Е. А. Пожиленко Волшебный мир звуков и слов Пособие для логопедов
 Скачать 1.36 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
| Тема «Звук р» ПУТЕШЕСТВИЕ В САНКТ-ПЕТЕРБУРГ Материал. Игрушки или картинки (маршрутное такси, троллейбус, трамвай, вертолет, подъемный кран, пожарная машина, метро, электропоезд, скорая помощь); виды Санкт-Петербурга, буквенные кассы. Ход занятия 1. Оргмомент Угадайте, чем я управлял? Изобразите капитана, стоящего на мостике корабля, пилота, управляющего вертолетом, вагоново- жатого, шофера. Мимикой изобразите огорчение (сломалась машина), радость (машину отремонтировали), боязнь высоты (летите в самолете). 2. Сообщение темы занятия Сегодня мы отправляемся в путешествие на разных видах транспорта и будем повторять звук р. 3. Характеристика звука р 4. Развитие фонематического восприятия Внимание! Приготовьтесь остановить нужный транспорт. Я на зываю все виды транспорта, а вы выбираете слова со звуком р: грузовик, теплоход, электропоезд, ракета, вертолет, лод ка, автобус, трамвай, троллейбус. Дети называют слова со звуком р. 5. Произношение звука р в словах и предложениях Предлагаю совершить путешествие в город Санкт-Петербург. На чем туда можно доехать? (На электропоезде.) Как называется вокзал, откуда уходят и куда приходят поезда? (Железнодорожный вокзал.) Почему он так назван? Ответы детей. На чем можно долететь до Санкт-Петербурга? (На самолете.) Есть ли звук р в этом слове? Вспомните, на чем еще можно лететь? (На вертолете, на аэробусе.) Можем ли мы долететь до Санкт-Петербурга на вертолете? Рассуждения детей. Откуда улетают вертолеты и аэробусы? (Из аэропорта.) Мы выбрали электропоезд. Вначале куда отправимся? (На железнодорожный вокзал.) Предлагаю доехать до вокзала на маршрутном такси. Маршрутное такси делает остановки, придумаем им названия. Они придумываются от слов: север ... (Северная), огород ... (Огородная), мир ... (Мирная). Садимся в поезд. Едем. А вот и Санкт-Петербург! На чем можно ездить по городу? (На трамвае, троллейбусе, метро.) Выставляются картинки. Приглашаю вас в трамвай. Из окна трамвая вы увидели ... (грузовик, экскаватор, подъемный кран). Ответы детей. На Неве увидели ... (катер, пароход, ракету на подводных крыльях, речной трамвай). Сейчас нам надо спуститься в ... (метро). На чем мы туда спустимся? (На эскалаторе.) Какое похожее слово вы недавно произносили? (Экскаватор.) 6. Звуко-слоговой анализ и синтез Это — ... (экскаватор). Это — ... (эскалатор). Разделим эти слова на слоги. Сколько слогов в каждом их них? (Четыре слога.) Какой последний слог в этих словах? (Слог тор.) Я проверю, запомнили ли вы увиденное. «Соберите» слово из «разбросанных» звуков к, р, а, н. (Кран.) Обозначьте звуки кружочками. Что вы видели на реке? Я называю слова с перепутанными слогами, а вы отгадайте: «Ке-ту-ра»... (ракету), "тер-ка»... (катер). Назовите первый слог слова ракета. (Слог pa.) Aвторой слог слова катер ? (Слог тер.) Где мы были? Составьте это слово из «рассыпанных» звуков м', е, т, р, о. (Метро.) Вы узнаете, как называется первый вагон электропоезда в метро, если соедините следующие слоги в слово э, лек, тро, воз. (Электровоз.) Мы вышли из ... (метро). Нам надо попасть на Дворцовую площадь. 7. Физминутка Логопед читает стихотворение, воспитатель изображает светофор, держа в руках красный, желтый и зеленый круги, а дети имитируют езду на автомобиле в соответствии с показаниями «светофора». Заучи закон простой: Красный — ясно, путь опасный! Желтый — тоже подожди! А зеленый впереди — проходи! * 8. Ответы на вопросы Куда мчится пожарная машина? Кто тушит пожар? Что могло случиться на пожаре? Что надо сделать, чтобы помочь пострадавшим? (Вызвать «скорую помощь».) Кто работает на «скорой помощи»? (На «скорой помощи» работают врач и медсестра.) 9. Звук р в связной речи Логическая задача На остановке ждут троллейбус девочка Рая, мальчик Рома с папой и старушка. Кто войдет первым в подошедший троллейбус? Рассуждения детей. Проблемная ситуация Девочка Вера потерялась. Что бы вы сделали на ее месте? Рассуждения детей. Что было бы, если бы в Санкт-Петербурге остановился весь транспорт? Хотите побывать в Петропавловской крепости? Для этого надо переехать по Дворцовому мосту или по реке Неве на другой ее берег. Какой транспорт выбираем? (Трамвай, катер, речной трамвай.) По Петербургу мы ездили на... (трамвае, троллейбусе), в ... (метро). Какой это транспорт? (Пассажирский.) Почему его так назвали? Рассуждения детей. Какой еще бывает транспорт? (Грузовой, дорожный, железнодорожный, водный, воздушный.) Развитие воображения Возвращаемся домой. В пути нам приснился сон о том, как Воробей подружился с вертолетом. Сочинение коротких сказок.
