Лечебное дело: психология и педагогика (тесты)

Тема «Мотивация»

Вставьте пропущенные слова или словосочетания:

• 37. Внутреннее состояние организма, которое стоит за побуждением к действию, за настойчивостью, энергией и направлением поведения человека принято называть ______________.
• 38. Причина (или цель), активизирующая поведение человека носит название
  ___________.
• 39. С точки зрения психоаналитической теории активность человека подчинена принципу____________________, согласно которому потребности организма рождают неприятную для человека энергию раздражения, которую тот должен снизить при помощи своей активности.
• 40. Психологи, принадлежащие к гуманистическому направлению, именно врожденное стремление к ________________ мотивирует поведение человека.
• 41. Известный отечественный психолог Б.В. Зейгарник доказала, что именно _________________ вызывает наиболее сильную мотивацию к выполнению этого действия.
•  42. Л. Фестингер утверждал, что поведение человека во многом мотивируется деланием уничтожить
  ___________________ и достигнуть __________________.
• 43. К. Леви считал, что поведение человека мотивируется желанием уравновесить локальное напряжение в системе ________________________.
• 44. С точки зрения А. Маслоу мотивирующее человека последовательное _____________________, означает и его психологический рост.
• 45. По твердому убеждению К. Г. Юнга человека мотивируют как ___________________, так и стремление к самореализации, то есть, цель, притязания, предназначение.
• 46. К. Халл считал, что мотивация совершить то или иное действие возникает у человека в том случае, если у него существует какое-то напряжение (его в психологии называют _________), снять которое помогут именно мотивированные этим____________ действия.

Ответы «Мотивация»

• 37) мотивация;
• 38) мотив;
• 39) удовольствия-неудовольствия;
• 40) самосовершенствованию, самоактуализации;
• 41) прерывание, незавершенность действия;
• 42) когнитивный диссонанс; когнитивный консонанс;
• 43) система «внутренне поле — внешняя оболочка»;
• 44) удовлетворение все более высоких потребностей;
• 45) коллективное бессознательное (или опыт человечества);
• 46) драйв, драйвом.

Тема «Воля»

Вставьте пропущенные слова или словосочетания:

• 47. Воля – это способность человека самостоятельно достигать цели, регулировать собственные поступки, преодолевая при этом ________________.
• 48. З. Фрейд считал, что человек обладает свободой распоряжаться собой, то есть волей, эта свобода появляется у человека, способного своим сознанием проникать в ________________сферу своей психики.
• 49. А. Адлер считал каждого человека творцом своей личности, движущимся к собственной «фиктивной» цели, эта цель отчасти бессознательна, отчасти «неясно проглядывается». Только понимание цели, гибкость и ___________ помогают человеку организовывать свою жизнь и социально приемлемое поведение.
• 50.С точки зрения К.Г. Юнга именно _________ выступает волевым центром человеческой личности.
• 51. По мнению К.Г. Юнга «индивидуация» состоит в интеграции сознательного и бессознательно, результатом чего является целостная структура, называемая Юнгом ____________________________.
• 52. Основная задача человеческой жизни, считал К. Роджерс, — при помощи___________усилий реализовать сценарий самоактуализации.
• 53. Воля, по мнению А. Маслоу – непреложное условие жизни человека, ориентированного не на идеалы __________________________, а на идеалы личностного роста, развития.
• 54. А. Бандура считает, что, несмотря на то, что человек – существо подражательное, он обладает и возможностями ______________________над собственным поведением, по существу, речь идет о признании волевого начала в человеке.
• 55. Когнитивные психологи постулируют наличие волевого начала в человеке, они уверены, что оно выступает следствием_______________________________.
• 56. Отечественные психологи считают одним из важных признаков волевого усилия – отсутствие __________________.
• 57. Эти четыре фазы ____________________________________вместе составляют структуру волевого акта.

Ответы «Воля»

• 47) внешние и внутренние препятствия;
• 48) бессознательную;
• 49) воля;
• 50) эго;
• 51) «зрелая самость»;
• 52) волевых;
• 53) стагнации, социального спокойствия;
• 54) контроля;
• 55) работы сознания человека;
• 56) непосредственного удовольствия;
• 57) возникновение побуждения и постановка цели; внутреннее осмысление стратегии достижения в условиях борьбы мотивов; принятие решения; исполнение.)

