Об оценке знаний, умений, навыков учащихся специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида


-анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные, на слух, в произношении, написании; (Данное требование осуществляется на примере двусложных слов).

-списывать по слогам с рукописного и печатного текста; (Проверка написания осуществляется путем орфографического проговаривания)

- писать под диктовку слова, написание которых не расходится с произношением, простые по структуре предложения; (Подготовкой к написанию служит работа с буквами разрезной азбуки)

-писать предложения с заглавной буквы, в конце предложения ставить точку;
(Запись коротких предложений, составленных с помощью учителя в связи с чтением, работой по картинкам и с календарем природы , подчеркивание заглавной буквы в начале предложения и точки в конце).
Примечание.
Требования к знаниям и умениям учащихся 2 уровня могут варьироваться учителем, исходя из психо - физических возможностей определенного ученика. Для овладения детьми определенными знаниями и умениями учитель постоянно оказывает индивидуальную помощь определенным учащимся. Дети используют наглядные опоры, помогающие им справиться с тем или иным видом задания.
Русский язык 3 класс
1 уровень (1,2 группа обучения)
Учащиеся должны уметь:

- составлять предложения, выделять предложения из речи и текста, восстанавливать нарушенный порядок слов в предложении;

-анализировать слова по звуковому составу;

-различать гласные и согласные, сходные согласные, гласные ударные и безударные;

определять количество слогов в слове по количеству гласных, делить слова на слоги, переносить части слова на письме;

-списывать текст целыми словами;

-писать под диктовку текст (20-25 слов), включающий изученные орфограммы.
Учащиеся должны знать:

алфавит
2 уровень (3 группа обучения)
Учащиеся должны уметь:

-составлять предложения по наводящим вопросам;

- выделять предложения из речи и текста с помощью учителя;

- восстанавливать нарушенный порядок слов в предложении с помощью заготовленных разрезных карточек к данному тексту;

-различать гласные и согласные по карточке-подсказке;

- гласные ударные и безударные с помощью учителя;

-определять количество слогов в слове по количеству гласных, используя карточку- подсказку, делить слова на слоги после предварительного прохлопывания и проговаривания вслух;

-списывать текст целыми словами;

-писать под диктовку текст (20-25 слов), включающий изученные орфограммы, после предварительной словарной работы

-уметь ориентироваться в алфавите и находить нужную букву и соотносить букву и звук.
Русский язык 4 класс

1 уровень (1,2 группа обучения)
Учащиеся должны уметь:

-составлять и распространять предложения, устанавливать связи между словами по вопросам; ставить знаки препинания в конце предложения;

-анализировать слова по звуковому составу (выделять и дифференцировать звуки, - устанавливать последовательность звуков в слове);

-списывать рукописный и печатный текст целыми и словосочетаниями;

-писать под диктовку предложения и тексы (30-35 слов)
Учащиеся должны знать:

-алфавит; расположение слов в алфавитном порядке в словаре.
2 уровень (3 группа обучения)
Учащиеся должны уметь:

-составлять нераспространенные предложения;

-устанавливать связи между словами по вопросам с помощью учителя;

- ставить знаки препинания в конце предложения после многократного интонационного повторения, и используя карточку-подсказку;

-анализировать слова по звуковому составу (гласные, согласные, ударные, безударные, количество букв);

-списывать рукописный и печатный текст целыми и словосочетаниями;

-писать под диктовку предложения и тексты (30-35 слов) после предварительной словарной работы;

-ориентироваться в алфавите; находить слова в алфавитном порядке в словаре.
Русский язык 5 класс
Учащиеся должны уметь:
1 уровень (1,2 группа обучения)

списывать текст целыми словами и словосочетаниями, структурно сложные слова – по слогам;

писать под диктовку текст, включающий слова с изученными орфограммами
(40 – 45 слов);

участвовать в обсуждении темы текста, в выделении основной мысли;

