Методические_рекомендации_Гражданская_Активность (1). Методические рекомендации по направлению деятельности Гражданская активность

11 значимой деятельности; направления и формы добровольческой работы, имидж волонтёрской организации.
Основными задачами добровольчества традиционно считаются:

«вовлечение молодежи в социальную практику и ее информирование о потенциальных возможностях развития;

предоставление возможности молодым людям проявить себя, реализовать свой потенциал и получить заслуженное признание в
России;

развитие созидательной активности молодежи;

интеграция молодых людей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, в жизнь общества.
К прикладным задачам относятся:

обучение молодых граждан определенным трудовым навыкам и стимулирование профессиональной ориентации;

получение навыков самореализации и самоорганизации для решения социальных задач;

сохранение профессиональных навыков, знаний и компетенций после получения профессионального образования в период временного отсутствия работы, занятости;

замещение асоциального поведения просоциальным;

гуманистическое и патриотическое воспитание;

обеспечение определенного временного формата занятости молодежи
(замещающего обычные общественные работы) в период социально- экономического кризиса;

формирование кадрового резерва».
Данные задачи определяют следующий перечень основных направлений
волонтёрской деятельности:

пропаганда ценностей здорового жизни и массового спорта;

социальное патронирование детских домов и пожилых людей;

муниципальное управление (работа в местных муниципалитетах);

медицинская помощь (службы милосердия в больницах);

педагогическое сопровождение (поддержка детей и подростков);

социально-психологическая и юридическая поддержка (молодежные психологические и юридические службы);

экологическая защита;

интеллектуальное развитие
(организация и проведение интеллектуальных конкурсов);

спортивная, туристическая и военная подготовка;

творческое развитие (организация творческих мероприятий, конкурсов, праздников);

досуговая деятельность (организация свободного времени детей, подростков и молодежи);

социальное краеведение;

12

трудовая помощь (трудовые лагеря и бригады);

помощь в реставрационных работах;

восстановление и уход за воинскими захоронениями погибших в годы
Великой Отечественной войны 1941-1945 годов;

экскурсионная деятельность;

ремесленные мастерские (помощь в возрождении традиционных ремесел);

информационное обеспечение и т.д.
Несмотря на то, что этот список далеко не полон, любая волонтёрская организация (в том числе и школьный волонтёрский отряд, дружина или группа) могут воспользоваться им для того, чтобы определить для себя приоритетные направления дальнейшего функционирования.
Наиболее предпочтительными для школьников являются такие формы добровольческой деятельности как: пропаганда ценностей здорового образа жизни и массового спорта; спортивная, туристическая и военная подготовка; восстановление и уход за воинскими захоронениями погибших в годы
Великой Отечественной войны 1941-1945 годов; экологическая защита; организация творческих мероприятий, конкурсов, праздников; информационное обеспечение; организация свободного времени детей, подростков и молодёжи и др.
Добровольческая деятельность может осуществляться
разово
(например, концерт для ветеранов к 70-летию Победы в Доме-интернате для престарелых и инвалидов) или регулярно, на системной основе(например, ежемесячные субботники в городском парке).
Набор возможностей для добровольческой деятельности должен включать обе эти формы (желательно – по каждому направлению; однако не по всем направлениям возможно полноценное сочетание этих форм).
Необходимо учитывать и такой важный для волонтёрской организации вопрос, как построение имиджа волонтёрской организации.
Для успешного осуществления деятельности по указанным направлениям волонтёрская организация должна разработать свой
оригинальный имидж – представление, «портрет», который должен ясно свидетельствовать о целях и задачах волонтёров, отражать характер их деятельности и нести яркую, эмоциональную, позитивную нагрузку.
Имидж добровольческой организации должен включать следующие значимые составляющие:

миссия деятельности – ожидаемый результат совместных усилий, направленность организации, ее ценностные ориентации, декларируемые принципы;

общественное мнение – то впечатление, которое деятельность производит на членов местного сообщества, оценочные суждения, вызываемые данной деятельностью;

13

бренд – внешние узнаваемые символы и атрибуты деятельности, отражающие ее стиль и характерные особенности;

внутренняя
культура
– стиль межличностных отношений, эмоционально-психологический климат, принятые формы взаимоотношений среди участников деятельности;

организационная культура – взаимоотношения, установившиеся между организаторами и участниками деятельности, степень общей организованности, трудовая дисциплина, порядок и системность в деятельности.
Представление об имидже волонтерской организации формируется при проведении мероприятий конкретной направленности, а так же при участии в крупных событиях, например, региональных и всероссийских конкурсах, фестивалях волонтёрских инициатив и др.
В то же время при создании волонтёрской организации в школе, при формировании положительных представлений о ее деятельности важно
исключить следующие мнения о добровольцах и их деятельности:

Волонтёр – это бесплатная рабочая сила и работа волонтёра ничего не стоит.

Волонтёр ничего не умеет, поэтому ему можно доверить только самую работу, не требующую интеллектуальных затрат (например, уборку территории, погрузку-разгрузку вещей и т.п.).

Волонтёры – ненадежны (нельзя поручить ничего ответственного и серьезного).

Волонтёры не требуют внимания и ресурсов (незачем инвестировать время и деньги в волонтёров – например, при продолжительном времени работы их не надо обеспечивать питанием).
В результате таких ошибочных представлений люди, не связанные с добровольчеством, начинают видеть в волонтёрской деятельности:

«бесполезную трату времени» (понимание персоналом школы, что работа с волонтёрами не входит в круг их должностных обязанностей);

«лишнюю» работу для себя (нужно предоставлять и организовывать рабочее место, обучать, осуществлять контроль деятельности и поддержку);

боязнь потери контроля над качеством выполняемых волонтёрами работ.
В таких условиях волонтёрам дают понять, что их деятельность не является важной для организации, а необходимая поддержка не предоставляется. В результате, без должной поддержки работа волонтёров становится низкоэффективной, ожидания волонтёров не оправдываются, что служит основной причиной их ухода из организации.
Далее мы рассмотрим и другие основополагающие моменты, которые могли бы оказать методическую помощь при образовании школьной волонтёрской организации.

14
На основе положений Трудового Кодекса РФ, закрепляются следующие требования к минимальному возрасту волонтеров: «Дети в возрасте до 14 лет участвуют в волонтерской деятельности только с письменного согласия родителей или в их сопровождении (ч.3 ст.63, 65).
Поэтому в ходе мероприятий по привлечению волонтёров желательно ориентироваться на школьников старше 14 лет, либо обязательно иметь письменное согласие родителей.
Кроме того, старшеклассники (особенно учащиеся 10-11класов) уже обладают таким опытом взаимодействия, который позволяет эффективнее включиться в деятельность, требующую большей доли ответственности (в частности, проектную).
Основные способы привлечения волонтёров.
1. Встречи с потенциальными волонтёрами
Перед тем как идти на встречу со школьниками, которые, возможно, захотят стать волонтёрами, изначально важно провести некую «разведку», чтобы понять:

зачем мы идём к потенциальным слушателям,

каков их возраст;

сколько времени нам дают для встречи;

после какого события нас будут слушать;

какие технические возможности предоставит принимающая сторона.
На встречу с кандидатами в волонтёры желательно пригласить в качестве помощников ребят, имеющих опыт участия в волонтерских проектах.
Пример сценария встречи:
1. Приветствие.
2. Показать видеоролик о волонтёрстве (если есть волонтёрская организация, то о ней).
3. Задать несколько вопросов собравшимся школьникам по содержанию ролика и дать ответы.
4. Сделать резюме по информации, показанной в ролике. В нем рассказать о направлениях волонтёрской деятельности, в которых можно поучаствовать.
5. Дать слово добровольцам, которые поделятся своими впечатлениями об участии в мероприятиях.
6. Пригласить нескольких слушателей и обыграть с ними какую-нибудь интересную или смешную ситуацию из практики волонтёрской деятельности, которая привела к положительным результатам.
7. Поблагодарить участников сценки бурными аплодисментами.
8. Ответить на вопросы слушателей.
9. Предложить записаться в волонтёры, предоставив бланк. А для тех, кто сомневается, написать свои контакты.

15
2. Размещение информации в Интернете
Для привлечения волонтёров посредством Интернет-ресурсов важно:

вести сайт волонтёрской организации;

использовать яркие (по возможности - анимированные) баннеры;

при публикации конкретного по содержанию и небольшого по размеру сообщения сопровождать его интересными фотографиями, имеющими отношение к деятельности волонтёрской организации;

создать открытую группу в социальных сетях, в альбомы которой помещать привлекательные фотографии, видео и заметки о проведённых мероприятиях;

публиковать на собственной личной страничке в социальной сети фотографии и видео, имеющие отношение к участию в волонтёрской деятельности.
Любая деятельность (в том числе и волонтёрская) определяется
личными мотивами конкретного человека – осознанном стремлении к достижению цели, которая наделена особым смыслом и требует создания определенных условий для её реализации.
Основными мотивами занятия добровольчествомявляются:
1) Реализация личностного потенциала. Реализация личностного потенциала, проявление своих способностей и возможностей, осуществление человеческого предназначения должны стать ведущими мотивами участия человека в социально значимой деятельности. Важную роль в поддержании данной мотивации играет осознание человеком собственного внутреннего потенциала, определение личной миссии, выбор жизненного пути.
2) Общественное признание, чувство социальной значимости. Для человека важно получить поддержку своей деятельности со стороны окружающих, утвердиться в собственных глазах, ощутить свою причастность к общеполезному делу. Основа данной мотивации – потребность человека в высокой оценке со стороны окружающих. Такая оценка помогает правильно поставить перед собой цели и задачи собственной деятельности, выбрать верное направление личностного роста.
3) Самовыражение и самоопределение. В подростковом и юношеском возрасте человеку очень важно проявить себя, заявить о своей жизненной позиции, найти свое место в системе общественных отношений. Потребность в осознании собственной индивидуальности, уникальности своего внутреннего мира и желание выполнять в обществе значимую роль – основа данной мотивации.
4) Профессиональное ориентирование. Волонтёрская деятельность позволяет человеку, особенно молодому, лучше сориентироваться в различных видах профессиональной деятельности, получить реальное представление о предполагаемой профессии или выбрать направление профессиональной подготовки.
5) Приобретение полезных социальных и практических навыков.
Добровольческая деятельность позволяет приобрести полезные навыки,

16 напрямую не относящиеся к профессиональному выбору человека, но важные для жизни. Среди них – умение работать с компьютером, с различными видами техники, опыт межличностного взаимодействия. Особо следует выделить следующие социальные навыки:

развитие коммуникативных способностей;

опыт ответственного взаимодействия;

лидерские навыки;

исполнительская дисциплина;

защита и отстаивание прав и интересов;

инициативность.
Потребность в деятельностном и социальном освоении окружающего мира, в использовании всех возможностей, предоставляемых человеку обществом – одна из насущных потребностей современного человека.
6)
Возможность
общения,
дружеского
взаимодействия
с
единомышленниками. Добровольческая деятельность позволяет приобрести единомышленников, найти значимый для себя круг общения и получить поддержку друзей. Одна из глубинных человеческих потребностей – стремление к общению и взаимодействию, потребность быть принятым и вовлеченным в личностно значимые социальные отношения.
Добровольчество должно предоставлять людям возможность совместного взаимодействия.
7) Приобретение опыта ответственного лидерства и социального
взаимодействия. Волонтёрство дает молодому человеку возможность проявить себя в различных моделях взаимодействия, приобрести навыки, необходимые в дальнейшей жизни, для ответственного лидерства и исполнительской деятельности. Потребность в приобретении опыта ответственного взаимодействия является осознанной социальной потребностью.
8) Выполнение общественного и религиозного долга. Добровольческая деятельность является естественной потребностью человека, его предназначением. Эта потребность вытекает из осознания религиозного и этического долга и свидетельствует о высоком личностном развитии.
9) Организация свободного времени. Немаловажным мотивом участия в добровольческой деятельности является возможность организации собственного свободного времени. Вместе с тем, организация свободного времени не может быть ведущим мотивом для участия в добровольческой деятельности.
Важно помнить, что молодёжь теряет интерес к социальному
служению
.
Это случается, когда:

возникает противоречие между их ожиданиями и реальностью;

выполняемая работа не приводит к реальным изменениям;

деятельность однообразна и неинтересна;

отсутствует поддержка, одобрение со стороны других;

17

отсутствует возможность для личного роста, удовлетворения учебно- профессиональных потребностей, получения новых знаний, навыков, полезных для жизни, проявления инициативы или творческих способностей;

возникают напряженные отношения с другими добровольцами или персоналом волонтёрской организации.

18
1.3. Авторские модели волонтерской деятельности в образовательной
организации.
Эффективность развития добровольчества в школе зависит от адекватного экспертного проектирования соответствующих
организационных форм в конкретной образовательной среде. Таким образом, именно высокотехнологичная инфраструктура развития волонтерства в общеобразовательной организации может обеспечить взаимодействие субъектов добровольческой активности. Разработка и внедрение социальных проектов в школьной среде, в свою очередь, становится мощным стимулом социальной рекламы философии волонтерства и благотворительности и формирует благоприятную атмосферу процесса институционализации «воспитания добровольчеством».
Как уже рассматривалось в предыдущем разделе, одним из наиболее существенных способов мотивирования волонтёров является организация участия волонтёров в обучающих тренингах и курсах. Это не только способствует их личностному росту, но и позволяет приобрести специальные социально-психологические компетенции, необходимые для их дальнейшей деятельности в волонтёрской организации.
Существует множество интересных методов обучения волонтёров- школьников:

тренинг – систематическая тренировка или совершенствование определенных навыков и поведения участников тренинга;

кейс-метод или метод ситуаций – техника обучения, использующая описание реальных социальных ситуаций. Обучающиеся должны проанализировать ситуацию, разобраться в сути проблем, предложить возможные решения и выбрать лучшее из них;

деловая игра – способ определения оптимального решения различных задач путем имитации или моделирования ситуации и правил поведения участников;

инструктирование – мягкий способ организационного воздействия, заключающийся в разъяснении обстановки, задач, возможных трудностей и последствий неправомерных действий человека, в предостережении от возможных ошибок и т.д.
Обычно инструктирование принимает форму консультационной, информационной и методической помощи человеку, направленной на защиту его прав и свобод;

рабочий инструктаж – практика обучения на рабочем месте, включающая выбор и подготовку преподавателя и обучающегося к прохождению обучения; объяснение и демонстрация процесса преподавателем; закрепление знаний на рабочем месте.

19
Базовое содержание информационного блока, отрабатываемого в ходе обучения волонтёров-школьников и выполнения ими специальных тренинговых упражнений:

Определение волонтёрства.

Качества волонтёра.

Определение соответствия себя образу волонтёра.

Особенности добровольческого опыта.

Понятие команды. Особенности работы в команде.

Основы социального проектирования. Практика подготовки проекта к реализации.

Реализация собственного социального проекта.

перейти в каталог файлов