тремя звуками — д, к, а. Что должно появиться? (Лодка.) Закройте глаза, произнесите «лу-ло-ла-ла». Взяли в руки два весла. Гребите! Дети имитируют взмахи веслами. Откройте глаза. Наша волшебная лодка перенесла нас в Голубую страну. Выставляется картинка. 5. Падежное управление. Развитие фонематического вос приятия Нас встречает Голубая фея. Придумайте ей имя со звуком л. А вот ее дочка. В ее имени два звука л. (Лола.) Что вы увидели в Голубой стране? (Колокола, колодец, голубые облака, солнышко, клумбу.) А на дереве — ... (белку, дятла, дупло). Какие цветы расцвели на клумбе? (Ландыши, фиалки, гладиолусы, флоксы.) Расцвело много ... (ландышей, флоксов, гладиолусов, фиалок). В названии каких предметов услышали звук л в начале слова? Где мы произносили звук л в слове ландыши ? 6. Произношение звука л в словосочетаниях Голубая фея приглашает нас в замок. Выставляются картинки голубого цвета. Здесь все ... (голубое). Фея носит ... (голубое платье). Спит на ... (голубой кровати). Укрывается ... (голубым одеялом). Сидит на ... (голубом стуле), за ... (голубым столом). Ест из ... (голубой тарелки). Почему-то она невеселая. Спросите: почему? Потому что... Повторение хором Дочка Лола заболела, Не пила она, не ... (ела). Целый день она ... (молчала), Книжек новых не ... (читала). Кажется, она забыла, Как звук л ... (произносила). 7. Развитие фонематических представлений. Усвоение глаголов прошедшего времени Стоит нам с Лолой поиграть и слова со звуком л назвать, и она выздоровеет. Расскажите Лоле, что вы делали с утра. Сначала рассказывают мальчики, потом девочки. Я ... (встал, умылся, заправил постель, оделся, на улицу вышел...). Девочки подбирают глаголы. Лола вспомнила слова со звуком л. (Я ходила в зал. У нас был бал!) Что она сказала: слово или предложение? (Предложение.) Назовите похожие слова, чем они похожи? (В них один слог, одинаковые звуки а, л.) Замените звук б звуком з. Какое слово получилось? (Зал.) Лола приглашает нас в зал. 8. Произношение звука л в связной речи В зале музыка звучала? (Звучала.) Как можно еще сказать? (Музыка играла.) Лена, что ты делала? А ты, Саша? Лола вас на танец ... (приглашала). Фея приготовила нам угощение. Отгадайте загадку, и вы узнаете, что это: «Оно соку спелого полно. Так румяно, золотисто, будто медом налито». Чем она хочет нас угостить? (Яблоками.) А еще — ягодами, в названии которых есть звук л. (Клубникой.) В их волшебной стране все предметы... (голубые). А у нас зимой ... (белые). Вспомним стихотворение. Белый снег, белый мел, Белый заяц тоже бел. Только белка не бела. Белой даже не была. И. Токмакова А сейчас загадаем Лоле свои загадки. Произношение хором. Имитация движений. Вот иголки и булавки Я землю копала, Выползают из-под лавки, Ничуть не устала. На меня они глядят, А кто со мной копал, Молока они хотят. Тот и устал. (Ёжик.) (Лопата.) 9. Физминутка Танцевальные движения под музыку. 10. Усвоение приставочных глаголов Лола приглашает нас в голубой бассейн. Что будем делать? (Плавать.) Один ребенок выполняет действие, остальные — подражают. Володя к воде ... (подошел). В воду ... (зашел) и ... (поплыл). Он долго ... (плавал). До другого берега ... (доплыл), обратно ... (поплыл). Что делал Володя? 11. Развитие функции языкового анализа и синтеза А сейчас зайдем в их школу. О, да здесь тоже кружочки, только почему-то все голубые. Расскажем Лоле, какими кружочками мы обозначаем гласные звуки. Подберем нужные кружочки для слов лоси, волк, слон, голуби. Два ребенка выполняют задание у доски, остальные с раздаточным материалом, логопед — на наборном полотне (с намеренной ошибкой). 12. Творческие задания детей Выставляются картинки: луна, лодка, мыло, полка, лук и др. Детям предлагают задумать слово, назвать первый и последний звук или слог, а остальные дети и логопед отгадывают. Задания детей адресованы Лоле. Составление слова лук из первых звуков названных слов: лампа, утка, каша. 13. Знакомство с буквой л Лола знакомит детей со своей буквой. Чтение слогов: ла, по, лу, лы. Чтение слов с пропущенной буквой: с_он, во_к, бе_ка. Превращение слогов в слова: ло — пло — плот, ла — пла — платок. Составление слова Лола. 14. Итог занятия Пора возвращаться домой. Тема «Звук л» ЗОЛУШКА Материал. Плоскостные фигурки персонажей сказки «Золушка», предметные картинки (клубника, яблоко), пастила; цветовые символы звуков и слов. Ход занятия 1. Оргмомент. Психогимнастика. Выставляется фигурка Золушки. Кто это? (Золушка.) Покажите, как огорчилась Золушка, когда ее не взяли на бал. Изобразите злую мачеху, ленивых и злых сестер. Покажите, какое доброе лицо было у Волшебницы. 2. Сообщение темы занятия Сегодня мы вспомним сказку «Золушка» и повторим звук л.