коллективно составлять текст и записывать его под руководством учителя (до
50 слов);

подбирать однокоренные слова, разбирать слова по составу с помощью учителя;

различать части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол) по вопросам, с опорой на таблицу;

находить решение орфографической задачи (с помощью учителя);

пользоваться школьным орфографическим словарем под руководством учителя.
2 уровень (3 группа обучения)

списывать текст целыми словами, структурно – сложные слова по слогам;

писать под диктовку текст с предварительным разбором изученных орфограмм;

участвовать в обсуждении темы и идеи текста;

подбирать однокоренные слова с помощью учителя;

проверять безударные гласные, сомнительные согласные на основе изменения формы слова (с помощью учителя);

учиться пользоваться школьным орфографическим словарем под руководством учителя.
Русский язык 6 класс
1 уровень (1,2 группа обучения)
Учащиеся должны уметь:


списывать текст целыми словами и словосочетаниями;

писать под диктовку текст, содержащий изученные орфограммы;

писать изложение или сочинение по коллективно составленному плану с предварительной отработкой лексического материала;

подбирать группы родственных слов (несложные случаи);

проверять написание в корне безударных гласных звонких и глухих согласных путѐм подбора родственных слов;

разбирать слово по составу;

выделять как части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол);

строить простое распространѐнное предложение с однородными членами;

связно высказываться устно и письменно (по плану);

пользоваться орфографическим словарѐм;
2 уровень
(3 группа обучения)
Учащиеся должны уметь:

списывать текст целыми словами (слова сложной конструкции по слогам);

писать под диктовку текст, содержащий изученные орфограммы с предварительным разбором;

принимать участие в коллективном составлении плана, писать текст изложения, сочинения с опорой;

подбирать группы родственных слов (несложные случаи) с помощью учителя;

с помощью учителя проверять написание в корне безударных гласных звонких и глухих согласных путѐм подбора родственных слов;

разбирать слово по составу с помощью учителя;

с помощью учителя определять имя существительное, имя прилагательное, глагол как части речи (с опорой);

с помощью учителя строить простое распространѐнное предложение с однородными членами;

под руководством учителя пользоваться орфографическим словарѐм;
Русский язык 7 класс
1 уровень (1,2 группа обучения)
Учащиеся должны уметь:

писать под диктовку текст, содержащий изученные орфограммы, применять правила проверки написания слов;

писать изложение или сочинение по данному плану с предварительной отработкой лексического материала;

разбирать слова по составу, образовывать слова с помощью приставок и суффиксов;

различать части речи;

строить простое распространѐнное предложение, простое предложение с однородными членами, сложное предложение;

главные и второстепенные (без конкретизации) члены предложения;

по образцу оформлять деловые бумаги;

пользоваться орфографическим словарѐм.
2 уровень
(3 группа обучения)
Учащиеся должны уметь:

писать под диктовку текст, содержащий изученные орфограммы с предварительным разбором, применять правила проверки написания слов (с помощью учителя);


писать изложение или сочинение по данному плану с предварительной отработкой лексического материала с помощью учителя;

разбирать слова по составу, образовывать слова с помощью приставок и суффиксов под руководством учителя;

определять части речи с помощью учителя;

с помощью учителя строить простое распространѐнное предложение, простое предложение с однородными членами, сложное предложение;

с помощью учителя находить главные и второстепенные (без конкретизации) члены предложения;

под руководством учителя, руководствуясь образцом, оформлять деловые бумаги;

под руководством учителя пользоваться орфографическим словарѐм.
Русский язык 8 класс
Учащиеся должны уметь:
1 уровень (1,2 группа обучения)

писать под диктовку текст с изученными орфограммами (70 – 75 слов);

писать изложение или сочинение по данному плану с предварительной отработкой лексического материала (до 80 слов);

находить в тексте речевые недочеты и исправлять их с помощью учителя;

использовать в устной речи сложноподчиненные предложения при ответе на вопрос;