Тема «Способности»

Вставьте пропущенные слова или словосочетания:

• 58. Способностями в психологии называют специфические свойства души человека, обеспечивающие __________________________знаний, умений и навыков.
• 59. Ч.Э. Спирмен разработал ___________________теорию интеллекта, а Л.Л. Терстероун __________________________ модель интеллекта.
• 60. По мнению отечественного психолога Б.М. Теплова в основании способностей лежат ________________________, из которых можно развить способности.
• 61. Б.М. Теплов утверждал, что если какая-то способность человеком не используется, то со временем она______________________________.
• 62. В отечественной психологии принята классификация такая способностей, согласно которой они подразделяются на природные, т.е.__________________________ и специфические, т.е. ____________________________________________.
• 63. Фундаментом именно _________________ способностей являются врожденные задатки.
• 64. Специфические способности в свою очередь подразделяются на _____________ и __________________ высшие интеллектуальные способности. Способности, определяющие успешность человека в различных ординарных видах деятельности (запоминание, внимательность, моторные действия и т.д.) называются ________________, а те, которые обеспечивают успешность человека в специфических видах деятельности (музыка, спорт, изобразительная деятельность и т.д.) — __________________________________.
• 66. Отечественная модель одаренности состоит из двух компонентов____________________и ____________________, которые базируются на учете двух личностных аспектов «могу» и «хочу».
• 67. С точки зрения зарубежных психологов (в частности, Д. Рензулли) одаренность включает в себя три аспекта
  ________________________________.

Ответы на вопросы и задания к главе «Способности»

• 58) быстрое приобретение, закрепление, и эффективное использование;
• 59) двухфакторную; многофакторную;
• 60) задатки;
• 61) утрачивается;
• 62) естественные, биологически обусловленные; способности, имеющие историческое и культурное происхождение;
• 63) природных;
• 64) общие и специальные;
• 65) общие; специальные;
• 66) инструментального и мотивационного;
• 67) высокая креативность, высокая мотивация, выше среднего уровень способностей.

Тема «Характер»

Вставьте пропущенные слова или словосочетания:

• 68. Слово «Характер» происходит от греческого carakter , которое переводится как ________________________________.
• 69. Характер не является врожденным образованием, характер выступает результатом ________________________________________________________.
• 70. Типология З. Фрейда включает следующие типы характера: _____________.
• 71. Э. Фромм говорит о существовании двух ориентаций характера:
  плодотворная ориентация – способность_________________________ и неплодотворная — _______________________________________________.
• 72. ____________________________- такими тремя характеристиками наделяет Э. Фромм плодотворную ориентацию характера.
• 73. Неплодотворная ориентация представлена в классификации Э. Фромма четырьмя типами характера:___________________________________________.
• 74. Шесть типов ценностных ориентаций, свойственных людям: являются, по мнению Э. Шпрангера основами таких идеальных типов характера:_____________________________.
• 75. Ориентироваться в том, как проявляют себя люди с разными акцентуациями характера необходимо для того, чтобы неосторожным действием не вызвать ___________________реакцию подростка, а также для того, чтобы знать, как следует наиболее продуктивно _________________________с ним.
• 76. С точки зрения эпигенетической концепции Э. Эриксона жизненный путь человека лежит через серию последовательных критических периодов, в каждом из которых происходит изменение ______________________ человека.
• 77. В каждом из восьми критических возрастных периодов, описанных Э. Эриксоном, человек обретает ту или иную ________________ характера.

Ответы «Характер»

• 68) печать, чеканка;
• 69) воспитания, самовоспитания, уникальной композиции социальных связей;
• 70) оральный, анальный, фаллический, генитальный характеры;
• 71) способность человека любить, использовать свои силы, способность реализовывать заложенные возможности; неспособность любить и реализовывать себя, использовать свои силы;
• 72) деятельная, любящая, разумная;
• 73) рецептивный, эксплуататорский, стяжательский, рыночный;
• 74) теоретический человек, экономический человек, эстетический человек, социальный человек, политический человек, религиозный человек;
• 75) болезненную, агрессивную; взаимодействовать;
• 76) формата самоидентификации;
• 77) черту.

ЛИЧНОСТЬ ВРАЧА КАК ФАКТОР ДОВЕРИЯ К НЕМУ ПАЦИЕНТА (ИНСТРУКЦИЯ)

Выберите 1 правильный ответ.

78) Совокупность индивидуальных особенностей человека, характеризующая динамическую и эмоциональную сторону деятельности и поведения, обозначается термином:

• 1) Темперамент*
• 2) Характер
• 3) Личность
• 4) Индивидуальность
• 5) Способности

79) Темперамент в структуре личности определяет:

• 1) содержательные характеристики поведения.
• 2) динамические характеристики психической деятельности.*
• 3) постановку целей деятельности человека.
• 4) включенность субъекта в систему социальных отношений;

80) Неповторимость, уникальность сочетания различных свойств и качеств человека обозначается термином:

• 1) Темперамент
• 2) Характер
• 3) Личность
• 4) Индивидуальность*
• 5) Индивид

81) Совокупность устойчивых характеристик индивида, сформированная в результате взаимовлияния анатомо-физиологических (в том числе, генетических) особенностей человека и социальных факторов окружающей среды, обозначается термином:

• 1) Темперамент
• 2) Характер
• 3) Личность*
• 4) Индивидуальность
• 5) Способности

82) Совокупность устойчивых индивидуальных особенностей человека, обуславливающих типичный для него способ поведения в определенных жизненных условиях и обстоятельствах, называется:

• 1) Темперамент
• 2) Характер*
• 3) Личность
• 4) Индивидуальность
• 5) Интеллект

83) Индивидуальные особенности человека, обеспечивающие успех в какой- либо деятельности и легкость ее освоения, обозначается термином:

• 1) Темперамент
• 2) Характер
• 3) Индивидуальность
• 4) Способности*
• 5) Интеллект

84) Общая способность к познанию и решению проблем, определяющая успешность в любой деятельности и являющаяся интегративной по отношению к другим способностям человека, обозначается термином:

• 1) Интуиция
• 2) Одаренность
• 3) Способность к решению задач
• 4) Умственные способности
• 5) Интеллект*

85) Ценностные ориентации человека (в частности, его понимание смысла жизни) являются характеристикой:

• 1) Особенностей темперамента
• 2) Особенностей характера
• 3) Личностных особенностей*
• 4) Особенностей интеллекта
• 5) Особенностей мышления

86) Индивидуальный стиль деятельности – это:

• 1) Особенности труда;
• 2) Коррекция своего поведения в зависимости от индивидуальных особенностей
• 3) пациента и его состояния;
• 4) Особенности внимания и памяти;
• 5) Устойчивые особенности трудовой деятельности.*

87) Процесс первичной обработки информации на уровне отдельных свойств предметов:

• 1) Воображение
• 2) Восприятие
• 3) Мышление
• 4) Ощущение*

88) Работу, требующую высокой чувствительности, легче выполнить:

• 1) холерику
• 2) флегматику
• 3) сангвинику
• 4) меланхолику.*

89) Руководить людьми труднее человеку, имеющему темперамент:

• 1) холерика
• 2) флегматика
• 3) сангвиника
• 4) меланхолика.*

90) Виды внимания:

• 1) Конкретное, абстрактное, эмоциональное
• 2) Кратковременное, долговременное, оперативное
• 3) Непроизвольное, произвольное, послепроизвольное*
• 4) Наглядно-образное, наглядно-действенное, словесно-логическое

91) Мыслительная операция выделения существенных признаков изучаемого объекта с отвлечением от остальных признаков, результатом чего выступает построение умственного продукта (понятия, модели, теории и. т. д.), называется:

• 1) Анализ
• 2) Синтез
• 3) Обобщение
• 4) Сравнение
• 5) Абстрагирование*

92) Мысленное разделение предметов или явлений на отдельные элементы, выделение сторон и их взаимосвязей называется:

• 1) Анализ*
• 2) Синтез
• 3) Сравнение
• 4) Обобщение
• 5) Абстрагирование

93) Мысленное построение целостного образа предмета или явления из его частичных аспектов, объединение выделенных компонентов в целое называется:

• 1) Анализ
• 2) Синтез*
• 3) Сравнение
• 4) Обобщение
• 5) Абстрагирование

94) Мысленное установление сходства и различия между объектами или явлениями называется:

• 1) Анализ
• 2) Синтез
• 3) Сравнение*
• 4) Обобщение
• 5) Абстрагирование

95) Заостренный, крайний вариант психической нормы, указывающий на уязвимые места характера испытуемого, который может при определенных условиях вызвать психогенную реакцию или привести к дезадаптации человека, называется:

• 1) Психастения
• 2) Истероидное поведение
• 3) Акцентуация характера*
• 4) Эксплозивность
• 5) Шизоидность.

96) Понятия экстраверсии и интроверсии ввёл:

• 1) Г.Айзенк
• 2) К. Юнг*
• 3) Ж.Пиаже
• 4) К.Левин
• 5) А.Адлер
• 6) ответ – 2

97) В схеме Г.Айзенка, иллюстрирующей соотношение типов темперамента, выделяются два измерения: «стабильность – нестабильность» и:

• 1) Подвижность – уравновешенность
• 2) Избегание – социабельность
• 3) Экстраверсия – интроверсия*
• 4) Психотизм – депрессия
• 5) Экстрапунитивность – интрапунитивность

98) Понятие установки по Д.Н.Узнадзе описывается утверждением:

• 1) Личностный паттерн, определяющий поведение;
• 2) Готовность организма или субъекта к совершению определённого действия или реагированию определённым образом в данной ситуации;*
• 3) Неосознаваемый мотив деятельности;
• 4) Структурный план поведения в заданной ситуации.

99) Оценка человеком самого себя, своих качеств и способностей, суждение о собственной ценности обозначается термином:

• 1) Я-концепция
• 2) Я-реальное
• 3) Самооценка *
• 4) Я-идеальное
• 5) Самосознание
• 6) Самоактуализация
• 7) Эгоцентризм

ИНСТРУКЦИЯ: Отметьте ВСЕ правильные ответы.

