Занятие на 2категорию. Конспект индивидуального занятия по формированию фонетической стороны речи Автоматизация звуков с -ш

Структура логопедического занятия

на этапе автоматизации звука.

Цели:




Оборудование: зеркало, мячи синего и красного цветов.

Ход занятия.

Организационный момент.

Артикуляционная гимнастика (специальные артикуляционные упражнения).

Объявление темы занятия.

Произношение изолированного звука

Анализ артикуляции по плану.

Характеристика звука (гласный - согласный ).

Развитие фонематического слуха.

Закрепление звука в слогах. Звуковой анализ и синтез слогов.

Закрепление звука в словах.

Итог занятия.

Оценка работы на занятии.

Ход занятия
1.Организационный момент.

Логопед: «Ребята, давайте перед тем, как начать заниматься, напомним как мы будем разговаривать».

Дети: «Кто хочет разговаривать,

Тот должен выговаривать.

Все правильно и внятно,

Чтоб было всем понятно!»
2.Артикуляционная гимнастика (специальные артикуляционные упражнения).

Трудолюбивая божья коровка

(к комплексу упражнений для отработки звуков [ш] - [с])

Жила-была божья коровка. Вышла однажды она из своего до
—
—








«Гармошка».

«Грибок».

3.Объявление темы занятия.

Сегодня мы продолжим правильно произносить звуки С и Ш
4.Произношение изолированного звука

Какой звук я назвала первым? Вторым?
5.Анализ артикуляции по плану.
Звук [с].
губы в улыбке;

верхние зубы не заходят за нижние, а стоят на них;

язык за зубами,внизу (Еще раз-где язык? Продемонстрировать рукой)

щеки не надуваются.
Предложить ребенку спеть песенку водички (с-с-с…)

Звук [ш].
губы округлены и слегка выдвинуты вперед;

зубы сближены;

посередине идет сильная теплая воздушная струя, которая легко ощущается ладонью руки, поднесенной ко рту;

язык за зубами,вверху (Еще раз-где язык? Продемонстрировать рукой)

голос не звучит.
Предлагаем детям как выходит воздух из проколотой шины и шипит (ш-ш-ш…), следя за правильной артикуляцией звука.
6.Характеристика звука (гласный - согласный ).

Какое сейчас время года? Закройте глаза, а я загадаю волшебную загадку

Одеяло белое

Не руками сделано -

Не ткалось и не кроилось,

С неба на землю свалилось (снег).


7.Развитие фонематического слуха.


мороз, снег, сосулька , гололед,снегопад, ветер, вьюга, Снегурочка,горка,санки,Снеговик.

б)
а теперь топни, когда услышишь этот звук :

зайчишка,медведь. лиса.совушка,снегирь, шишка.
8.Закрепление звука в слогах.

Повторяй слоги, четко произнося звуки С и Ш


Какой первый звук в этих словах?

Повтори медленно и четко:

Шма шмо шму шмэ

Шка шко шку шкэ

Шта што шту штэ

Подбери слово, близкое по смыслу и звучанию:

Прицепившись к задней шине,

Мишка едет на … (машине).

Уронила белка шишку,

Шишка стукнула … (зайчишку).

А для того,чтоб сыграть в следующую игру, нам необходимо вспомнить, какие звуки С и Ш:гласные или согласные? В каком замке они живут? Значит для игры со звуками С и Ш какого цвета мячик возьмем?

Измени слоги
СУ- вместо С надо произнести Ш –ШУ СА- СЫ- СО- СЭ-
2. АШ- ОШ- ИШ- УШ-

9.Закрепление звука в словах.

Игра с мячом

Измени слово так, чтобы в назва­нии появился звук [ш].
Хлеб — хлебушек.

Орехи — орешки.

Муравей — муравьишка.

Воробей — воробышек.

Корова — коровушка.

Горох — горошек.
Рыба — рыбёшка.

Петух — петушок.

Мальчик — мальчишка.

Девочка — девчушка.

Камни — камешки.

Мама — матушка.
10.Итог занятия.

Занятие закончено. Напомни мне ,какие звуки мы учились правильно и четко говорить? При произношении С где находится язычок? А Ш?

11.Оценка работы на занятии.

Ты занималась очень хорошо, правильно держала язычок ,губы и язык. А если также будешь разговаривать и в группе, то все ребята будут стараться говорить правильно, как ты. А божья коровка из сказки дарит тебе сюрприз.

Самоанализ занятия на тему «Автоматизация звуков С -Ш»

Вашему вниманию было представлено индивидуальное логопедическое занятие в старшей логопедической группе детского сада по звукопроизношению. Представленный ребенок- Щурова Лиза зачислена в группу по заключению ПМПК с диагнозом ОНР 2 ур,стертая дизартрия. Звукопроизношение: свистящие-м/з, шипящие- щечные боковые

Тема данного занятия определена в соответствии с программными требованиями и периоду обучения в старшей логопедической группе детей с общим недоразвитием речи.

На занятии решались следующие цели.




Данная тема пронизывала все этапы занятия, максимально насыщая их лексическим и грамматическим материалом. Задания были выстроены по нарастающей сложности: от закрепления звука в слогах . изменениях слогов, закрепление звука в словах.

Оргмомент помог сконцент внимание и активизировать в памяти лексический материал темы.

Использование сюрпризного момента :артикуляционная гимнастика (специальные артикуляционные упражнения)«Трудолюбивая божья коровка»(к комплексу упражнений для отработки звуков [ш] - [с])

помог вызвать желание детей работать на этапе введения в тему занятия.

На основном этапе занятия – решались обучающие задачи через использование наглядного моделирования и словесного метода: серии вопросов (поисковые, уточняющие, активизирующие), проговаривание ответов , прохлопывание,протопывание и игра с мячом помимо решения обучающей задачи позволила вывести детей из статического положения (работа сидя за столами) и активизировать рече-мыслительную деятельность ребенка.

Данная часть занятия несла максимальную нагрузку и простраивалась с учетом психо-физиологических индивидуальных особенностей детей логопедической старшей группы.

Индивидуальное задание позволило выявить уровень усвоения материала ребенком. Задачей занятия является уточнение артикуляции данного звука, закрепление правильного произношения его в словах разной сложности. Одновременно реализуется и другая задача: необходимость научить детей на слух различать данную фонему. Ребенку предлагается изолированно произносить этот звук громко и тихо, длительно и кратко. На протяжении этого занятия ребенок четко проговаривает разные слова с данным звуком.

Правильно подобран лексический материал-это различные слова в которых исключаются смешанные и дефектно произносимые звуки.

Такая результативность подтвердила эффективность подобранных мною методов и приемов в руководстве детской речевой деятельностью. Подводя итог я положительно оценила деятельность ребенка на занятии, что имеет психотерапевтическую направленность согласно требованиям коррекционного обучения дошкольников.

Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей

перейти в каталог файлов