Методические рекомендации для старшего вожатого образовательной организации москва 2016 2 Материалы

15 4. Провести сбор актива обучающихся образовательной организации
(членов органа ученического самоуправления, представителей детского общественного объединения) и спланировать создание первичного отделения организации РДШ.
Результат: установление партнерских отношений, обеспечивающих эффективную работу первичного отделения РДШ.
3 этап (организационный) работы старшего вожатого:
2. Распределить обязанности в первичном отделении РДШ
3. Приступить к формированию проектных групп по направлениям деятельности РДШ.
Результат: наличие первичного отделения РДШ, проектных команд.
4 этап (деятельностно-практический) работы старшего вожатого:
1. Организовать системную работу проектных групп, проводить мероприятия согласно планам работы проектных групп, участвовать в региональных и федеральных мероприятиях – днях единых действий РДШ
Результат: регулярная работа проектных групп и их участие в деятельности направлений РДШ.
5 этап (аналитический) работы старшего вожатого.
1.Подведение итогов работы за месяц, полугодие, год, составление отчетных документов.
Результат: наличие всех отчетных документов.
3.2. Планирование работы первичного отделения.
Общие положения: организация работы в объединении:
Эффективная работа детского объединения невозможна без организации эффективного общения с детьми. Здесь особенно важно учитывать и применять на практике все существующее многообразие методов воспитания, с помощью которых личность сможет развить свое собственное «Я», реализовать свои способности, найти свое место и нишу своей деятельности в организации.
Методы воспитания – это способы реализации поставленных целей воспитания, такие приемы взаимодействия, при которых происходят качественные изменения как в отношениях, так и в деятельности самой личности.
Приемы воспитания – это специально отобранные, организованные и используемые способы и приемы взаимодействия, при которых с помощью внешних побуждающих факторов личность изменяет свои взгляды, мотивы, поведение.
Но здесь следует выделить и отметить одно главное условие, какие бы методы и приемы воспитания не применялись, положительный эффект их применения будет достигнут только тогда, когда дети примут предлагаемые изменения, у детей появится внутреннее стремление занять личностно значимую позицию.
Основной смысл взаимодействия – это оказание помощи растущему и формирующемуся человеку в осознании и проявлении своих положительных черт, реализации своих возможностей в коллективе единомышленников.

16
Естественно, только в этом случае взаимодействие можно назвать конструктивным.
Примерные варианты организации конструктивного взаимодействия:
- распределение поручений. Очень важно предложить школьникам широкий спектр поручений, которые необходимы для организации какого- либо вида деятельности. При этом поручения должны отличаться конкретностью, но, одновременно с этим, предоставлять ребенку возможность творческой реализации.
- инструктирование. Для того чтобы минимизировать негативные последствия, предупредить возможные трудности необходимо принять общие правила, которые будут определенным образом регламентировать поведение и организацию деятельности участников.
- поддержка инициативы. «Каждое дело – творчески. Иначе зачем?».
Здесь важно не предлагать детям готовые варианты взаимодействия, а оставить простор для детской инициативы, ведь главные генераторы идей – дети.
- лестница ситуаций. Позиции участников необходимо четко разграничить. При расхождении во мнениях, возникающем конфликте главное – определить причину, основное несогласие, нейтрализовать или минимизировать его последствия и перешагнуть на следующий уровень взаимодействия.
- коллективное обсуждение. Каждый из участников должен иметь возможность высказать свое мнение по затрагиваемым проблемам и вопросам, найти единомышленников или противников своей позиции, для того чтобы в дальнейшем преодолеть конфликт.
- формы взаимодействия в детском общественном объединении. Эти формы отличаются динамичностью и личностно-ориентированным подходом в отличие от существующих воспитательных или учебных форм.
Формы взаимодействия отличаются следующей характеристикой:
1.
Вид взаимодействия (коллективный, индивидуальный)
2.
Характер взаимодействия (соревнование, кооперация)
3.
Продолжительность
4.
Позиции и роли участников
5.
Результат взаимодействия
6.
Полученные изменения (индивидуальные, коллективные)
3.2.1. Годовой план работы
Старший вожатый в начале учебного года должен представить план воспитательно-организационной работы первичного отделения РДШ.
Его основу составляет календарь дней единых действий Российского движения школьников и план воспитательной работы образовательной организации. Цели и задачи годового плана работы вытекают из целей деятельности РДШ (см. Устав организации) и целей перспективного плана воспитательной работы образовательной организации.

17
При целеполагании необходимо помнить о том, что цель должна быть измерима, конкретна, достижима, актуальна и определена по времени достижения.
В годовом плане должны быть также отражены следующие аспекты:

все направления деятельности РДШ;

возрастные группы детей;

ответственные за проведение мероприятий;

направления работы с родителями;

взаимодействие с педагогами учреждений дополнительного образования;

взаимодействие с педагогом организации социального партнера;

совместная методическая работа (с классными руководителями, методическими объединениями и т. д.);

работа с активом РДШ (см. Устав РДШ).
Рекомендации по оформлению годового плана
1. Титульный лист:

полное название первичной организации
РДШ и образовательного учреждения, на базе которого оно создано;

название плана и сроки его реализации;

Ф.И.О. старшего вожатого, квалификация (категория, дата прохождения аттестации).
2. Цели и задачи плана работы.
План оформляется в зависимости от вида работы – организационной или массовой.
В организационную работу входят: посещение семинаров и совещаний, индивидуальные консультации старших вожатых; занятия с активом первичной организации РДШ, проектными группами, участие в родительских собраниях и педагогических советах и т.д.
Массовая работа включает проведение и участие в мероприятиях (с указанием сроков, ответственных и возраста участников).
Таблица 2. Организационная работа
№
Содержание
Для
кого
Сроки
Ответственные (должность, Ф.И.О.)
Таблица 3. Массовая работа
№
Содержание
Для
кого
Сроки
Ответственные (должность, Ф.И.О.)
К любому плану работы должен прилагается журнал с анализом проведённого мероприятия или папка с аналитическими справками.
3.2.2. План работы по этапам
Этот план пишется более подробно: ответственные указываются пофамильно, сюда входит предварительная подготовка к мероприятию: расписание репетиций с указанием времени и места, подготовка оформления

18 к мероприятию и т. д. (В годовом плане указывается только мероприятие без раскрытия содержания предварительной подготовки).
1 этап: сентябрь, октябрь, ноябрь, декабрь.
2 этап - январь, февраль, март, апрель.
3 этап - май, июнь, июль, август.
Таблица 4. План работы по этапам
Мероприятие Ответственный Участники Предполагаемый
результат
Отметка
о
выполнении
3.2.3. План работы на неделю
В этом плане деятельность старшего вожатого расписывается на каждый день.
Таблица 5.План работы на неделю.
Дата Мероприя
тие
Участни
ки
Ответственн
ые
Направ
ление
Результат
(количественный
и качественный)
Отметка
о
выполне
нии
Таблица 6. План для тематической недели.
Название недели
1-й день, дата
Название дня
Время
2-й день, дата
Название дня
Время
3-й день, дата
Название дня
Время
4-й день, дата
Название дня
Время
5-й день, дата
Название дня
Время
3.2.4. План обучения актива первичного отделения РДШ
У любого актива должен быть свой план работы. К нему прилагаются протоколы заседаний.
Таблица 7. План обучения актива первичного отделения РДШ
№ Что
Где
Когда
Ответственные
Итог
3.2.5. Нормативно правовая база деятельности старшего вожатого:

Всеобщая декларация прав человека 1948 г.,

Конвенция ООН о правах ребенка 1989 г.,

Конституция РФ;

Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 02.06.2016)
«Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с
13.06.2016);

Федеральный закон от 19.05.1995 N 82-ФЗ (ред. от 02.06.2016)
«Об общественных объединениях»;

Федеральный закон от 28.06.1995 N 98-ФЗ (ред. от 05.04.2013) «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений»;

19

Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в
Российской Федерации» №124-ФЗ, от 24.07.1998 г.;

Основы государственной молодежной политики Российской
Федерации на период до 2025 года (утв. распоряжением Правительства
Российской Федерации от 29 ноября 2014 г. № 2403-р);

Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012 –
2017 годы (утв. Указом Президента Российской Федерации от 1 июня 2012 года № 761);

Основы государственной культурной политики (утв. Указом
Президента Российской Федерации от 24 декабря 2014 года № 808);

Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, разработанная во исполнение Национальной стратегии и утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 года № 996-р.
Нормативные
документы,
регламентирующие
деятельность
Общероссийской
общественно-государственной
детско-юношеской
организации «Российское движение школьников» в образовательной
организации

Устав Организации

Программа

Регламент работы проектной группы
Формы отчетности/Документация старшего вожатого:
1.
Должностные обязанности старшего вожатого, утвержденные председателем регионального отделения.
2.
Устав РДШ.
3.
План работы регионального отделения РДШ.
4.
Календарный план работы первичного отделения РДШ.
5.
Личный рабочий план, дневник старшего вожатого.
6.
Анализ деятельности старшего вожатого за год (Журнал с анализом проведённого мероприятия или папка с аналитическими справками).
7.
Анализ деятельности первичного отделения РДШ за год.
8.
Списки членов организации с указанием обязанностей каждого.
9.
Планы учёбы актива.
10.
Дневник (летопись) работы первичного отделения РДШ (фото, видеоматериалы).
11.
Портфолио старшего вожатого.
12.
Другие документы: положения, памятки, рекомендации, сценарии и др.
3.2.6. Методика организации и проведения мероприятий и творческих
дел.

20
Старшему вожатому при организации и проведении мероприятий, творческих конкурсов очень важно знать и помнить такие понятия как форма и содержание
В основном, все существующие формы дел можно объединить в три
группы:
Формы- п р е д с т а в л е н и я (статичные): здесь есть ярко выраженный центр внимания (сцена, площадка, трибуна), есть зрители и выступающие.
Форма строится на демонстрации, ритуале, беседе.
Примеры таких форм:
Линейка –ритуальное представление, предполагающее построение участников на какой-то площади, наличие ведущих, исполнителей ритуала, выступающих. Содержание — формирование эмоционально-ценностного отношения и получение информации.
Спектакль – предполагает демонстрацию выступающими для зрителей целостного театрального действа (варианты - устный журнал, агитбригада).
Концерт – демонстрация для зрителей художественных номеров.
Просмотр кино-, видео-, телефильма, спектакля - просмотр зрелища, подготовленного профессионалами.
Соревнование – конкурсная программа на сцене или площадке.
Лекция –монолог, представляющий совокупность знаний по какому- либо вопросу.
Фронтальная беседа – специально организованный диалог, в ходе которого ведущий руководит обменом мнений по какому-то вопросу.
Митинг – собрание для обсуждения каких-то значимых вопросов, предполагающее демонстрацию взглядов в устных монологических выступлениях.
Диспут – специально организованное представление, в ходе которого происходит столкновение мнений.
Дискуссия (в том числе совещание, планирование, сбор) - специально организованный обмен мнениями по какой-либо проблеме для достижения решения. Варианты - круглый стол, форум, дебаты.
Торжественное собрание – митинг в зрительном зале.
Формы- п у т е ш е с т в и я : в их основе лежит перемещение по оп- ределенному маршруту.
Примеры таких форм:
Игра-путешествие (маршрутная игра, игра по станциям, игра на преодоление этапов, игра-эстафета) – целенаправленное движение по определенным правилам свободно или по заданному маршруту, при этом есть общий сбор в начале и в конце игры, на каждой площадке (станции) происходит отдельное действо. Есть разновидности этой игры: а) группа детей (количество может быть любым) перемещается по станциям по определенному маршруту при этом скорость передвижения не учитывается, задания на станциях выполняются коллективно; б) ограниченная группа детей (не более 10-12 человек) перемещается строго по маршруту, учитывается скорость выполнения заданий; в) дети (поодиночке или

21 небольшими группами) в течение ограниченного интервала времени самостоятельно и свободно перемещаются по станциям, при этом выполняя задания и получая жетоны, как для индивидуального учета достижений, так и для коллективного.
Экскурсия – демонстрация участникам какой-то экспозиции в ходе передвижения.
Экспедиция – посещение чего-либо с познавательной целью.
Поход – дальняя прогулка, путешествие с привалами.
Парад (карнавальное шествие) –ритуальное передвижение.
Формы п р о м е ж у т о ч н о г о характера. Особенности: одна площадка, но нет единого центра внимания, либо он перемещается в ходе дела, нет зрителей – все участники. Способы перемещения могут быть свободными, могут быть заданы.
Ярмарка (народное гуляние) – развернутое на определенной площадке совместное развлечение, которое предполагает вовлечение участников в различные аттракционы («Арбат», «Разгуляй», «Город Мастеров»).
Представление вкругу - ритуальное развлечение вокруг какого-либо предмета, предполагающее перемещение по кругу.
Танцевальная программа – специально организованное на одной площадке развлечение с танцами.
Вечер общения – программа общения на одной площадке (вечеринки, посиделки, салон, клуб, прием, гостиная).
Трудовая акция – субботник, трудовой десант.
Изготовление выставки (газеты, книги) – деятельность по созданию экспонатов или информационного продукта для последующей демонстрации.
Ситуационно-ролевая игра – соревнование в решении задач взаимодействия и имитации предметных действий участников - строгие роли, правила, вымышленный сюжет.
Задумываясь о проведении конкурсного мероприятия, необходимо учитывать так называемые «10 компонентов успеха», которые мы приводим ниже. Каждый из ниженазванных элементов занимает свое место в организации и проведении мероприятия. Это абсолютно не означает, что каждый из приведенных ниже компонентов равноценен, в различных конкурсных программах какой-либо из них имеет больший процент значимости. Например, в КВНе ведущую роль будут играть подготовленные команды и ведущий.
10 компонентов успеха проведения любого мероприятия:
1.
Подготовленные команды. Если требуется дополнительная подготовка, то обязательно соберите команды вместе и объясните им правила проведения того или иного конкурса.
2.
Красивое оформление. Достаточно на сцене из букв выложить название конкурса и украсить зал цветами или шарами, как настроение станет праздничным.
3.
Находчивый ведущий. Этот человек должен уметь занять зал, поиграть с ним, если возникла непредвиденная пауза. В поле зрения

22 ведущего находятся и команды, и зрители, и жюри. Это очень ответственная миссия.
4.
Музыкальное сопровождение. Старайтесь включать в конкурсы музыкальные задания (песенные, танцевальные), они украшают любой конкурс.
5.
Компетентное жюри. Оптимальный состав жюри – 5 человек.
6.
Эмоциональные
болельщики-зрители.
Конечно, поддержка болельщиков вдохновляет на подвиги, но педагогам необходимо следить за тем, чтобы даже самые увлеченные из них соблюдали нормы поведения (в зале, на стадионе и т.д.).
7.
Призы. Совершенно необязательно иметь какие-либо грандиозные призы, иногда стоит предусмотреть изготовление памятных сувениров силами организаторов.
8.
Интересные задания. В них и заключается смысл творческого конкурса.
9.
Исполнительные организаторы. В любом деле необходимы помощники и исполнители, те, кто вовремя поставит фонограмму, принесет реквизит и т.д.
10.
Ресурсное обеспечение. Любое дело требует ресурсов: не только материальных, но и человеческих, интеллектуальных, информационных.
3.2.7. Этапы подготовки и проведения воспитательного мероприятия по
одному из направлений деятельности РДШ
1.
Опрос общественного мнения по отношению к предлагаемой форме мероприятия.
2.
Создание рабочей (проектной) группы.
3.
Составление плана подготовки мероприятия.
4.
Разработка сценария рабочей группой.
5.
Подготовка реквизита, призов.
6.
Размещение информации о мероприятии во всех доступных
СМИ.
7.
Репетиции.
8.
Оформление зала.
9.
Проведение мероприятия.
10.
Подведение итогов с его участниками, награждение.
11.
Подведение итогов с организаторами мероприятия.

23
Таблица 8. Этапы подготовки воспитательного мероприятия
Этапы
Формы, методы, приемы
Критерии оценки
Обсуждение и принятие идеи
Выбор направлениям
Определение темы
Мозговой штурм
Дебаты
Аукцион предложений
Корзина идей и др.
Социальная значимость
Духовный потенциал
Возможность воплощения
Разработка сценарного плана
Работа в малых группах
Соответствие тематике
Логика развития действия
Написание сценария
Работа в малых группах
Содержание, композиция, стиль и др.
Выбор режиссеров
Обсуждение в группах
Выборы
Коммуникативные навыки
Организаторские способности
Знание специфики дела
Подбор актеров
Обсуждение в группах
Артистичность, дикция
Художественное и компьютерное оформление
Работа в малых группах
Свет, план, эстетичность оформления
Музыкальное оформление
Поиск, работа в малых группах
Фон, характер, соответствие тематике, эмоциональность восприятия
Монтаж
Работа в малых группах
Подбор и монтаж фрагментов для целостного восприятия
Озвучивание
Работа в малых группах
Дикция, артистичность
И последнее. Любое мероприятие необходимо анализировать. Причем детям и подросткам необходимо прививать навыки позитивной, благожелательной критики, которая поможет организаторам в дальнейшем улучшить собственную деятельность. В принципе, схема анализа достаточно проста. Вам с детьми нужно ответить на два вопроса:
Что удалось? Почему?
Что можно сделать лучше в следующий раз?
Формы анализа любого мероприятия разнообразны. Можно провести голосование по принципу белых и черных камней на «Последнем герое», а затем рефлексивный анализ с ответом на вопросы.
Можно сделать жетоны с надписями тех ролей, которые были задействованы при организации и проведении мероприятия: «оформители»,
«пресс-центр», «ведущие», декораторы», «сценаристы» и каждый будет анализировать мероприятие именно с этой позиции.
Можно использовать методику «пяти пальцев», где каждому пальцу на руке соответствует определенный вопрос.
Возможно, вам понравится принцип «свободного микрофона», где каждый может высказать свое мнение на поставленный вопрос.
Все предлагаемые формы разнообразны, их выбор необходимо осуществлять в зависимости от сложившейся педагогической ситуации.

24

перейти в каталог файлов