Тема «Звуки р, р'» 1. ПОЕЗДКА В ПРОСТОКВАШИНО Материал. Изображения героев сказки Э. Успенского «Дядя Федор, Кот и Пес»; предметные картинки (кастрюля, сковорода, кружка, ведро, ведерко, дуршлаг); одежда (куртка, шорты, шарфик, рубашка), резиновые сапоги; игрушечная мебель (кресло, кровать); набор мучных продуктов (вермишель, макароны, ракушки, рожки); гречневая крупа; грабли игрушечные, ручка, карандаш, фоторужье. Ход занятия 1. Оргмомент | Психогимнастика Дети, изобразите добродушного кота Матроскина, испуганно-' го Шарика. Покажите, как Шарик ловит рыбу. Выразите удивление, потом радость от пойманной рыбы. Изобразите ворчливого Матроскина. 2. Введение в тему занятия Разговор по телефону с котом Матроскиным. Логопед говорит от имени Матроскина. Алло, это детский сад «Колокольчик»? С вами говорит кот Мат-роскин из Простоквашино. Какие звуки вы изучаете сейчас? (Звуки р, р'.) Очень нравятся мне эти звуки. В именах моих друзей есть такие же звуки. Приезжайте к нам в гости. Будем очень рады. Прошу вас привезти... Связь прервалась. 3. Сообщение темы занятия Сегодня мы поедем в Простоквашино и повторим звуки р, р'. 4. Развитие фонематических представлений. Произно шение звуков р, р' в словах Кто нас ждет в Простоквашине? (Дядя Федор, корова Мурка, Шарик, Матроскин, теленок Гаврюша.) Нам надо купить им всем подарки. Зайдем сначала в хозяйственный магазин. В названиях покупок должны быть звуки р, р'. Что купим? (Кастрюлю, самовар, сковороду, кружку, ведро, ведерко.) Какое сейчас время года? (Весна.) Значит дяде Федору нужны ... (куртка, брюки) и на ноги ... (резиновые сапоги). А к лету ему понадобятся ... (рубашка, шорты). Что купим в мебельном магазине? (Кровать, кресло, раскладушку.) На чем мы все это довезем? (На грузовике, на грузовой машине.) Какие продукты питания отвезем в Простоквашино? В их названиях должны быть звуки р, р'. (Вермишель, макароны, ракушки, баранки, пирожные, зефир, торт.) Галчонку купим ... (крупу). Печки-ну подарим ... (ручки и карандаши), Шарику — ... (фоторужье), дяде Федору — ... (грабли, мини-трактор). 5. Звуки р, р' в предложениях. Падежное управление Выставляется картина с изображением деревни и персонажей сказки. А вот и Простоквашино! С кем поздороваемся? (С дядей Федором, Шариком, Матроскиным, Муркой, Гаврюшей, Печкиным.) Дети здороваются. Кому и что мы привезли в подарок? (Я подарю дяде Федору трактор. Я подарю Шарику фоторужье.) И т.д. 6. Физминутка Поможем дяде Федору вскопать огород. Мы лопатки взяли, Семена рядами Грядки раскопали. Дружно мы сажали, Грабли в руки взяли, А потом водою Грядки разровняли. Теплой поливали. Дети имитируют перечисленные действия в соответствии с текстом четверостиший.  