определять части речи, используя сложные предложения для доказательства;

подбирать однокоренные слова, используя данные приставки и суффиксы;

находить и решать орфографические задачи (самостоятельно и с помощью учителя;

пользоваться школьным орфографическим словарем.
2 уровень (3 группа обучения)

писать под диктовку текст с изученными орфограммами с предварительным разбором;

принимать участие в составлении плана, отборе речевого материала для создания текста;

исправлять текст;

составлять предложения, опираясь на картину, собственный опыт;

решать орфографические задачи с помощью учителя.
Русский язык 9 класс
1 уровень (1,2 группа обучения)
Учащиеся должны уметь:

писать под диктовку текст с изученными орфограммами (75 слов);

писать изложение и сочинение по самостоятельно составленному плану с предварительной отработкой лексического и грамматического материала;

работать с деформированным текстом;

использовать в речи сложноподчиненные предложения, записывать их, правильно ставя знаки препинания;

определять части речи без опоры на таблицу;

находить и правильно объяснять орфограммы в тексте;

правильно писать изученные словарные слова, объяснять их значение.
2 уровень (3 группа обучения)
Учащиеся должны уметь:


писать под диктовку текст с изученными орфограммами после предварительной подготовки;

принимать участие в составлении плана, отборе речевого материала для создания текста;

составлять предложения, опираясь на картину, собственный опыт;

решать орфографические задачи с помощью учителя;

подбирать однокоренные слова с помощью приставок и суффиксов (несложные случаи);

определять части речи с опорой на таблицу, опорную схему;
II.
Чтение и развитие речи
2.1 Оценка техники чтения
Проверка навыков чтения проводится на основе повседневных наблюдений за чтением и пониманием прочитанного по текстам учебника.
При оценке принимается во внимание успешность овладения учащимися техникой чтения (правильность, беглость и выразительность) и содержанием читаемого
(выделяемой главной мысли, ответы на вопросы, пересказ) в соответствии с программными требованиями по каждому году обучения.
Оценка выставляется на основе специального опроса по чтению, пересказу или комбинированного опроса.
Текущая проверка и оценка знаний может также проводится с целью выявления отдельных умений и навыков по чтению.
Возможно в отдельных случаях выделение оценки по совокупности ответов в конце урока. Такая форма опроса может быть использована, в основном, на обобщающих уроках. Ученики, которые опрашиваются (3-4 человека), заранее намечаются учителем и в процессе фронтальной работы вызываются чаще других учащихся класса, их ответы должны быть более полными. Каждая такая оценка должна быть мотивированной.
В начале, середине и конце учебного года проводится проверка техники чтения.
При проверке техники чтения рекомендуется подбирать незнакомые, но доступные тексты примерно следующего объема ( на конец года): 1 класс – 10 слов; 2 класс – 16-20 слов; 3 класс – 25-30 слов;
4 класс – 35-40 слов; 5 – 45-60- слов; 6 – 70-80 слов; 7.8 классы – 90-100 слов.
В начале учебного года техника чтения проверяется по текстам, объем которых соответствует объему текста предыдущего года.

1 класс
Оценка «5» ставится ученику, если он:
- читает по слогам (к концу года целыми словами) правильно или 1 – 2 самостоятельно исправленными ошибками слова, предложения, короткие тексты;
- соблюдает паузы на знаках препинания;
- отвечает на вопросы по содержание прочитанного;
Оценка «4» ставится ученику, если он:
- читает по слогам, допускает 1 – 2 ошибки при чтении и соблюдении пауз на знаках препинания;
- допускает неточности в ответах на вопросы по содержанию прочитанного и иллюстрации к тексту, но исправляет их самостоятельно или с незначительной помощью учителя.
Оценка «3» ставится ученику, если он:
- испытывает трудности при чтении по слогам сложных по структуре слов (трехсложные, , со стечением согласных)
- допускает 3 – 4 ошибки при чтении и соблюдении пауз на знаках препинания;
- отвечает на вопросы по содержанию прочитанного и иллюстрации к тексту с помощью учителя.
Оценка «2» ставится ученику, если он:
- испытывает трудности при чтении по слогам легких двухсложных слов;
- допускает более 5 ошибок при чтении;
- не соблюдает пауз на знаках препинания;
- не отвечает на вопросы по содержанию прочитанного текста даже с помощью учителя;
Оценка «1» учащимся 1 класса не ставится.
2 класс
- читает по слогам ( с переходом к концу года к чтению целыми словами) правильно с 1-2 самостоятельно исправленными ошибками короткие тексты;
-соблюдает синтаксические паузы; - отвечает на вопросы по содержанию прочитанного;- пересказывает прочитанное полно, правильно, последовательно;
- твердо знает наизусть текст стихотворения и читает его выразительно.
Оценка «4» ставится ученику, если он:
- читает по слогам, затрудняется читать целиком даже легкие слова;
- допускает 1 – 2 ошибки при чтении и соблюдении синтаксических пауз;
- допускает неточности в ответах на вопросы и пересказе содержания, но самостоятельно исправляет их или с незначительной помощью учителя;
- допускает при чтении наизусть 1 – 2 самостоятельно исправление ошибки, читает наизусть не достаточно выразительно.
Оценка «3» ставится ученику, если он:
- затрудняется в чтении по слогам трудных слов;
- допускает 3 – 4 ошибки при чтении и соблюдении синтаксических пауз;
- отвечает на вопросы и пересказывает содержание прочитанного с помощью учителя;
- обнаруживает при чтении наизусть нетвердое условие текста.
Оценка «2» ставится ученику, если он:
- затрудняется в чтении по словам даже легких слов;
- допускает более 6 ошибок при чтении и соблюдении синтаксических пауз;
- отвечает на вопросы и пересказывает содержания прочитанного, искажая основной смысл, не использует помощь учителя.
Оценка «1» учащимся второго класса не ставится.
3 – 4 классы

Оценка «5» ставится ученику, если он:
- читает целыми словами, правильно с 1-2 самостоятельно исправленными ошибками;
- читает выразительно с соблюдением синтаксических и смысловых пауз, в 4 классе с соблюдением логических ударений;
- отвечает на вопросы и передает содержание прочитанного полно, правильно, последовательно;
- твердо знает наизусть текст стихотворения и читает его выразительно.
Оценка «4» ставится ученику, если он:
- читает целыми словами, трудные слова иногда по слогам;
- допускает 1 – 2 ошибки при чтении, освобождения смысловых пауз, в 4 классе логические ударений;
- допускает не точности в ответах на вопросы и пересказе содержания, но самостоятельно исправляет их или с незначительной помощью учителя;
- допускается при чтении наизусть 1 – 2 самостоятельно исправленные ошибки; читает наизусть недостаточно выразительно.
Оценка «3» ставится ученику, если он:
- читает в основном целыми словами, трудные слова по слогам;
- допускает 3 – 4 ошибки при чтении, соблюдении синтаксических и смысловых пауз, в 4 классе – логические ударения;
- отвечает на вопросы и пересказывает содержание прочитанного с помощью учителя;
- обнаруживает при чтении наизусть нетвердое усвоение текста.
Оценка «2» ставится ученику, если он:
- читает, в основном, по слогам, даже легкие слова;
- допускает более 5 ошибок при чтении и соблюдении синтаксических пауз;
- отвечает на вопросы и пересказывает содержание прочитанного, искажая основной смысл, не использует помощь учителя;
- не знает большей части текста, который должен читать наизусть.
Оценка «1» ставится ученику, если он:
- затрудняется в чтении текста по слогам;
- допускает большое количество ошибок при чтении, искажает смысл прочитанного;
- не отвечает на вопросы и не передает содержания прочитанного;
- не знает наизусть стихотворения.

перейти в каталог файлов