Агранович З.Е. Слоговая структура слова. Логопедическая работа п. Логопедическая работа по преодолению нарушений слоговой структуры слов
 Скачать 206.5 Kb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
20 6. Разбор слова по схеме: сколько слогов в слове, какой слог первый, последний, какой слог стоит перед заданным слогом, после заданного слога, между заданными слогами. 7  . «Разрезные картинки»: разрезать картинки на столько равных частей, сколько слогов в слове, подписать, назвать каждый слог.8. «Рассели животных по домам»: одноэтажный дом — кот, двухэтажный — лиса (каждый слог записать на отдельный «этаж» дома). 9. Игра с мячом: дети передают мяч друг другу и одновременно называют слог какого-то слова; получивший мяч ребенок называет следующий слог, и т.д. 1 0. Объяснить значение слова пароход; из каких 2 слов оно образовано.11. Исправить ошибку в словах: мотолок, моколо. Варианты: — слова написаны неправильно; — слова произносятся неправильно (если ребенку трудно выполнить задание, то в помощь дается картинка). 12. Назвать лишнее слово: мартышка, бегемот, жираф, крокодил. 13. Что изменилось в слове? Лис — лиса — лисица. 14. Ребенку предлагается ряд картинок (слов), из них надо выбрать самое длинное слово — название изображенного предмета, самое короткое, назвать одинаковые по количеству слогов слова. 15. Логопед показывает картинки, а дети должны показать цифру, обозначающую ударный слог в слове, соответствующем картинке. 16. Анализ слов: изменилось ли количество слогов в слове с появлением новой буквы (звука)? Низ — вниз; шил — сшил. 17. Назвать ласково: Оля — Оленька, Вова — Вовочка и т.д. (слоговой анализ слов). 18. Чтение слов, лишенных смысла, с отхлопыванием ритмической структуры слова. 2 119. Какие слова рифмуются, а какие нет; анализ количества слогов в них: рак, бак, так, банан. 20. Найти одинаковые звукосочетания из трех звуков (букв) в словах: парик, пар, парикмахер, парикмахерская, пароход. Объединить эти слова в 2 группы по смыслу. Найти самое длинное слово и самое короткое. Объяснить значения слов. 21. Ребенку предлагается ряд слов. Надо найти одинаковый слог во всех этих словах: самолет, молоко, прямо, мороженое. 22. Уточнение правила переноса слов в русском языке и слогообразующей роли гласных: сколько в слове гласных звуков, столько и слогов; но нельзя отделять переносом слог, состоящий из одной буквы — Аня, юла, оса и т.д. (2 слога, но переносить слово нельзя). Фонематический и слоговой синтез слов 1. Дополнить данные слоги одинаковым слогом ША: МА…, КА… 2. Разгадать ребусы: КОФ. ЛАС. КОС. 3. Из кубиков «построить» слово, соединив кубики стрелками: ЛЕТ СА МО 4. Из двух слов образовать одно: лед, колоть (ледокол). 5. Логопед медленно произносит слово по слогам: со-ба-ка, а ребенок произносит это слово целиком. 6. «Разрезные картинки». Ребенку дается задание сложить картинку, которая разрезана на столько частей, сколько слогов в слове. Ребенку объясняют, что если сложить картинку неправильно, то слоги поменяются местами и слово потеряет смысл. 7. Образовать слово по аналогии (упражнение на словообразование): дом — домик, кот — ... Уточнить, какое звукосочетание появляется во всех этих словах. 22 8 . Изменить по аналогии: дом — дома, лес — ... (упражнение в словоизменении). Уточнить, изменилось ли количество слогов.9 . Дополнить слово подходящим слогом: землями..., смо-роди...10. Выбрать слоги из таблицы и составить слова: МАША, ЛАПА, УРА, УШИ, РАМА, НАШИ, НАША, ЛАРА, РАНА, ШИНА, МАРА, ПАША, МАЛА, МАШИ, ЛАМА. МА РА НА ША У ЛА ШИ ПА 11. Из карточек, на которых написаны слоги, составить слова, лишенные смысла, прочитать их. 12. Дописать слог в названиях изображенных на картинках предметов: маши..., куби... Смешанные упражнения на анализ и синтез слов 1. Поменять слоги местами, составить слово: рады — дыра, сосна — насос. 2. Образовать новое слово из первых слогов двух слов: чайник + капуста = чайка малина + машина = мама 3. Один ребенок произносит слово медленно по слогам: пу-го-ви-ца, а другой произносит это слово целиком. 4. Определить, какой слог пропущен: ко-...-ва; са-...-лет. Фонематические представления 1. Разложить картинки под схемы слов: ( дуб) (сосна) (береза) (кот) (коза) (корова)- - - - - - - - - - - - 2. Построить «дома», «поселить» туда любые слова (на каждый «этаж» вписывать один слог): РАК ЗИ ВО МА РО ТА 3. Придумать родственные слова к слову снег (снеговик, снежок, снежинка, снежный) — задание аналогичное предыдущему. 4. Назвать любое слово, придумать слово на один слог длиннее (короче); аналогичное задание с картинками (выбор картинок). 5. Придумать слова, состоящие из 1, 2, 3, 4 слогов. 6 . Цепочка слов (дети придумывают слово, начинающееся с последнего звука услышанного слова): тигр — рыба.7. Закончить слово: ла.., ла.., ла.., ма.., ку... 8. Придумать слова к схемам: КА-... (каша) КА-...-... (калина) ...-КА-....... (рукавицы, макароны) ...-КА (ложка, ручка) 9. Придумать слова, оканчивающиеся на -ЧОК (каблучок, сверчок). 10. Придумать куклам имена, состоящие из 2 и 3 слогов; подарить им подарки, названия которых состоят соответственно из 2 и 3 слогов (используются картинки); объяснить, почему никому не подарили ПЛАЩ и БОСОНОЖКИ. 11. Придумать слова, соответствующие ритмическому рисунку: а) !; !!; !!!; !!!!; б) !" !!' !!!' !!!' !!!. 12. Придумать чистоговорку по образцу: шо-шо-шо — хорошо; ши-иш-ши — ... 24 13. Подобрать рифму к словам: мак — гамак; зайка — ... 1 4. Разложить картинки на две кучки: кто это? и что это? Объяснить значение слов: строитель, строительство; парик, парикмахерская, парикмахер; водопровод, водопроводчик; часы, часовщик; милиция, милиционер.15. Ребенку предлагается звукосочетание со стечением согласных; придумать с этим звукосочетанием слова (хвалить, хватать, хватит). В ходе отработки слов различной слоговой структуры необходимо обращать внимание на смыслообразующую роль фонем и семантику слов. ОТРАБОТКА СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ СЛОВ НА МАТЕРИАЛЕ ЧИСТОГОВОРОК, ЗАКОНЧЕННЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ, СТИХОВ И ДРУГИХ ТЕКСТОВ К ак правило, дети с тяжелой речевой патологией не запоминают стихов, тем более состоящих из 4 и более строк. Поэтому с ними следует начинать разучивать двустишия. Заучивание двустиший должно проводиться с обязательной опорой на предметные и сюжетные картинки, игрушки. При заучивании стихов необходимо убедиться в понимании детьми их содержания. Для этого логопед задает вопросы по картинке. Нередко разучивание стихотворений сопровождается упражнениями, направленными на развитие подражательности и координации речи с движениями. Рекомендуется также проводить подвижные игры, сопровождающиеся речью. Для наилучшего «вхождения» ребенка в роль можно предложить ему соответствующую маску или соответствующий атрибут (например, дудочку). На данном этапе целесообразно использовать такие стишки, потешки, прибаутки, в которых присутствует многократное звукоподражание; это подготавливает речевой аппарат ребенка к усвоению слогового ряда. Во время занятий с «неговорящими» детьми рекомендуется сопряженное проговаривание рифмованных строк логопедом и ребенком (в пределах речевых возможностей ребенка), чтение стихотворений логопедом и ребенком по ролям. Например:Логопед: Гуси! Гуси! Ребенок: Га-га-га! Логопед: Есть хотите? Ребенок: Да-да-да! Если ребенок запоминает стихотворную форму из двух строчек, можно расширить объем запоминания до 4—6 строк. Логопед подбирает литературный материал, исходя из задач данного этапа коррекционной работы. Параллельно ведется работа по уточнению звукопроизношения или автоматизации поставленных звуков на материале разучиваемых стихов, потешек, прибауток. Речевой материал, рекомендуемый для заучивания на начальном этапе коррекционной работы Потешки, прибаутки, стихи 1. Та-ра-ра! Та-ра-ра! Ушли кони со двора! 2. Дон-дон! Дон-дон! загорелся кошкин дом! 3. Би-би-би,— гудит машина. — Не поеду без бензина! 4. Ква-ква-ква, — кричит лягушка. Ку-ку-ку, — кричит кукушка. 5. Ахи-ахи-ахи-ох! М аша сеяла горох!6. Наши уточки с утра: кря-кря-кря-кря! Наши гуси у пруда: га-га-га-га! А индюк среди двора: бал-бал, балда-балда! Наши гуленьки вверху: гру-гру! Наши курочки в окно: ко-ко-ко! А как Петя-петушок Раным-рано поутру Нам споет: ку-ка-ре-ку! 7 . Ку-ка-ре-ку! Кур стерегу! К у-дах-тах-тах! Снеслась в кустах!Пи-пи-пи! Воды попить! Мур-мур-мур! Пугаю кур! Кра-кра-кра! Завтра дождь с утра! Му-у! Молока кому?
Нам сказали у порога: — Ав-ав-ав! Гав-гав-гав! 9. Ой, гу-гу-гу-гу-гу-гу! Не кружитесь на лугу! 10. Белые гуси вышли на луга, Закричали гуси: «Га-га-га!». 11. Гуси начали опять по-гусиному кричать: Га-га-га! Кошки замурлыкали: Мур-мур-мур! Птицы зачирикали: Ч ик-чирик! Лошади заржали: И-и-и! Мухи зажужжали: Ж-ж-ж! Лягушата квакают: Ква-ква-ква! А утята крякают: Кря-кря-кря! Поросята хрюкают: Хрю-хрю-хрю!.. 12. Свистнул чижик: «Фью-фью-фью! Я с утра росинки пью». 13. Тили-тили-тили-тили! Три козы траву косили! 14. «Га-га-га! — гогочет гусь. — Я семьей своей горжусь».
«Ку-ка-ре-ку!» 16. Я стройный и красивый, Я потряхиваю гривой. И копытами: топ-топ, А по камню: цок-цок.{Конь)
Есть водица в кадке. Кто меня боится, Тем не дам водицы. 18. Он кричит: «Ку-ка-ре-ку!» — Солнцу, речке, ветерку. И летит на всю округу: «Добрый день, ку-ка-ре-ку!»
« Куд-ку-да! — кричит петух.-Разорвешь все перья в пух!» 20. Сели куры на забор И пустились в разговор: «Ко-ко-ко, ко-ко-ко! Мы взлетели высоко!» 2 1. Аи, гу-гу-гу-гу-гу-гу!Не кружись на лугу! На лугу-то лужица, Головушка закружится! 22. У леса на опушке, Высоко на суку С утра поет кукушка: «Ку-ку, ку-ку, ку-ку!» 23. Скок-скок-поскок! Молодой дроздок! По водичку пошел, Молодичку нашел! 24. Ай, ду-ду-ду-ду-ду-ду! Сидит ворон на дубу! Сидит ворон на дубу И играет во трубу! 25. Динь-дон! Динь-дон! В переулке ходит слон. Старый, серый, сонный слон.Динь-дон! Динь-дон!
Ну-ка, ну-ка, все сюда! Быстро к маме под крыло! Куд-куда вас понесло?! 27. Загудел паровоз И вагончики повез. — Чох-чох-чох, чу-чу-чу! Далеко я укачу!
Где ты прячешься, скажи. — Жу-жу-жу, жу-жу-жу, Я на дереве сижу. 29. Чижик в клеточке сидел, Чижик в клетке громко пел: — Чу-чу-чу, чу-чу-чу! Я на волю улечу! 30. Люли, люли, люли! Прилетели гули. Сели на кровать, стали ворковать. 31. Баю-бай, баю-бай. Ты, собаченька, не лай! Белолапа, не скули,Мою Таню не буди. Упражнения, направленные на развитие подражательности и формирование координации речи с движениями 1. Тук-тук-тук-ток! Бей покрепче, молоток! (Дети имитируют удары молотком.) 2. Мы ручками похлопаем: хлоп-хлоп-хлоп. Мы ножками потопаем: топ-топ-топ. К ачаем головой: так-так-так.Мы руки поднимаем. Мы руки опускаем. Мы руки подаем и бегаем кругом. {Дети выполняют соответствующие движения.)
Спи спокойно, засыпай! { Дети имитируют укачивание куклы.)4. Мяу-мяу, — кот пищит. У него живот болит. {Дети поглаживают животики.) 5. Чух-чух-чух! Чух-чух-чух! Мчится поезд во весь дух! (Дети встают друг за другом и имитируют движения поезда.) 6. Маленькие ножки шли по дорожке: топ-топ-топ. {Дети топают ногами.) 7. Прыг-скок! Прыг-скок! Вот мой флажок! {Дети подпрыгивают, а потом «достают» из-за спины «флажок».) 8. Бей в барабан, бей в барабан! Громче бей в барабан! Тра-та-та! {Дети имитируют игру на барабане.) 9. Вот солдаты идут, вот идут, вот идут! Ружья на плечах несут, вот несут! Тра-та-та! {Дети маршируют с «ружьями» на плечах.) 10. Вот охотник в лес идет, он идет, он идет. Волка серого убьет, он убьет, он убьет. Пиф-пиф-паф, пиф-пиф-паф! Пиф! Паф! {Дети маршируют и имитируют стрельбу из «ружья».) Подвижные и хороводные игры 1. Игра «Поезд». В агончики зеленыебегут, бегут, бегут. А круглые колесики все тук, да тук, да тук. (Дети встают друг за другом и имитируют движение поезда.) 2. Игра «Гуси». — Гуси-гуси! — Га-га-га! — Пить хотите? — Да-да-да! — Гуси-гуси, вот вода! — Га-га-га! Га-га-га! — Так бегите все сюда! (Дети бегут к водящему.) 3. Игра «Цыплята» (хоровод). Вышла курочка гулять, свежей травки пощипать. А за ней ребятки — желтые цыплятки. «Ко-ко-ко, ко-ко-ко! Не ходите далеко! Л апками гребите, зернышки ищите!»4. Подвижная игра «Лиса и гуси». — Гуси, гуси, я вас съем! — Подожди, лиса, не кушай! Нашу песенку послушай: Га-га-га! Га-га-га! — Надоело слушать вас! Всех я съем сейчас! («Гуси» разбегаются, «лиса» ловит.) 32 5. Игра «Куры и петух». Петух: — Выходите, курочки, собирайте крошки. М ного здесь есть мушекна моей дорожке. (Куры крыльями махали: ко-ко-ко! Куры клювами стучали: ко-ко-ко!) Кошка: — Выйду, выйду на дорожку, мяу, мяу! Т ам, где куры ищут крошки, мяу-мяу! 6. Игра «Пастушок». Раным-рано поутру пастушок: «Ту-ру-ру-ру!» А коровки ему в лад затянули: «Му-му-му». — Ты, Буренушка, ступай, В чисто поле погуляй, А вернешься вечерком, Нас напоишь молоком. {Пастух «пасет стадо», «играет в рожок», созывает коров: «Ту-ру-ру!». Коровы ему отвечают: «Му-му-му!») В зависимости от этапа коррекционной работы детям можно предложить следующие упражнения. 1 . Заучивание чистоговорок с различными типами слогов и повторяющимся слоговым рядом (нарушение произношения этих звуков наиболее распространено). перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |