№
|
Название этапа
|
Дидактическая задача этапа
|
Содержание этапа
|
Условия достижения
положительных
результатов
|
Показатели выполнения дидактической задачи
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
1
|
Организационный этап
|
Подготовить учащихся к работе на уроке, определить цели и задачи урока.
|
1 Взаимные приветствия.
2 Фиксация отсутствующих. 3 Проверка внешнего состояния классного помещения.
4 Проверка подготовленности учащихся к уроку.
5 Организация внимания и внутренней готовности.
|
Требовательность, сдержанность, собранность учителя; систематичность организационного воздействия; последовательность в предъявлении требований.
|
Кратковременность этапа; полная готовность класса к работе; быстрое вовлечение учащихся в деловой ритм и организация внимания всех учащихся.
|
Способы активизации на уроке. Запись на доске даты, темы и цели урока. Сообщение дежурных о готовности класса.
Варианты действий 1. Добрый день, друзья! Я рад вас видеть, и хочу начать работу с вами!
2 Рапортичка.
Возможные ошибки. Нет единства требований к учащимся; не стимулируется их познавательная активность.
|
2
|
Этап всесторонней проверки домашнего задания
|
Установить правильность и осознанность выполнения всеми учащимися домашнего задания; устранить в ходе проверки обнаруженные
|
1 Выяснение степени усвоения учащимися заданного учебного материала.
2 Выяснение причин невыполнения домашнего задания отдельными учениками.
3 Определение типичных
|
1 Использование различных форм контроля в зависимости от содержания, вида и цели домашнего задания.
2 Создание содержательных и организационных условий формирования осознанности у школьников связи выполнения их домашней
|
1 Проверка учителем за короткий промежуток времени знаний учащихся. Установление пробелов.
2 Обнаружение причин невыполнения
|
Продолжение приложения В
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
|
пробелы в знаниях, совершенствуя при этом ЗУН.
|
недостатков в знаниях и способах действий учащихся и причин их появления. 4 Ликвидация обнаруженных недостатков.
|
работы с результатами обучения.
3 Постановка требования перед учащимися знаний отдельных понятий и способов связей между ними.
|
домашнего задания отдельными учащимися и принятие мер для их ликвидации.
|
Способы активизации на уроке. Использование различных форм и методов контроля. Поисковые, творческие, индивидуальные задания учащимся.
Варианты действий. 1 Тестовые задания.
2 Выполнение учащимися заданий, подобных домашним упражнениям.
3 Постановка дополнительных вопросов.
4 Проверка домашнего задания под копирку.
5 Обращение к учащимся с просьбой продолжить ответ ученика, который отвечает у доски.
6 Разноуровневые самостоятельные работы.
7 Метод обучения с опорой на ошибки.
Возможные ошибки. Однообразие уроков и методов опроса; отсутствие учета индивидуальных особенностей учащихся и специфики изучаемого материала. Репродуктивный характер вопросов и заданий
|
3
|
Этап всесторонней проверки ЗУН
|
Глубоко и всесторонне проверить знания учащихся, выявив причины обнаруженных пробелов в знаниях и умениях; стимулировать опрашиваемых и весь класс к овладению рациональными
|
1 Проверка различными методами объема и качества усвоения материала.
2 Проверка характера мышления учеников.
3 Проверка степени сформированности общеучебных умений и навыков.
4 Комментирование отчетов учащихся.
5 Оценка ЗУН.
|
1 Использование самых различных методов проверки знаний, начиная от фронтальной беседы, индивидуального опроса и кончая тестовой проверкой.
2 Постановка дополнительных вопросов для проверки прочности, глубины осознанности знаний; создание при опросе нестандартных ситуаций; привлечение с помощью специальных заданий всех уча-
|
Проверка учителем объема, правильности, глубины, осознанности знаний, умения использовать на практике; рецензирование ответов, направленное на выяснение положительных и отрицательных сторон в их ЗУН; ак-
|
Скачать 1.18 Mb.
перейти в каталог файлов