Дядя Федор приглашает нас к столу, где нас ждет угощение. Какими молочными продуктами нас угостили? (Сыром, творогом, простоквашей, кефиром.)7. Словесный анализ предложения Угадайте, кто и какую работу выполняет. (Матроскин доит корову. Шарик ловит рыбу). Одно-два предложения обозначаются полосками, определяется количество и последовательность слов. 8. Звуко-слоговой анализ и синтез слов Дядя Федор предлагает нам поиграть в игру «Придумай слово по первому слогу». Логопед говорит от имени дяди Федора. Ра-ра-ра, начинается игра. Я прошу со слога ра мне сейчас назвать слова. (Ракета, рана, ромашка, раки, радуга.) Продолжаем мы игру — где слова со слога ру? (Рука, рукавицы, ручей, рубашка.) Теперь составьте слова из «рассыпанных» слогов: ра, но ... (рано, нора), со, ро ... (роса), ро, до, га ... (дорога), ре, ка ... (река), ки, ра ... (раки). А сейчас поиграем в игру «Словесная цепочка». В этой игре каждое последующее слово начинается с последнего звука предыдущего слова. Я называю первое слово, а вы продолжаете: рак (кот — танк — каша — арбуз...). 9. Творческие задания детей Какое слово придумал Витя, если в нем первый звук р, последний — а? (Радуга.) Аналогичные задания придумывают и загадывают дети друг другу. А теперь, дети, отгадайте ребус — на рисунке нарисована рыба и буква к. (Рыбак.) 10. Чтение стихотворения Послушайте, какое стихотворение-шутку сочинил Шарик на рыбалке. В тихой речке у причала — На рыбалке я была. Рыбка рыбку повстречала: Я удила рыбака
Е. Чеповецкий 11. Чтение слов Выложим «крылечко» из слов. На верхней ступеньке — слова из трех букв. Кто живет в речке? (Рак.) Под ним — слово из четырех букв. Посмотрите на окно, догадайтесь, что это ? (Рама.) Ниже — слово из пяти букв. Без чего ученик не ходит в школу? (Без ручки.) Выкладывается слово ручка. Что выводит космические корабли в космос? Это слово состоит из шести букв. (Ракета.) Слова составляются друг под другом и прочитываются. Пора возвращаться домой и всем остальным обитателям дома в Простоквашине. 12. Итог занятия Тема «Звуки р, р'» 2. ПТИЦЫ Материал. Картинки с изображением птиц (воробей, сорока, ворона, свиристель, тетерев, куропатка, рябчик, журавль, грач, гагара, стриж, снегирь, скворец); зимний и весенний пейзажи; кормушка; цветовые символы звуков; Незнайка. Ход занятия 1. Оргмомент Психогимнастика Изобразите озябших, голодных птиц. Покажите, как они обрадовались, когда мы насыпали им крошек. Изобразите воробья, испугавшегося кошки. Покажите, как мы переживаем и сочувствуем воробью, который побывал в лапах кошки. Покажите, как он вырывался, как болело у него крылышко. 2. Сообщение темы занятия Отгадайте мои загадки. В отгадках есть звуки, которые мы будем повторять. Маленький мальчишка В сером армячишке По дворам шныряет, Крошки собирает. (Воробей.) На шесте дворец, Во дворце певец, А зовут его ... (Скворец.) Какой звук услышали в слове вор-р-робей? (Звук р.) В слове скворец? (Звук р'.) Звуки произносятся утрированно. 3. Характеристика звуков по акустическим признакам 4. Произношение звуков в слогах. Развитие просодии Как можно назвать птенцов вороны? (Воронята.) Один вороненок выглянул из гнезда и удивился: «Кра-кро-кру». Произносится тоненьким голосом. Ворона пригрозила ему: «Кра-кру-кро-кры!» Произностся низким сердитым голосом. 