Ботрко Н.М. Управление образовательными системами. О исследовательский центр современных проблем воспитания н. М. Борытко, И. А. Соловцова управление образовательными системами учебник для студентов педагогических вузов Волгоград 2006

. Ключик доверию в организации / Р. Б. Шо. — М Дело С. 15). Какие управленческие действия и процедуры можно отнести к числу жестких Согласны ли вы с утверждением Р. Б. Шо? В случае положительного ответа объясните, каким образом жесткие управленческие решения могут способствовать созданию атмосферы доверия в образовательном учреждении, и приведите примеры ситуаций, в которых такие решения необходимы. В случае отрицательного ответа назовите методы управления (виды воздействия, которые применимы в любой ситуации.
44

2. Предложите формы участия обучающихся в соуправлении образовательным учреждением. Как при этом обеспечить их активность
3. Познакомьтесь с успешным опытом организации ученического самоуправления, выделив в нем организующую роль педагогов.
4. Проведите в своей группе дискуссию по теме Что препятствует участию школьников в управлении школой Соберите методическую копилку приемы, методы, организационные формы подготовки школьников к демократическому самоуправлению и вовлечения их в такую деятельность.
5. Составьте сопоставительную таблицу с характеристиками функций авторитарного и гуманитарного управления Стиль управления Функция управления Авторитарный Гуманитарный Анализ Целеполагание Планирование Организация Регулирование Контроль
6. Проанализируйте приведенный в теме 4 пример организационной структуры по алгоритму решения задач управления, предложенному ММ. Поташ- ником и B. C. Лазаревым (см. с. 20).
7. Предложите организационную структуру школы, которая, с вашей точки зрения, наиболее воплощала бы идеи гуманитарности. Проведите защиту таких проектов на занятии в группе.
8. АС. Макаренко утверждал Лучше иметь пять слабых воспитателей, объединенных в коллектив, воодушевленных одной мыслью, одним принципом, одним стилем и работающих едино, чем десять хороших воспитателей, которые работают все в одиночку, кто как хочет Макаре н ко, АС. Коллектив и воспитание личности / АС. Макаренко. — М Педагогика, 1972. — С. 128) . Согласны ли вы с этим утверждением Приведите аргументы за и против. Как руководитель образовательного учреждения может добиться единства в деятельности педагогического коллектива
9. Предложите программу деятельности директора школы по урегулированию конфликта, описанного в приведенной ниже ситуации Елена Александровна — опытный и квалифицированный педагог с большим стажем. Директор ценит ее, а коллеги относятся с большим уважением. Будучи классным руководителем в 7 А классе, Елена Александровна очень добросовестно относится к своим обязанностям регулярно проводятся классные часы, класс участвует во всех общешкольных мероприятиях, дети неплохо учатся, да и с дисциплиной в классе все в порядке. Нов этом году в 7 А пришла молодая учительница математики Зоя Павловна, только что окончившая педагогический вуз. Дети буквально влюбились в новую учительницу. Еще бы увлекательные уроки с математическими играми, сочинением сказок, воображаемыми путешествиями, по-настоящему дружеские отношения с учениками, замечательное чувство юмора. Даже в поход вместе сходили. В конце концов дети стали просить Зою Павловну, не имевшую собственного класса, стать их классным руководителем. Сначала это выглядело как шутка, нов один прекрасный день к директору пришли родители учеников 7 Аи предъявили это требование вполне официально, мотивируя это тем, что молодой педагог лучше понимает детей, более энергична и творчески относится к работе — детям с ней нескучно. Дети же, решив во чтобы тони стало добиться своего, объявили Елене Александровне бойкот, стали игнорировать ее требования, срывать внеклассные мероприятия Вы сами от нас откажетесь.
10. Вспомните случаи, когда имидж руководителя образовательного учреждения был удачными опишите его (при описании ориентируйтесь на составляющие имиджа, охарактеризованные в тексте параграфа 6). Аналогично опишите неудачный имидж руководителя образовательного учреждения.
11. Предложите и проиграйте модель поведения руководителя образовательного учреждения а) вовремя беседы с вышестоящим руководителем сферы образования, когда руководителю образовательного учреждения необходимо отстоять интересы своей школы б) вовремя разговора с родителями неуспевающего ученика в) вовремя вручения награды одному из педагогов.
12. Разработайте программу взаимодействия школы с одним из социальных институтов (по вашему выбору) с целью воспитания у школьников гуманитарной позиции. Сформулируйте цели и принципы взаимодействия, определите направления сотрудничества и сроки осуществления программы, составьте перечень конкретных мероприятий. Литература
Аникеева, Н. П Психологический климат в коллективе / Н. П. Аникеева. — М, 1989.
Бочарова, В. Г Школьник в микрорайоне / В. Г. Бочарова, ММ. Плоткин. — М, 1986.
Внутришкольное управление Вопросы теории и практики / Под ред. Т. И. Шамовой. — М, 1992.
Дежникова, НС Педагогический коллектив школы / НС. Дежникова. — М, 1984.
Дудников, В. В. Менеджмент сферы образования. Т. 1 / В. В. Дудников. — М, 1995.
Егоршин, А. П Управление персоналом Учеб. для вузов / А. П. Егоршин. — Н. Новгород НИМБ, 2001.
Зверева, В. И. Самоаттестация школы / В. И. Зверева. — М Педагогический поиск.
Карташов, ПИ Внедрение рекомендаций педагогической науки в практику Орга- низационно-управленческий аспект / ПИ. Карташов. — М, 1984.
46

1   2   3   4   5