100) К познавательным психическим процессам относятся:

• 1) Восприятие*
• 2) Внимание*
• 3) Мышление*
• 4) Адаптация
• 5) Одаренность
• 6) Понимание
• 7) Способности
• 8) Память*
• 9) Интеллект
• 10) Воображение*
• 11) Ощущение*
• 12) Задатки

101) К познавательным психическим процессам НЕ относятся:

• 1) Восприятие
• 2) Способности*
• 3) Внимание
• 4) Память
• 5) Мышление
• 6) Задатки*
• 7) Адаптация*
• 8) Воображение
• 9) Одаренность*
• 10) Ощущение
• 11) Понимание*
• 12) Интеллект*

102) Личностные особенности, благоприятно влияющие на развитие творческого мышления:

• 1) Конформизм, зависимость от мнения окружающих;
• 2) Неуверенность в себе, эмоциональная подавленность;
• 3) Склонность к риску, отсутствие боязни показаться странным и необычным;*
• 4) Достаточный уровень самопринятия, адекватно высокая самооценка.*

103) Работа, требующая подвижности, быстрого реагирования, частой смены обстановки, меньше всего подходит:

• 1) холерику
• 2) флегматику*
• 3) сангвинику
• 4) меланхолику.*

104) К мыслительным операциям относятся:

• 1) Восприятие
• 2) Внимание
• 3) Мышление
• 4) Воображение
• 5) Анализ*
• 6) Понимание
• 7) Сравнение*
• 8) Память
• 9) Обобщение*
• 10) Процесс решения задачи
• 11) Абстрагирование (формирование понятий)*
• 12) Синтез*

105) Основные каналы восприятия и переработки информации:

• 1) Визуальный*
• 2) Аудиальный*
• 3) Эмоциональный
• 4) Кинестетический*

106) Относительно характера верны следующие утверждения:

• 1) Он определяет успешность и темп деятельности.
• 2) Он закрепляется в типичных способах поведения человека.*
• 3) Он практически не поддается изменению под воздействием воспитания.
• 4) Он включает отношение человека к окружающему миру, другим и себе.*
• 5) Характеризует динамические особенности психической деятельности индивида.

ИНСТРУКЦИЯ: Дополните высказывание.

107) Совокупность индивидуальных особенностей человека, характеризующая динамическую и эмоциональную стороны деятельности и поведения, называется _____________________. (темперамент)

ИНСТРУКЦИЯ: Установите соответствие.

150) УСТАНОВИТЕ СООТВЕТСТВИЕ МЕЖДУ ПОНЯТИЕМ И ЕГО СОДЕРЖАНИЕМ:

• А) Темперамент
• Б) Характер
• В) Способности
• Г) Интеллект

1. Индивидуальное сочетание устойчивых психических особенностей человека, обуславливающих типичный для него способ поведения в определенных жизненных условиях и обстоятельствах.

2. Индивидуальные особенности человека, обеспечивающие успех в деятельности и легкость в ее освоении.

3. Совокупность индивидуальных особенностей человека, характеризующая динамическую и эмоциональную стороны деятельности и поведения.

4. Общая способность к познанию и решению проблем, определяющая успешность любой деятельности и являющаяся интегративной по отношению к другим способностям человека.

5. Индивидуальные особенности мышления и поведения человека.

151) УСТАНОВИТЕ СООТВЕТСТВИЕ МЕЖДУ ПОНЯТИЕМ И ЕГО СОДЕРЖАНИЕМ:

• А) Индивид
• Б) Индивидуальность
• В) Личность филогенетического и онтогенетического развития.

152) УСТАНОВИТЕ СООТВЕТСТВИЕ МЕЖДУ ТИПАМИ ТЕМПЕРАМЕНТА ПО ГИППОКРАТУ И ТИПАМИ ВНД ПО И.П. ПАВЛОВУ:

• 1. Сангвиник
• 2. холерик
• 3. флегматик
• 4. меланхолик

153) УСТАНОВИТЕ СООТВЕТСТВИЕ ВИДА И ХАРАКТЕРИСТИКИ ВНИМАНИЯ:

• 1. непроизвольное внимание
• 2. произвольное внимание
• 3. послепроизвольное внимание

154. ОСНОВНЫЕ ПСИХОТЕРАПЕВТИЧЕСКИЕ ШКОЛЫ (НАПРАВЛЕНИЯ, ПАРАДИГМЫ):

• 1. Психоанализ, бихевиоризм, гуманистическая психология;
• 2. Индивидуальная, семейная, групповая психотерапия;
• 3. Патопсихология, нейропсихология, психосоматика;
• 4. Психофизиология, социальная психология, возрастная психология.

155. ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ ОКАЗАНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ:

• 1. Эмоциональная поддержка, сопереживание, понимание;
• 2. Психоанализ, гуманистическая терапия, когнитивно-поведенческая психотерапия;
• 3. Беседа, наблюдение, тестирование;
• 4. Индивидуальная, семейная, групповая.

Ответ: 4

156. К СПОСОБАМ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ НЕ ОТНОСИТСЯ:

• 1. Психологическое консультирование
• 2. Психологическая коррекция
• 3. Психологическая защита
• 4. Психотерапия.

Ответ: 3

157. БИХЕВИОРИСТЫ РАССМАТРИВАЮТ ПСИХОЛОГИЮ КАК НАУКУ О:

• 1. Сознании
• 2. Бессознательном
• 3. Поведении
• 4. Межличностных отношениях.

Ответ: 3

158. ПСИХИЧЕСКАЯ СТРУКТУРА, СОДЕРЖАЩАЯ В СЕБЕ СЕКСУАЛЬНЫЕ И АГРЕССИВНЫЕ ИНСТИНКТЫ, БЫЛА НАЗВАНА З. ФРЕЙДОМ:

• 1. «Я»
• 2. «Оно»
• 3. «Сверх-Я»
• 4. «Цензура»

Ответ: 2

159. ВЫДЕЛЕННЫЕ З.ФРЕЙДОМ ТРИ ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ ПРОЯВЛЕНИЯ БЕССОЗНАТЕЛЬНОГО НЕ ВКЛЮЧАЮТ:

• 1. Сновидения
• 2. Ошибочные действия
• 3. Духовные кризисы
• 4. Невротические симптомы

160. Э. БЕРН ВЫДЕЛЯЛ В СТРУКТУРЕ ЛИЧНОСТИ ТРИ СОСТОЯНИЯ:

• 1. Темперамент, характер, способности
• 2. «Эго», «Ид», «Супер-эго»
• 3. «Родитель», «Взрослый», «Ребенок»
• 4. Эмоции, познавательные процессы, взаимоотношения.

161. З. ФРЕЙД ВЫДЕЛЯЛ В СТРУКТУРЕ ЛИЧНОСТИ ТРИ СОСТАВЛЯЮЩИХ:

• 1. Темперамент, характер, способности
• 2. «Эго», «Ид», «Супер-эго»
• 3. «Родитель», «Взрослый», «Ребенок»
• 4. Эмоции, познавательные процессы, взаимоотношения.

Раздел «Психология здоровья и здорового образа жизни, психолого-педагогические выводы и практические рекомендации врачу для его профессиональной деятельности»

ИНСТРУКЦИЯ: Выберите 1 правильный ответ.

1. ПСИХОСОМАТИЧЕСКИМ НАЗЫВАЮТ ЗАБОЛЕВАНИЕ:

• 1) Протекающее на фоне длительного стресса
• 2) Связанное с сильным или хроническим стрессом*
• 3) Возникшее в результате хронического психического заболевания
• 4) Психическое заболевание, при котором отмечаются соматические симптомы

2. КАКАЯ СТАДИЯ НЕ ВХОДИТ В ЧИСЛО ФАЗ ОПИСАННОГО Г. СЕЛЬЕ АДАПТАЦИОННОГО СИНДРОМА:

• 1) Истощения
• 2) Генерализации*
• 3) Тревоги
• 4) Сопротивления

3. СОВОКУПНОСТЬ НЕСПЕЦИФИЧЕСКИХ ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИХ РЕАКЦИЙ, ВОЗНИКАЮЩИХ В ОТВЕТ НА ЛЮБОЕ ИЗМЕНЕНИЕ УСЛОВИЙ СУЩЕСТВОВАНИЯ, НАЗЫВАЕТСЯ:

• 1) Поведением типа А
• 2) Гомеостазом
• 3) Стрессом*
• 4) Адаптацией

4. СТАДИЕЙ ОБЩЕГО АДАПТАЦИОННОГО СИНДРОМА НЕ ЯВЛЯЕТСЯ:

• 1) Эмоциональное напряжение, развитие психосоматических заболеваний
• 2) «Поверхностная» и «глубинная» адаптация*
• 3) Активация, мобилизация и перестройка функциональных систем
• 4) Стадия тревоги, резистентности, истощения адаптационных сил организма

5. ЛИЧНОСТНЫЙ ОПРОСНИК БЕХТЕРЕВСКОГО ИНСТИТУТА (ЛОБИ) ПРЕДНАЗНАЧЕН ДЛЯ ДИАГНОСТИКИ:

• 1) Типов характера
• 2) Коммуникативных установок
• 3) Типов отношения к болезни у больных с хроническими соматическими заболеваниями*
• 4) Невротических характерологических радикалов

6. В ШКАЛАХ ПОДВЕРЖЕННОСТИ СТРЕССУ КАКОЕ ИЗ СОБЫТИЙ ПРИНИМАЕТСЯ ЗА НАИБОЛЕЕ СТРЕССОВОЕ:

• 1) Рабочий конфликт
• 2) Смерть супруга*
• 3) Потеря работы
• 4) Вступление в брак

7. ЛЮДИ С ПОВЕДЕНИЕМ ТИПА «А» РИСКУЮТ РАЗВИТИЕМ:

• 1) Онкологических заболеваний
• 2) Ишемической болезни сердца*
• 3) Бронхиальной астмы
• 4) Язвенной болезни желудка

8. ПАТОЛОГИЧЕСКИЙ СТРЕСС, ХАРАКТЕРИЗУЮЩИЙСЯ ОТРИЦАТЕЛЬНЫМ ВЛИЯНИЕМ СТРЕССОВОЙ СИТУАЦИИ НА СОСТОЯНИЕ И ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА, ВПЛОТЬ ДО ЕЕ РАЗРУШЕНИЯ, НАЗЫВАЕТСЯ:

• 1) Посттравматическое стрессовое расстройство
• 2) Состояние кризиса
• 3) Дистресс*
• 4) Паническая атака

9. ТЕРМИН «АЛЕКСИТИМИЯ» ОБОЗНАЧАЕТ:

• 1) психосоматическое заболевание
• 2) защитный механизм психики
• 3) недостаточную способность к вербализации чувств, переживаний*
• 4) нарушение речи, возникающее при локальных поражениях коры головного мозга

10. ТЕРМИН «АЛЕКСИТИМИЯ» ОЗНАЧАЕТ:

• 1) Утрату эмоциональных реакций на все окружающее, «болезненное бесчувствие»
• 2) Замедление речи, наступающее во всех случаях заторможенного мышления
• 3) Расстройство способности чтения, неумение прочесть текст
• 4) Недостаточная способность выражать словами чувства, эмоции, переживания*

11. АЛЕКСИТИМИЯ РАССМАТРИВАЕТСЯ КАК ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКТОР РИСКА ВОЗНИКНОВЕНИЯ:

• 1) Психосоматических заболеваний*
• 2) Заикания
• 3) Нервной анорексии
• 4) Расстройств речи

12. К ГРУППЕ ПСИХОСОМАТИЧЕСКИХ ЗАБОЛЕВАНИЙ НЕ ОТНОСИТСЯ:

• 1. Бронхиальная астма
• 2. Гипертоническая болезнь
• 3. Язвенная болезнь 12-ти перстной кишки
• 4. Онкологическая патология*

13. К ГРУППЕ ПСИХОСОМАТИЧЕСКИХ ЗАБОЛЕВАНИЙ НЕ ОТНОСИТСЯ:

• 1) Ишемическая болезнь сердца
• 2) Пароксизмальные нарушения сердечного ритма
• 3) Острая пневмония*
• 4) Кожные заболевания

14. ГИПЕРСОМАТОНОЗОГНОЗИИ ЧАЩЕ ВСЕГО ВОЗНИКАЮТ:

• 1) у тревожных людей*
• 2) у сильных, уравновешенных людей
• 3) у людей, обладающих такой личностной особенностью, как ригидность
• 4) в случае заболеваний, опасных для жизни

ИНСТРУКЦИЯ: Отметьте ВСЕ правильные ответы.

15. НА ФОРМИРОВАНИЕ ОТНОШЕНИЯ К БОЛЕЗНИ ВЛИЯЮТ:

• 1) семейная ситуация*
• 2) специфика заболевания
• 3) возраст пациента*
• 4) особенности личности пациента (преморбидные особенности)*

16. К ПСИХОЛОГИЧЕСКИМ ФАКТОРАМ РИСКА РАЗВИТИЯ ПСИХОСОМАТИЧЕСКИХ ЗАБОЛЕВАНИЙ ПРИЧИСЛЯЕТСЯ:

• 1) Генетическая предрасположенность, наличие «органа-мишени»*
• 2) Наличие хронического неосознаваемого внутрипсихического конфликта*
• 3) Алекситимические особенности личности*
• 4) Воспитание в дисфункциональной семье*

ИНСТРУКЦИЯ: Установите правильную последовательность.

17. УСТАНОВИТЕ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ СТАДИЙ ОБЩЕГО АДАПТАЦИОННОГО СИНДРОМА (ФАЗ СТРЕССА):

• 1) Фаза сопротивления
• 2) Фаза истощения адаптационных сил организма
• 3) Фаза тревоги

ИНСТРУКЦИЯ: Установите соответствие.

18. УСТАНОВИТЕ СООТВЕТСТВИЕ МЕЖДУ ПОНЯТИЕМ И ЕГО СОДЕРЖАНИЕМ:

• 1. Переоценка значимости заболевания.
• 2. Отрицание наличия заболевания и симптомов.
• 3. Реакция, не соответствующая силе, продолжительности и значимости заболевания.

Ответ: А-3, Б-2, В-1.

19. УСТАНОВИТЕ СООТВЕТСТВИЕ МЕЖДУ ТИПОМ РЕАКЦИИ НА БОЛЕЗНЬ И ЕГО ОПИСАНИЕМ:

А – Тревожно-депрессивный синдром

Б – Фобическая реакция

В – Истерическая реакция

Г – Ипохондрическая реакция

• 1. Наличие навязчивых страхов.
• 2. Демонстративность, театральность, утрированность жалоб.
• 3. Приписывание себе опасного заболевания, которого на самом деле нет.
• 4. Опасения, связанные с болезнью, подавленность, возможны суицидальные мысли.

Ответ: А-4, Б-1, В-2, Г-3.

20. СОДЕРЖАНИЕ ПОНЯТИЯ «РЕФЛЕКСИЯ» ВКЛЮЧАЕТ:

• 1) Неосознаваемую реакцию на интероцептивные ощущения
• 2) Рефлекторный ответ на внешние раздражители
• 3) Способность занимать «наблюдающую» позицию по отношению к самому себе*
• 4) Механизм генерализации условных рефлексов на сферу бессознательных

Вставьте пропущенные слова или словосочетания:

21.Познание себя, эмоционально-ценностное восприятие себя, деятельностно- регулятивное отношение к себе – всё это вместе и составляет понятие ____________, которое является более ёмким, чем понятие «самопознание».

22. Стресс порождают два ряда взаимодополняющих обстоятельств: факторы внешние (_______________) и факторы внутренние (_________________).

23. Г.Селье, автор концепции стресса, рассматривал его с биологических позиций и выделил три фазы развития стресса (фазы общего адаптационного синдрома): 1.____________, 2.____________, 3________________.

24. Такие психологические состояния как_________________________ — это наиболее частые проявления психологических реакций человека на стресс.

Ответы «Психология здоровья»

• 21) самосознание;
• 22) травмирующие обстоятельства; отношение человека к травмирующим обстоятельствам;
• 23) фаза тревоги; фаза адаптации; фаза истощения;
• 24) тревожность; апатия; депрессия; когнитивные нарушения;
• 25) психологической защиты;
• 26) подавление, рационализация, вытеснение, проекция, отрицание, идентификация;
• 27) подавление;
• 28) рационализация;
• 29) вытеснение;
• 30) проекция;
• 31) отрицание;
• 32) идентификация.

Раздел «Элементы возрастной психологии и психологии развития, их учет в деятельности врача»

Инструкция: Выберите один правильный вариант ответа.

1. ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ — ЭТО:

• 1) Раздел психологической науки, объектом исследования которой является развивающийся от рождения (а в последнее время от зачатия) до смерти человек.
• 2) Комплекс физических, познавательных, интеллектуальных,
  мотивационных эмоциональных свойств, характерных для большинства людей одного возраста.
• 3) Общие закономерности психической деятельности человека.
• 4) Определенная, качественно своеобразная, ограниченная во времени ступень развития индивида.

2. РЕАЛЬНО ИМЕЮЩИЕСЯ У РЕБЕНКА ВОЗМОЖНОСТИ, КОТОРЫЕ МОГУТ БЫТЬ РАСКРЫТЫ И ИСПОЛЬЗОВАНЫ ДЛЯ ЕГО РАЗВИТИЯ ПРИ МИНИМАЛЬНОЙ ПОМОЩИ ИЛИ ПОДСКАЗКЕ СО СТОРОНЫ ОКРУЖАЮЩИХ ЛЮДЕЙ, НАЗЫВАЮТСЯ:

• 1) зоной актуального развития
• 2) зоной ближайшего развития
• 3) зоной перспективного развития
• 4) зоной общего развития

3.УКАЖИТЕ ВЕДУЩУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ЗРЕЛОМ ВОЗРАСТЕ:

• 1) Нормативно одобряемая индивидуальная и творческая профессиональная деятельность.
• 2) Нормативно одобряемая профессиональная деятельность.
• 3) Социально — одобряемая общественно — полезная деятельность.
• 4) Социально — профессиональная самостоятельность.

4. ОСНОВНЫЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НОВООБРАЗОВАНИЯ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.

• 1) Способность к идентификации с другими людьми, персонажами сказок, половая идентификация.
• 2) Подражательность, способность пользоваться предметным миром, открытие Я- появление чувства личности.
• 3) Произвольность психических процессов, внутренний план действий, рефлексия способность идентификации с другими.
• 4) Начальная форма понимания речи.

5. УКАЖИТЕ ВЕДУЩУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ:

• А) Игра
• Б) Учение
• В) Личная гигиена
• Г) Потребность в одобрении

6. УКАЖИТЕ, ЧЕМ ХАРАКТЕРИЗУЕТСЯ СТАБИЛЬНЫЙ ПЕРИОД РАЗВИТИЯ:

• 1) Значительными изменениями в физическом и психическом развитии.
• 2) Постепенным формированием личности путём накопления малозаметных изменений, которые в соответствии с законом перехода количественных изменений в качественные, проявляются в виде новообразований в организме и психике человека.
• 3) Процесс целенаправленного и организованного овладения социальными субъектами целостными, устойчивыми чертами и качествами, необходимыми им для успешной жизнедеятельности.
• 4) Это переломные точки на кривой развития, отделяющие один возраст от другого.

7. ОСНОВНЫЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НОВООБРАЗОВАНИЯ СТАРОСТИ:

• 1) Умиротворённость, желание смерти, социальная индифферентность
• 2) Социальная, религиозная, бытовая активность, мудрость, рефлексия прошлого, тревожность.
• 3) Социально-профессиональная самоактуализация, деформации личности.
• 4) Рефлексия прошлого.

8. УКАЖИТЕ ВЕДУЩУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В МЛАДЕНЧЕСКОМ ВОЗРАСТЕ:

• 1) Общение со взрослыми и манипулирование предметами.
• 2) Предметно — манипулятивная и изобразительная деятельность
• 3) Игра
• 4) Потребность

9. УКАЖИТЕ ОСНОВНЫЕ ПОТРЕБНОСТИ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ:

• 1) Учение
• 2) Познавательная потребность. Потребность в одобрении.
• 3) Потребность в общении со сверстниками и нравственном самоопределении.
• 4) Потребность стать взрослым.

10. УКАЖИТЕ КРИЗИС СТАНОВЛЕНИЯ В ПОЖИЛОМ ВОЗРАСТЕ:

• 1) Кризис осознания смысла жизни
• 2) Социально — профессиональная активность
• 3) Кризис ухода из жизни.
• 4) Потребность в бессмертии.

Задание 1.

• 1.В
• 2. В
• 3.В
• 4. В
• 5.Б
• 6.В
• 7.А
• 8.А
• 9.В
• 10.А

11. СТАБИЛЬНЫЙ ПЕРИОД РАЗВИТИЯ ХАРАКТЕРИЗУЕТСЯ:

• 1) Значительными изменениями в физическом и психическом развитии.
• 2) Постепенным формированием личности путём накопления малозаметных изменений, которые в соответствии с законом перехода количественных изменений в качественные, проявляются в виде новообразований в организме и психике человека.
• 3) Процесс целенаправленного и организованного овладения социальными субъектами целостными, устойчивыми чертами и качествами, необходимыми им для успешной жизнедеятельности.
• 4) Общими закономерностями психической деятельности человека.

12. КРИТИЧЕСКИЕ ПЕРИОДЫ В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА ОТЛИЧАЮТСЯ:

• 1) Значительными изменениями в физическом и психическом развитии.
• 2) Постепенным формированием личности путём накопления малозаметных изменений, которые в соответствии с законом перехода количественных изменений в качественные, проявляются в виде новообразований в организме и психике человека.
• 3) Представлениями о себе, изменением ведущей деятельности, взглядами на мир и на окружающих.
• 4) Процессом целенаправленного и организованного овладения социальными субъектами целостными, устойчивыми чертами и качествами, необходимыми им для успешной жизнедеятельности.

13. УКАЖИТЕ ОСНОВНЫЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НОВООБРАЗОВАНИЯ В ПОЖИЛОМ ВОЗРАСТЕ:

• 1) Социальная, религиозная, бытовая активность. Мудрость.
• 2) Умиротворенность. Желание смерти. Социальная индифферентность.
• 3) Профессиональная идентификация.
• 4) Домоводство

14. ВЕДУЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ В ЗРЕЛОМ ВОЗРАСТЕ ЯВЛЯЕТСЯ:

• 1) Нормативно-одобряемая индивидуальная и творческая профессиональная деятельность.
• 2) Учебно-профессиональная деятельность, профессиональная подготовка и нормативно одобряемая профессиональная деятельность.
• 3) Домоводство. Личная гигиена.
• 4) Социально- профессиональная самостоятельность.

15. ВЕДУЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ ЯВЛЯЕТСЯ:

• 1) Игра
• 2) Предметно-манипулятивная и изобразительная деятельность.
• 3) Общение со взрослыми и манипулирование предметами.
• 4) Начальная форма понимания речи.

16.УКАЖИТЕ ОСНОВНЫЕ ПОТРЕБНОСТИ В РАННЕМ ДЕТСТВЕ:

• 1) Потребность в овладении предметным миром и ориентировка в нем.
• 2) Потребность в эмоционально- телесном контакте с матерью. Физиологические потребности.
• 3) Познавательная потребность.
• 4) Потребность в одобрении

17. УКАЖИТЕ ОСНОВНЫЕ ПСИХИЧЕСКИЕ НОВООБРАЗОВАНИЯ В МЛАДЕНЧЕСТВЕ:

• 1) Комплекс оживления
• 2) Подражательность.
• 3) Страхи.
• 4) Способность пользоваться предметным миром.

18. ОСНОВНЫМ ПСИХИЧЕСКИМ НОВООБРАЗОВАНИЕМ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ ЯВЛЯЕТСЯ:

• 1) Чувство взрослости. Нравственная регуляция своего поведения.
• 2) Самоуважение. Личностное и профессиональное самоопределение.
• 3) Психологическая готовность к школе.
• 4) Самоуважение.

19. УКАЖИТЕ ОСНОВНЫЕ ПСИХИЧЕСКИЕ НОВООБРАЗОВАНИЯ В СТАРЧЕСКОМ ВОЗРАСТЕ:

• 1) Умиротворенность. Желание смерти. Социальная индифферентность.
• 2) Личная гигиена. Домоводство.
• 3) Потребность в общении, внимании заботе.
• 4) Домоводство

20. ОСНОВНЫМИ ПСИХИЧЕСКИМИ НОВООБРАЗОВАНИЯМИ В ЗРЕЛОМ ВОЗРАСТЕ ЯВЛЯЕТСЯ:

• 1) Профессиональная позиция. Сверхнормативная профессиональная активность.
• 2) Социально-профессиональная рефлексия.
• 3) Система профессиональных знаний, умений, навыков.
• 4) Учебно- профессиональная деятельность.

Задание 1.

• 11.В
• 12.А
• 13.А
• 14.А
• 15.А
• 16. А
• 17.А
• 18.А
• 19.А
• 20.А

Полную версию документа смотрите здесь.