5. Произношение звуков р, р' в словах. Падежное управление Открывается картинка с изображением зимнего пейзажа и кормушки для птиц. Мы кормушку смастерили. Мы столовую открыли. В гости в первый день недели К нам в кормушку прилетели... Вносится кукла Незнайка. Незнайка хочет узнать, кто прилетел в кормушку. Сначала назовите птиц, в названии которых есть звук р. Выставляются картинки: ворона, сорока, воробей, коростель. На кормушке появились птицы со звуком р'. (Свиристели, снегири.) К нам не могут прилететь ... (куропатки, тетерева, рябчики). Кого мы увидели на кормушке? (Воробьев, ворон, сорок, свиристелей, снегирей.) Какие это птицы? (Зимующие.) Наступила весна. С юга вернулись ... (грачи, жаворонки, журавли, гагары, коростели). Мы радуемся встрече с ... (грачами, скворцами, жаворонками). Какие это птицы? (Перелетные.) 6. Согласование существительных с прилагательными Незнайка говорит, что воробей черный. Вы согласны с ним? (Воробей серый, пестрый.) Какой он? (Быстрый, юркий, шустрый.) О ком это говорится? Серая, хитрая ... (ворона). Черный ... (грач, скворец). 7. Развитие памяти и внимания Проводится игра «Кто улетел?» или «Кого нет на кормушке?» 8. Звуко-слоговой анализ и синтез Задания детям от имени Незнайки-
9. Физминутка Игра «Вороны» Возле елочки зеленой Скачут, каркают вороны. Из-за корочки подрались, Во все горло разорались Кар-кар-кар1 Вдруг собаки выбегают, Ворон крикливых разгоняют. Чтение стихотворения сопровождается имитацией движений. 10. Звуки р, р' в предложениях Восстановление деформированного текста Послушайте, какие предложения о птицах составил Незнайка, и помогите исправить допущенные им ошибки. Юркий воробей собирать крошки. (Юркий воробей собирает крошки.) Хитрый ворона размочить корка черствый хлеб. Черный скворец поселиться в скворечник. Тетерева жить в лес. Словесный анализ одного-двух предложений 11. Развитие мелодико-интонационной стороны речи Тетерев тетерева в лесу встретил. Послушайте, о чем они говорят. Тетерев, тетерев, Как твои тетеревята? — Мои тетеревята — Хорошие ребята Твоим тетеревятам От них привет Дети произносят чистоговорку подгруппами 12. Составление слов из букв разрезной азбуки. Чтение слов Покажите Незнайке, как мы умеем читать и составлять слова. Чтение слов гагара, воробей. Составление слов по желанию детей. 12. Итог занятия Тема «Звуки р, р'» 3. ПОЕЗДКА НА ДАЧУ Материал. Картина «Если бы художниками были мы» из серии Т.А. Тумаковой; рисунки города, деревни; предметные картинки ягод, овощей, фруктов; куклы (девочка, мальчик). Ход занятия 1. Оргмомент Где мы с вами живем — в городе или деревне? Кто из вас был в деревне? Изобразим, как можно шагать по чистым улицам города. Сейчас весна, на проселочных дорогах — грязь. Покажите, как шагают люди по раскисшей дороге. По выражению ваших лиц и движениям я должна догадаться, где вы шагаете. 2. Сообщение темы занятия Выставляются куклы, даются им имена (Рома, Ирина). Выделение звуков р, р' из слов Рома, Ирина, город, деревня. Сегодня Рома с Ириной приглашают нас в деревню. Вместе с ними будем повторять звуки р, р'. 3. Развитие фонематического восприятия Игра «Поймай звук» Мы с Ромой будем называть слова, а вы хлопните в ладоши, если в слове есть звук р, поднимите руку, если услышите звук р'. Называются слова, дорога, тротуар, деревья, рука, озеро, трактор, троллейбус. 4. Произношение звуков в словах Выставляется картина «Если бы художниками были мы». Это дом, в котором живут Рома и Ирина. Из чего он построен? (Из бревен, дерева.) Какой он? (Бревенчатый, деревянный.) Он покрыт ... (черепицей). Крыша у него ... (черепичная). Рассмотрите все части дома. Назовите те части дома, в которых есть звук р и звук р' Дети называют Ирина приглашает нас погулять вокруг дома. Какие цветы она вырастила? Что растет в огороде? Какие фруктовые деревья растут в саду? А по двору мы гуляем с ... (Ромой). Дети называют деревья, животных и другие предметы с заданным звуком 5. Развитие фонематических представлений. Усвоение рода, падежа существительных и прилагательных Каких фруктовых деревьев нет в их саду? (Абрикосовых, персиковых.) Чего еще нет? (Винограда, смородины, крыжовника.) Каких овощей вы не увидели на грядке? (Редиса, редьки, репы, картошки.) Если дети затрудняются ответить, то выставляются картинки отсутствующих овощей, фруктов и др. 6. Развитие функции языкового анализа и синтеза Рома предлагает вам игру «Угадай-ка». Задания:
Объяснения детей. 7. Физминутка Поможем Ирине и Роме. Дети придумывают, какую работу они могут выполнить. Действие сопровождается речью. Например: «оры-оры-оры, собираем помидоры», «ец-ец-ец, кладу в корзину огурец», «ур-ур-ур, мы кормим кур», «ор-ор-ор, подметаем двор», «ру-ру-ру, мастерим мы конуру», що-цо-цо, ремонтируем крыльцо». 8. Произношение звуков р, р' в предложениях Расскажите, что вам понравилось в деревне. В предложении должны звучать слова со звуками р, р'. Анализ словесного состава одного-двух предложений. 9. Произношение звуков р, р' в стихах. Развитие логи ческого мышления Послушайте, какие стихи прочтет нам Ирина. Теплая весна сейчас, Виноград созрел у нас. Конь рогатый на лугу Летом прыгает в снегу. Поздней осенью медведь Любит в речке посидеть. А зимой среди ветвей «Га-га-га», — пел соловей. Быстро дайте мне ответ — Это правда или нет? К. Чуковский Рассуждения детей, почему такого не может быть. Повторение хором. 10. Развитие воображения и связной речи Давайте пофантазируем, что мы могли бы увидеть в деревне такое, чего на самом деле не бывает. Это будут сны детишек-врунишек. 11. Итог занятия Тема «Звуки р, р', л, л'» 1. ПУТЕШЕСТВИЕ ПО СЕВЕРУ Материал. Цветные альбомы и фотографии по природе Севера, предметы быта народов Севера, фотографии и рисунки животных Севера; буквенные кассы; рюкзак, фотоаппарат, наушники. Ход занятия 1. Оргмомент Дети рассаживаются на коврике. У каждого человека есть родина. Как вы понимаете слово «родина»? Объяснения детей. В соседней комнате включается пылесос. Что это за звук? Это нас опять посетили «инопланетяне». Из раздевалки выходят мальчик и девочка в костюмах инопланетян. Кто вы? «Лори и Лиор». Какие незнакомые имена! Но какие знакомые звуки! 2. Сообщение темы занятия Какие согласные звуки вы услышали в их именах? (р, р', л, л'.) Мы все научились произносить их правильно. А сегодня с гостями еще раз повторим их.
Послушайте, как разговаривают наши гости. Ла-ра-ла-ра (с удивлением), ле-ре-ле-ре (с испугом), ло-ро-ло-ро (с досадой). Они чем-то встревожены, успокоим их: ла-ра-ла-ра, ло-ро-ло-ро. Давайте их научим говорить на нашем языке. 5. Развитие функции языкового анализа и синтеза. Диф ференциация понятий «звук», «слог», «слово» Из чего состоит наша речь? «Ловите» звуки р, о. Что получилось? (Слог.) Добавьте к нему еще слоги. Что получилось? (Сло- во.) Я прошу со слогом ра мне сейчас назвать слова. Со слогом ли слова придумали? Дополнить слог — это простое задание, получите «рассыпанные» звуки к, а, р, й и верните мне слово. (Край.) Как называется наш край? Покажем Лиору и Лори наш край. Давайте собираться. Что это у меня? (Рюкзак.) 6. Произношение звуков в словах Положите в рюкзак продукты, в названиях которых есть твердые звуки. Теперь — одежду. В походе мы будем фотографировать? Что надо взять? Чем вы будете снимать? А если будем снимать фильм, что для этого нужно? Мы полетим или поедем? Полетим на чем? (На самолете, на вертолете.) Отправляемся в аэропорт. Чем Дима будет управлять? (Вертолетом.) А Ваня? (Самолетом.) Лена будет нас обслуживать. Кем она будет? (Стюардессой.) Лена, пригласи нас в самолет. «Уважаемые пассажиры! Пройдите в салон самолета. Садитесь поудобнее. Пристегните ремни. Счастливого вам полета!» 7. Практическое усвоение творительного падежа существительных. Словообразование Выставляются фотографии, альбомы. Над чем мы пролетаем? (Над городом Кировск.) Какое озеро под нами? (Имандра.) Летим над ... (Имандрой). Под нами тундра. Как вы понимаете это слово? Мы летим над горами. Как называются эти горы? (Хибинские горы.) Посмотрите налево. Под нами ... (река). Какая она? (Широкая.) А здесь узенькая ... (речка, реченька, речушка). А есть совсем маленький ... (ручей, ручеек). Какие города оказались уже позади? (Апатиты, Кировск, Мончегорск, Оленегорск.) Оленегорск — красивое название у города! Из каких двух слов оно состоит? (Олень, гора.) Раньше у Кировска было другое название — Хибиногорск. Какие два слова есть в его названии? (Хибины, гора.) Я вижу стадо оленей. Чем они питаются? (Ягелем.) Быстро летит самолет, я вижу ре-мо. Что я перепутала? Скажите слово правильно. (Море.) Значит подлетаем к ... (Мурманску). Пока радист запрашивает посадку, мы посмотрим на город и поговорим о нем. Ребенок надевает наушники, выходит на связь, легонько постукивает брусками. Где расположен Мурманск? (На берегу Баренцева моря.) Это значит, что Мурманск — портовый город. Город-порт. Почему его так назвали? Послушаем, о чем говорит радист с диспетчером. 8. Восстановление деформированного текста Диспетчер передает: «Посадка не разрешать. Видимость плохой. Мести пурга. Разрешить посадка в Ловозеро. Расшифровка радиограммы. Повторение детьми. Наш самолет пошел на снижение. Чувствуете напряжение? А теперь посадка совершена. Теперь нам приятно и легко. 9. Знакомство с предметами быта народности саами Нас подвезли прямо к дому. Кто нас встречает? (Оленеводы.) На какой упряжке? (На оленьей.) Обследование меховых изделий, сравнение их. Чем украшена малица? (Бисером.) Попрощаемся с хозяевами. Даются «рассыпанные» звуки л, ы, ж, а, х. Составьте слово. До города будем добираться на ... (лыжах). Имитация ходьбы на лыжах. 10. Физминутка Под музыку песни «Увезу тебя я в тундру» дети выполняют различные упражнения. 11. Проблемная ситуация Мы устроили привал. Задремали и увидели сны-небылицы про белых и бурых медведей. Звучит тихая музыка. Дети рассказывают свои сны. Пока мы спали, бурый медвежонок утащил все наши запасы продуктов. Что будем делать? 12. Звуко-слоговой анализ и синтез Покажем Лиору и Лори животных Севера. Где мы можем их увидеть? (В краеведческом музее.) Экскурсовод: «Угадайте, кого я вам покажу? В названии его есть три мягких согласных звука н', л', т'. (Тюлень.) В следующем слове четыре звука: первый м, последний ж и есть звук р. (Морж.) Узнавание слова лоси по схеме, слова гагара го последнему слогу ра. 13. Составление слов из букв разрезной азбуки Каждому ребенку заранее подобраны буквы для составления трех-четырех слов — названий животных (олень, лоси, моржи, гагара, волк). Если ребенок правильно составит и прочитает слова, ему разрешается показать гостям картинки с этими животными. Картинки выставлены на наборном полотне. 14. Подведение к умозаключениям Что бы вы хотели сделать, чтобы наш край стал еще лучше, богаче, красивее? Чего нельзя делать? Что может принести вред природе? Человек должен добрым быть, природу и свой край беречь и любить. Повторите и запомните эти слова. 15. Итог занятия  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |