Пожиленко Е. А. - Методические рекомендации по постановке у детей звуков С, Ш, Р, Л (Популярная логопедия) - 2006. Методические рекомендации по постановке у детей звуков с , ш , р , л Пособие для логопедов. Спб. Каро, 2006
 Скачать 0.92 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
Постановка звукаРабота по постановке звука включает следующие моменты: — создание слухового образа звука; — формирование зрительного образа звука (показ и словесное описание положения губ, зубов и языка логопедом); __формирование ощущения правильного положения органов артикуляции. Уточнение положения органов артикуляции ребенком. (Губы растянуты в улыбку или вытянуты в трубочку? Язык внизу или вверху? Дрожит или не дрожит язычок? «Спит» или «не спит» голосок?); — формирование кинестетического образа звука с помощью пальцев рук, муляжей, игрушек; — формирование правильного артикуляционного уклада; — развитие простых видов фонематического анализа и синтеза; — развитие переключаемости органов артикуляционного уклада на материале звуковых и слоговых сочетаний с чисто произносимыми звуками с подключением движений и мимики. Воспроизведение звуковых и слоговых рядов должно вестись с опорой на наглядность и преподноситься в игровой форме. В качестве наглядного материала могут использоваться игрушки или картинки. Например, мама Курица убеждает Цыпленка не ходить далеко. Произносятся слоги низким голосом: Ко-ко-ко-ко. Цыпленок не послушался. Произносятся слоги пи-пя-пе-пю высоким голосом. Цыпленок пошел и заблудился. Слоги произносятся печально. Его увидела Кукушка (ку-ку-ку-ку)и сообщила Курице, где находится Цыпленок. Папа Петух ругает Цыпленка (ку-ка-ре-ку), а мама — защищает сыночка (ко-ко-ко-ко). Дети старшего возраста сами комментируют, о чем могут говорить персонажи или игрушки. Произнесение слогов ведется от имени неодушевленных предметов (Ветра и Дерева, Снежинок и Сугроба и т. д.). На этом этапе используются следующие слоговые сочетания: па-по, пу-пы; па-пу-пы, пы-по-па; ба-бу-бо, бы-ба-бу; пи-пю, пи-пю; та-ту; то-ты-тэ; та-ту-ты-тэ; до-ду-дэ; ти-тя-те; ди-дя-де; пта-пту-пто-пты-птэ; бда-бду-бдо-бды-бдэ; ва-во-ву-вы-вэ; вя-ве-вю-ви; фта-фту-фты-фто; фтя-фтю-фти-фте; ма-му-мо-мы-мэ; на-ну-но-ны-нэ; мна-мно-мну-мны-мнэ; пти-птя-пте-птю; бди-бдя-бде-бдю; па-та-ка; по-то-ко; то-ко-хо. Этапы работы и виды заданий, используемых в работе по автоматизации звука Этап автоматизации звука в слогах Простые виды звукослогового анализа и синтеза. (Есть ли звук [р] в слове рыба?А в слове марка?В слове карандаш?В слове лук?)Обозначение слогов цветовыми символами. Знакомство с буквой, обозначающей поставленный звук. Этап автоматизации звука в словах Работа со словом. Лексико-грамматические задания (освоение словоизменения и словообразования). Словотворчество детей. Развитие познавательных процессов: восприятия, внимания и памяти на речевом материале, соответствующем изучаемому звуку. Сложные виды языкового анализа и синтеза. Этап автоматизации звука в предложениях Практическое усвоение предложений разных типов. Самостоятельное придумывание предложений. Анализ слов, входящих в предложения. Этап автоматизации звука в связной речи Повторение чистоговорок. Сочинение чистоговорок, чистоговорок-небылиц, чистоговорок-«страшилок» и чистоговорок-«смешинок». Заучивание наизусть загадок и стихотворений. Развитие связной речи. Развитие мышления и воображения. Пересказ коротких текстов. Сочинение сказок и придумывание рассказов. Чтение. Содержание структурных частей занятия на каждом этапе работы представлены в конспектах, данных в качестве примеров. Ниже представлены конспекты занятий на подготовительном этапе работы над звуком. Конспекты занятий на подготовительном этапе работы над звуком [л] Конспект занятия 1 Лексическая тема «Птицы» Материал: картинки с изображением перелетных птиц (аист, журавль, ласточка, скворец, грач и др.). Развитие пространственного восприятия. Релаксация — Посмотри и скажи, где находится аист — перед тобой или за тобой? Посмотри, какая птица находится за тобой? Какую птицу ты видишь слева, справа? — Птицы