Какой была Золушка? (Ласковой, милой, славной.) Какую работу выполняла Золушка? Подскажите нужные слова. Золушка полы... (мыла, подметала, протирала, скоблила), печь... (топила), обед... (варила, готовила), белье ... (стирала, полоскала, гладила), грядки ... (полола), посуду ... (мыла, чистила). Чем похожи эти слова? (Они кончаются на слог ла.) Почему ее называли Золушкой? Ответы детей. Что такое зола? В случае затруднения логопед объясняет смысл этих слов. Чем было испачкано ее платье? (Золой.) Оно было в ... (заплатках). 5. Развитие функции языкового анализа и синтеза Догадайтесь, какое слово я задумала, если в нем есть звуки а, б, л. (Бал.) Правильно ли я обозначила это слово? В схеме даны четыре кружочка. Куда хотелось поехать Золушке? (На бал.) Кто поехал на бал? (Ее сестры.) Придумайте имена ее сестрам со звуком л. (Лана, Клава, Лола.) Кто помог Золушке? (Волшебница.) Произнесите это слово по слогам. (Вол-шеб-ни-ца.) Скажите по слогам слово Золушка. Какое слово длиннее? Почему слово бал короткое? Ответы детей. Я даю вам перепутанные слоги, а вы верните мне слово: ка-па-лоч ... (палочка). Какая это палочка? (Волшебная палочка.) 6. Произношение звука л в предложениях Куда послала Волшебница Золушку? (Волшебница послала Золушку в огород.) Что сделала Золушка? (Сорвала большую тыкву.) Что произошло потом? (Волшебница выдолбила тыкву. Прикоснулась к ней волшебной палочкой. Тыква превратилась в золоченую карету.) В кого она превратила мышей? (В лошадей.) А ящериц? (В слуг.) Что еще сделала Волшебница? (Превратила платье в заплатках в золотое, нарядное платье.) 7. Физпауза Покажите, как собиралась Золушка на бал. Один ребенок показывает, а дети угадывают, называют и повторяют действия. 8. Анализ словесного состава предложения Помогите Золушке уехать на бал. Выложите ей дорожку из полосок-слов. Составьте предложение из слов уехать. Золушка, бал, на. Обозначьте слова полосками. Анализ предложения детьми. 9. Актуализация глагольной лексики Что произошло на балу? Золушка с принцем ... (познакомилась). Она ... (танцевала, веселилась, смеялась, плясала). 10. Физминутка Покажите, как красиво танцевала Золушка с принцем.. Звучит музыка. Дети танцуют. 11. Падежное управление Чем угощали гостей на балу? «Даю» вам слова с перепутанными слогами: ни-кой-клуб, лой-пас-ти, а вы назовите их правильно. (Клубникой, пастилой) Назовите согласные звуки слова клубника. Попробуйте, какая вкусная пастила. Логопед угощает детей пастилой. 12. Уточнение смыслового значения слова полночь Включается магнитофонная запись с боем часов. Часы пробили полночь. Как вы понимаете это слово? (Прошло полночи.) 13. Развитие связной речи Расскажите, что случилось на второй день. Как нашли Золушку? Чем закончилась сказка? Краткий пересказ сказки детьми. 14. Итог занятия Тема «Звуки л, л'» 1. НАШ ГОСТЬ — ИНОПЛАНЕТЯНИН Материал. Предметные картинки с изображениями Луны, Земли, овощей, фруктов, ягод, зверей и птиц, инопланетян и летающей тарелки; карандаш, листки бумаги. Ход занятия 1. Оргмомент Послушайте загадку: «Над бабушкиной избушкой висит хлеба краюшка. Собаки лают, а достать не могут». Что это? (Луна.) А как называется наша планета? (Земля.)
Посмотрите, какая космическая тарелка приземлилась у нас. Выставляется картинка. Кто это? (Инопланетянин.) Почему его так называют? (Он прилетел к нам с другой планеты.) Инопланетянин обращается к детям на своем языке. Дети повторяют за ним. «Ла-ля-ля (как бы здороваются); лу-лю-лу (утвердительно, с радостью); лы-ли-ли (с огорчением)». Как тебя зовут? (Лолик.) Инопланетянин говорит, что хочет узнать о наших предметах. Расскажем ему. 4. Звуки л, л' в словах и предложениях. Развитие фоне матических представлений Пригласите инопланетянина сесть. Инопланетянин садится на стол. Это стол — за ним сидят, это стул — на нем сидят. Какие похожие слова в этом предложении? Объясните Лолику, чем они различаются, а чем похожи. 5. Анализ слов стол, стул, мебель «Разбросайте» звуки слова стол. Соберите «разбросанные» звуки с, л, т, у в слово. (Стул). Обозначение этих слов цветовыми символами. Каким одним словом можно назвать эти два слова? (Мебель.) Обозначьте звуки этого слова кружочками. Какой последний звук в этом слове? (Звук л'.) А сейчас покажем Лолику одежду. Выкладываются предметы или их изображения: пальто, платье, колготки, платок, шаль, блузка, плащ, жилет, плавки, купальник. Выделяются слова со звуком л, затем — со звуком л'. Поднимаются соответственно цветовые символы звуков л, л'. Скажите самое короткое слово. (Шаль.) Почему оно коротенькое? (В нем мало звуков.) Назовите самые длинные слова. (Купальник, колготки.) Почему эти слова длинные? Из чего состоят наши слова? (Из звуков.) Чем больше звуков, тем длиннее слово. Расскажем Лолику, что мы едим. Я скажу вам первый слог или перепутаю слоги, а вы дополните или догадайтесь и назовите полное слово: са... (лат), гу... (ляш), пель... (мени), ля-ши-бе (беляши), ле-ты-кот (котлеты), ки... (сель). А сейчас покажем Лолику фрукты, овощи и ягоды. Угадывание слов по первому и последнему звуку, по последнему слогу. В слове последний слог жан, это овощ. (Баклажан.) В слове первый звук м, последний — а, что это? (Малина.) Предлагаются три-четыре аналогичных задания. 6. Работа над ударным слогом Что выберет Лолик? Слова произносятся с неправильным ударением от имени Лоли-ка. (Клубнику, лимон, алычу, малину.) 7. Физминутка Покажите, как двигаются разные звери — олень, лиса, волк, белка. Дети имитируют повадки животных и по движениям определяют животного. 8. Звуки л, л' в предложениях. Анализ словесного со става предложения с зарисовкой схемы Какие животные живут в наших лесах? Сначала назовите слова со звуком л'. (Олень, лиса.) Скажите, как называется детеныш оленей. (Олененок.) А сейчас назовите зверей, в названии которых есть звук л. (Волк, белка, лось.) Составьте предложения со словами лось, олень, белка, волк. Дети составляют предложения, определяют количество слов в нем, выкладывают или рисуют схему предложений. 9. Проблемные ситуации Что было бы, если бы вдруг исчезли все звери и птицы? Что вы будете делать, если увидите в лесу непогашенный костер? Что можно сделать для нашей планеты, для ее процветания? Рассуждения детей. 10. Сообщение новых знаний Лолику очень понравились ваши ответы, и он хочет рассказать вам, почему бывают зима и лето. Приводится рассказ из книги «Почемучка». Рисование детьми схемы движения Земли вокруг Солнца по образцу, нарисованному логопедом. 11. Вопросы детей Открывается «Клуб любознательных». Что значит «любознательный», «любознательность»? Задайте свои вопросы о Земле, Космосе. 12. Итог занятия  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |