Урок 31
Буква ч в сочетании чу в начале и
середине слов. Слова-признаки
План
I. Организационный момент, тема, цель.
II. Развитие слухового восприятия, внимания и памяти.
Услышать, запомнить, повторить:
• чудный, чудесный, причудливый;
• грязный, чумазый, красивый, чудный;
• чудаковатый, жемчужный, чудный;
• чудный, чудной, чумазый;
• чуткий, чугунный, бесчувственный.
III. Повторение.
Поставить вопрос к предложенным словам.
IV. Расширение словаря.
1) Вспомнить слово, близкое по значению к слову посторонний (с чу).
посторонний чужой
2) Назвать слово, противоположное по смыслу к слову свой (с чу).
свой чужой
А теперь близкое по смыслу.
с
вой близкий
4) Составить словосочетания со словами цветок, ребенок, человек и прилагательными чудный, чудной, чудаковатый.
5) Найти в предложениях слова, противоположные по смыслу (антонимы):
Своего ума чужим не заменишь.
За чужим погонишься — своё потеряешь.
На чужой сторонушке рад своей воронушке.
Как называются эти предложения? (Пословицы.)
В чём смысл этих пословиц?
6) Заменить словосочетание чужая сторона одним словом. (Чужбина.)
Вспомнить слово, противоположное по значению слову чужбина. (Чужбина родина.)
7) Уточнить значение слова.
Чуткий — а) хорошо и быстро воспринимающий звук, запах (чуткие уши); б) человек, понимающий чужое настроение (чуткий сын).
V. Работа над анализом и синтезом.
1) Разделить слова в предложениях на слоги.
2) Определить, какой по счёту слог с ч.
3) Запомнить слова с двумя, тремя слогами.
4) Определить, в каком слове больше трёх слогов.
два слога три слога четыре слога пять слогов
чудный чудесный причудливый чудаковатый
чудной чумазый
чуткий жемчужный
чужой чугунный
VI. Закрепление в письменных упражнениях.
1) Записать слова под вопросами какой? и что?; какой? и кто?
какой? что? какой? кто?
чубатый чуб чудаковатый чудак
чугунный чугун чужой чудик
чудный чудо чудесный чудесник
жемчужный жемчуг
2) Записать предложения.
Чудный остров, чудный остров,
Жить на нём легко и просто.
Тонио — лунатик был чудной. Он отличался от других.
Урок 32
Буква ч в сочетании чу в начале и
середине слов. Слова-действия
План
I. Организационный момент, тема, цель.
II. Развитие слухового восприятия, внимания и памяти.
Услышать и повторить:
• чудить, чудачить, чуждаться;
• чураться, чуять, начудить;
• заплачу, отскочу, налечу.
Поставить вопросы ко всем словам.
III. Расширение словаря.
Чуждаться — избегать, сторониться кого-нибудь, чего-нибудь (чуждаться людей, чуждаться зависти).
Чудить — вести себя необычно.
Чудиться — мерещиться.
Чуять — распознать чутьём.
IV. Закрепление.
У
казать приставки.
Поставить вопросы ко всем словам.
V. Работа с предложениями.
1) Найти в предложениях слова, обозначающие действия.
Самовар вскипячу, сладким чаем угощу.
Учудил ты вчера вечером.
2) Объяснить, чем отличаются слова, обозначающие действия в предложениях.
1. Я не заплачу от обиды.
Я заплачуза чай.
2. Я сейчас полечу вниз.
Я сейчас полечу тебя, и ты будешь здоров.
Урок 33
Дифференциация букв щ — ч в конце слов —
имён существительных мужского рода
План
I. Организационный момент, тема, цель.
II. Развитие слухового восприятия, внимания и памяти.
Повторить за логопедом слова; повторить слова в нужной последовательности.
а) грач, богач, калач, клич, ключ; кулич, кумач, луч, меч, мяч; обруч, палач, плач, силач; скрипач, трубач, царевич, циркач;
б) борщ, клещ, лещ, плащ; плющ, прыщ, свищ, товарищ; хвощ, хрущ, хрящ.
III. Развитие фонематического восприятия, анализа и синтеза.
1) Что общего в словах предыдущего задания?
Слова в группе а) оканчиваются на звук (букву) [ч].
Слова в группе б) оканчиваются на звук (букву) [щ].
2) Луч, меч, мяч, лещ.
а) Сколько слов произнесено? (Четыре.)
б) Что общего в этих словах? (В них по три звука и буквы.)
в) Какое слово лишнее? (Лещ — оно оканчивается на щ).
3) Сколько слогов, звуков, букв?
а) Клич, ключ, клещ. (По четыре звука и буквы.) Плющ, прыщ, плащ. (По четыре звука и буквы.)
б) Кумач (5 букв, 2 слога), хвощ (4 буквы, 1 слог), хрущ (4 буквы, 1 слог), хрящ (4 буквы, 1 слог).
в) Плач (4 буквы, 4 звука, 1 слог), палач (5 букв, 5 звуков, 2 слога), прыщ (4 буквы и звука, 1 слог), силач (5 букв и звуков, 2 слога), товарищ (7 букв и звуков, 3 слога).
4) Запомнить и записать слова с одним, двумя и тремя слогами.
IV. Работа над чёткостью артикуляции. Чистоговорки.
Ач — ач — ач. Испекли калач.
Ащ — ащ — ащ. Мы надели плащ.
Оч — оч — оч. Наступила ночь.
Ещ — ещ — ещ. В ухо впился клещ.
Еч — еч — еч. Вынимай свой меч.
Ич — ич — ич. Вот раздался клич.
Юч — юч — юч. Потерялся ключ.
Ющ — ющ — ющ. Зацепился плющ.
Ящ — ящ — ящ. Громко хрустнул хрящ.
Яч — яч — яч. Прыгнул в сетку мяч.
V. Развитие фонематического восприятия. Связь звука и буквы.
Логопед называет слова, дети в воздухе пишут ч или щ.
VI. Развитие фонематических представлений. Закрепление на письме.
Логопед (диктует слова): Таня записывает слова с ч, Вера — сщ.
VII. Работа над расширением словаря.
1) Тёртый калач — опытный, бывалый человек. (В старину: калачи делали из теста, которое долго мяли и тёрли перед выпечкой.)
Не тёрт, не мят — не будет калач. (Пословица)
2) Объясните, что здесь лишнее:
а) призыв, возглас, клич, борщ;
б) бедняк богач, доктор врач, смех плач.
VIII. Закрепление в письменных упражнениях.
1) Запись слов.
Логопед называет сразу несколько слов, дети должны выбрать: первый вариант — слова с ч, второй вариант — слова со щ.
а) название птицы (грач), первого блюда (борщ);
б) изделия из теста (кулич, калач); растения, одно из которых лазает по стенам (плющ), а другое имеет чешуйчатый стебель (хвощ);
в) название оружия (меч), рыбы (лещ);
г) слово, которое имеет отношение к свету (луч);
д) всё, что связано с человеком (богач, товарищ, скрипач, трубач, палач, силач, циркач, царевич, королевич);
е) с красным цветом (кумач);
2)Запись словосочетаний.
Красный кирпич, клич индейца, тёмный плащ, верный товарищ, глазной врач, тёртый калач.
3) Запись предложений:
Сытый голодному не товарищ. (Пословица)
 перейти в каталог файлов
| Образовательный портал
Как узнать результаты егэ
Стихи про летний лагерь
3агадки для детей |
Скачать 2.1 Mb.