готовятся к полету. Покажите, какие у них сильные крылья (напряжение). Имитация полета (расслабление). Развитие моторики пальцев рук Сорока Сорока, сорока, Сорока-белобока. Кашу варила, На порог скакала, Гостей скликала. Гости во двор — Кашу на стол. Этому — на тарелочке, Этому — на блюдечке, Этому — в чашечке, Этому — в мисочке, А этому ничего не дала. — Ты воды не носил, Ты каши не варил. Вот тебе ложечка — Свари себе кашку. Тут пень, Тут колода, Тут дрова, Тут горячая вода. Массаж или самомассаж Упражнение на дыхание Выработка правильного диафрагмального дыхания. Игровое задание «Шарик — ямочка». — Сделай глубокий вдох. Твой животик стал похож на мячик. Выдохни воздух — образовалась ямочка. Статическое упражнение на развитие ротового выдоха. «Наступила осень, задули ветры сильные. Ослабел ветер, дует легкий ветерок». Дутье на листочки. Мимико-артикуляционные упражнения — Изобрази грустных аистов. Покажи, как им не хочется покидать родные края. Улыбнись, передай им свое хорошее настроение. Упражнения для губ «Птенчики широко открыли клювы и просят пищу». — Летом птенчики были маленькие, им мама-птица приносила пищу. Покажите, как они открывали клювики. Открыть широко рот, как при произнесении звука [а]. Челюсти напряжены и неподвижны, зубы открыты на ширину полутора пальцев. Язык уложить на дно ротовой полости. Удерживать это положение под счет до 5, затем до 7. Закрыть рот. «Зеленый дятел прощается с соловьем». Кончик языка лежит за нижними зубами. Произнести звукосочетания киэй-киэй-киэй. Раскрыть рот, улыбнуться, обнажая все зубы. Удерживать губы и зубы в таком положении под счет до 5, затем закрыть рот. Упражнения для языка «Язычок пролезает сквозь дверную щелочку. Он хочет попрощаться с птицами». Покусывание кончика языка зубами с выдвижением его вперед. Поднимание и опускание кончика языка вверх-вниз. «Клювы разных птиц». — Покажите, какой широкий клюв у утки. Широко открыть рот, положить широкий язык на нижнюю губу и удерживать под счет до 5—7. «Клюв аиста». Высунуть изо рта узкий и острый язык. В случае затруднений предложить ребенку дотянуться языком до конфеты или другого предмета. Развитие голоса и переключаемости органов артикуляционного аппарата «Песенки птенчиков». Как-то раз, летом, на лесной полянке птенчики учились петь. Произнесение звуков: а-ааа, о-оооо, у-уууу, ы-ыыыы; с утрированной артикуляцией, с изменением силы и высоты голоса. Развитие фонематического восприятия Игра «Поймай звук». Произносятся звуки [с], [з], [л, [з], [ш], [ж], [л] и др. Ребенок должен хлопнуть в ладоши, если услышит звук [л]. — Есть ли звук [л] в словах лунь, ласточка, сидел, махал, дятел, соловей? Конспект 2 Лексическая тема «Огород, овощи» Развитие пространственного восприятия На столах разложены овощи или муляжи. — Посмотри и скажи, что ты видишь впереди, что находится сзади, что справа, слева от тебя. Где росла морковь — в земле или на кустах? Упражнения на дыхание Обучение правильному диафрагмальному дыханию. Вдох носом, пауза (на счет 1, 2), продолжительный выдох ртом. Обучение спокойному, короткому вдоху и свободному, плавному, удлиненному выдоху. «Ветер гудит». Приоткрыть рот и длительно произносить звук у-у-у-у-у на одном выдохе. Мимико-артикуляционные упражнения «Какой большой арбуз!» Выразить удивление с произнесением звука «О-о-о-о-о!». «Коза в огороде». Изобразить хитрую козу, которая решила полакомиться капустой. Показать, как рассердилась хозяйка на козу. Изобразить страшное огородное пугало, показать, как его испугались вороны. Упражнения для губ «Сердитые сторожа». Хозяйка оставила сердитого пса сторожить огород. Поднять верхнюю губу. Показать только верхние зубы. Произносить звукосочетания ав-ав-ав-ав. «Сердитый бульдог». Оттягивать вниз нижнюю губу, обнажая только нижние зубы. «Широкая труба». Щенок увидел вот такую широкую трубу и решил туда залезть. Зубы сомкнуть, губы вытянуть широкой трубочкой. Упражнения для языка «Язычок идет в гости к носу». Широкий кончик языка поднять к носу и закрыть им верхнюю губу. «Вкусный арбуз». Съели арбуз, облизываем губки. Круговые движения языка по поверхности губ слева направо, а потом наоборот. «Кабачок, кабачок, покажи-ка свой бочок». Загнуть кончик языка, поднять за верхние зубы и удерживать его в таком положении под счет до 4—5. «Луковые перышки». Показать, какие острые перышки у лука. Высунуть изо рта узкий и острый язык и удерживать его в таком положении под счет до 5. «Лопата». Будем копать картошку. Нужна лопата. Положить широкий язык на нижнюю губу. Развитие голоса и переключаемости органов артикуляционного аппарата «Огородные путала учатся говорить, а потом поют песни». Произнести звуковой ряд а-у-о, о-и-ы, а-у-о-и. Развитие фонематического восприятия «Поймай звук». Выделить слог со звуком [л] из слогового ряда за, ла, шу, лу, чи, лы. Определить место звука [л] в словах лук, баклажан, лопата, копал, ровнял, убирал. Постановка и закрепление звука в изолированном звучании На этом этапе продолжается работа по формированию правильных артикуляционных укладов губ, языка. Закрепляются артикуляционные упражнения, направленные на постановку звука, ведется обучение правильному произношению звука в изолированном звучании. Чтобы у ребенка не терялся интерес к многократному повторению изолированного звука, даются разнообразные игровые задания в виде звукоподражаний. Звукоподражания, направленные на закрепление изолированного звука Звук [ш]. «Шумелочки». Шум ветра в лесу; шелест листвы деревьев; шуршание сухих листьев; шуршание сухого сена или соломы; шипение гусака; шипение змеи; шуршание мышей в норке; шуршание шин по мостовой; надуваем шарик». Звук [с]. «Свисток». «Свистелочки». Вода в кране, свист ветра в трубе, выходит воздух из колеса (проколотая шина), насос (накачаем воздух в колесо), проколотый шарик, пар выходит из кастрюли. Звук [р]. «Рычалочки». Рокот самолета; работающий трактор; работающий мотор машины; рычание сердитой собаки или щенка; рычание тигра, тигрицы и тигренка; мамы-звери учат детенышей рычать; разговор мам-животных с детенышами. Звук [л]. «Гуделочки». Пароход гудит, сирена скорой помощи, сирена пожарной машины, приземление ракеты, посадка ракеты на Луну, инопланетяне прилетели, малыш учится говорить, самолет заходит на посадку. Звук [ж]. «Жужжалочки». Жук жужжит, шмель жужжит, разговор жуков, разговор шмелей, едет товарный поезд, выжимаем сок в соковыжималке, включаем пылесос. Звук [з]. «Звенелочки». Звонок на урок, колокольчик на ветру, звенит пчела, назойливый комар. Звук [ц]. «Просьба не шуметь». Поднести пальчик к губам и произносить ц-ц-ц. Звук [ч]. «Поезд набирает скорость». В чайнике вода вскипела и поднимает крышку. Упражнения на формирование речевого дыхания и голоса можно подобрать с тем же звуком, над которым ведется работа. Параллельно даются упражнения на развитие фонематического восприятия и простых видов фонематического анализа. Задания, используемые в период работы над постановкой и закреплением правильного произношения звука в изолированном звучании Развитие умения дифференцировать звук от других звуков, далеких по артикуляционным и акустическим признакам. Игра «Поймай звук». Слышать звук в ряду других звуков или слоговых сочетаний. (Хлопнуть в ладоши или поднять руку, если в слове будет изучаемый звук.) Умение выделить звук из слова. (Есть ли звук [с] в слове санки?) Определение места звука в слове. (Где находится звук [с] в слове сад?Где находится звук [с] в слове носки?Где находится звук [с] в слове поднос?Где находится звук [с] — в начале, в середине или в конце слова?) Найдите фрукты, в названиях которых есть звук [с] (выкладываются картинки с изображением яблока, груши, сливы, абрикоса). Выберите картинки, в словах — названиях которых имеется звук [с] из ряда других. Чтобы занятия были разнообразнее и всесторонне развивали ребенка, необходимо включать задания на развитие познавательных процессов (восприятия, памяти, внимания). Это могут быть игры «Сделай, как было»; «Покажи, чего не стало»; «Послушай слова и выложи картинки в такой же последовательности». Обозначение звука буквой вводится сразу же после появления этого звука у ребенка, например: «Это буква р. Большая буква называется заглавной (прописной), а маленькая — строчной. Буквой р можно обозначить звуки [р] и [р']». Конспект занятия по постановке звука [с] Лексическая тема «Домашние животные» Материал: игрушки (котенок, собачка и др.). Оргмомент Вносится игрушка — котенок. — Кто пришел к нам на занятие? Релаксационные упражнения. Развитие пространственного восприятия. Игра «Кот Васька». Вот открылась тихо дверь И вошел усатый зверь. Потянулся сладко-сладко (напряжение) И улегся под кроватку (расслабление). — Куда спрятался кот Васька? Игрушка ставится в разные места кабинета, а ребенок называет, где спрятался котенок. Развитие мелкой моторики — Покажем, какие острые коготки у котенка. У кошкиной дочки На лапках — коготочки. Ты их спрятать не спеши, Пусть посмотрят малыши! Прижать подушечки пальцев правой руки к верхней части ладони. Затем повторить игру со второй рукой. Несколько раз сжимать и разжимать пальцы обеих рук одновременно. Развитие речевого дыхания и голоса. Упражнения на развитие силы и направления воздушной струи по средней линии языка «Вышел котенок на улицу, а там дует легкий ветерок». Губы в улыбке, зубы разомкнуть. Дуть на высунутый язык, лежащий на нижней губе. Поднести ко рту тыльную сторону ладони, ощутить «холодный ветерок». «Дует холодный ветерок, кружит ветерок осенние листочки». «Поднялась буря». Послушать, как гудит буря. Поднести к нижней губе пузырек с узким горлышком и подуть. Если в пузырьке появился шум, значит, воздушная струя направлена правильно. Произнести звук [у] на выдохе с изменением силы и высоты голоса: у-у-у-у-у-у. Самомассаж «Кошечка умывается». Кошечка моет лобик, щечки, ротик. Дети поглаживают лоб, щеки, круговые мышцы рта. Затем делают круговые поглаживающие движения в углах рта (больше на стороне сглаженной носогубной складки). Мимические упражнения Изобразить плачущую киску. Плачет киска в коридоре, У нее большое горе: Злые люди бедной киске, Не дают украсть сосиски. Б. Заходер «Киска засыпает». «Спи глазок, спи другой». Зажмурила киска правый глаз, затем открыла. Зажмурила левый глаз, потом открыла. Формирование правильной артикуляции Упражнения на развитие подвижности нижней челюсти. «Киска зевает». Широко открыть рот. «Киска просит молочка». Упражнения для губ и щек. В гости к киске пришла собачка. «Собачка рассердилась, у нее хотят отнять косточку». Прикусывать нижнюю губу верхними зубами. Упражнения для языка (распластывание и укрепление его боковых краев). «Кошка побежала по дорожке». Показать, какая была ровная дорожка. Широко открыть рот, кончик языка прижать к нижним зубам, спинку языка опустить на «донышко». «Кошачьи дразнилки». Положить широкий язык на нижнюю губу и произносить слоги пя-пя-пя-пя-пя. Упражнение на опускание кончика языка за нижние зубы. «Кошка лакает молочко». Высовывать широкий язычок изо рта и прятать его в рот. Игра «Я — не я». Логопед произносит фразы, а ребенок отвечает «И я» или «Не я». — Я люблю кормить животных. Я люблю гладить котенка. Я покормлю щенка мышкой. Я посажу в клетку жеребенка. Я сделаю собаке конуру. Я посажу кролика в конуру. И т. д. Формирование зрительного образа звука [с] — Посмотри, как губы улыбаются, язычок прячется за нижние зубы. (Показ артикуляции.) Закрепление слухового образа звука. — Киска коготком проколола шарик. Послушай, как свистит воздух: с-с-с-с. Ты тоже скоро научишься так произносить звук. Формирование кинестетического образа звука (ощущения положения органов артикуляции) Показ положения органов артикуляции с помощью пальцев рук. Сначала показывает логопед, а затем — ребенок. Развитие фонематического восприятия Учить дифференцировать звук [с] от других звуков, далеких по артикуляционным и акустическим признакам. Слышать звук [с] в ряду других звуков или слоговых сочетаний, выделять звук из слова. Игра «Поймай звук». — Хлопни в ладоши, если услышишь звук [с]. Есть ли звук [с] в слове собака?В слове кошка?В слове ослик? Игры на развитие внимания и памяти Выставляются игрушки — домашние животные. «Кого не стало?», «Кто где стоял?».  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |